愛心溝通 精彩無限

黃榮銘

摘要：尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才。班主任工作，可以說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就沒有解決不了的問題。

關鍵詞：愛心；溝通；尊重；寬容

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0082

有人說，班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為班主任，深深地感覺到，每個孩子都有自己的思想，都有自己的自尊，都有屬于自己的那份美好希望。讓孩子喜歡自己，接受自己的教育方式，要用愛心與學生溝通。

一、用心與班干部溝通培養得力的小助手

班主任工作繁瑣而又復雜，教師似乎得有“分身術”。其實，得力的班干部就是班主任的“化身”。把班主任比作分子，班干部比作分母，每發掘出一個有能力的班干部就增加了一個分母，當分子不變的情況下，分母越大，商越小。在班級管理中，筆者還注意指導學生如何進行自我管理，培養他們的管理能力。發掘有潛能的學生作為班干部，這時班主任就應該培養，教導他，與班干部建立互信，讓他盡快學會管理班級，把他的能力充分發揮出來，使班干部做起工作來感到有班主任的信任和支持，這樣就不愁工作做不好了。要更加嚴格要求他們以能力服眾，力求從學習、紀律、穿戴各方面給全班起到模范帶頭作用。每天值日的班干部，就以班規為準則，規范每位學生的行為。

二、用尊重、寬容的心來激勵學生

班主任工作千頭萬緒，為了更好地開展工作，筆者首先了解班上的每一個學生，筆者利用課余時間深入到學生中，和他們談心，了解他們的喜、怒、哀、樂，把握學生的思想狀況、精神面貌，以及每一個學生的性格特點。那些學習成績好、乖巧聽話的學生自然能得到班主任的喜歡，但筆者也沒有冷落、嫌棄后進生。雖然后進生缺點多，但他們也同樣希望受到師生的尊重。因此，在教育教學工作中，筆者盡量捕捉他們身上的閃光點，在他們取得進步、獲得成功時，及時肯定、表揚他們。借此增強其自尊心，樹立其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優勢或進步遷移到其他方面，循序漸進地提出要求，使他們每前進一步都能產生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而使他們更滿懷信心地達到更高的要求，如此不斷深化，逐步變后進為先進。如筆者班上的文權同學，他紀律散漫，無心學習，是經常不完成作業的頑皮生，對這樣的“差生”，我并沒有嫌棄他，更沒有放棄他，而是用我的一腔真情去感化他，及時尋找他的閃光點，經過一段時間的觀察，筆者發現他思維敏捷，幽默風趣。在一次課間活動中，他的表演非常出色，筆者抓住這一時機，及時在班上大力表揚了他，并啟發誘導，找出他在學習上存在的問題，幫助他樹立信心，經過幾個回合，筆者漸漸發現他改變了不完成作業，無心學習的壞習慣，在第一單元考試中，得了89分，以上的事實，使筆者更加相信，只有以愛育情，才能轉化好“差生”。

三、用愛心與學生建立平等的師生關系

尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實的愛心去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了。一個不尊重學生的教師，憑借教師權威主義和管理主義教育學生，唯一的結局就是嚴重地扼殺了學生的個性，傷害了學生的自尊心，摧殘了學生的自信心，埋沒了學生的創新意識。由此，而導致學生厭學、棄學，對教師的怨恨和抵觸，使師生關系經常處于沖突和對立之中。

四、用真誠的心與家長配合

我們要把教育教學工作做好，只靠自己的才學是不行的，還要學生和家長密切配合，這樣才能取得事半功倍的效果。要配合，就要溝通。溝通，從心開始。電話訪、家訪是我們與家長溝通最直接的方式，筆者是這樣做的：首先，用愛心讓家長信任你。家長評價一位教師，主要是看教師是否真正關心他的孩子，能否與家長溝通好，先從學生入手。要讓學生在家長面前夸自己的好，那就要關心學生，使家長從自己孩子的口中，了解教師如何管理班級，和對學生的教育，知道自己的孩子為什么喜歡教師，讓家長覺得你是一個和藹可親、教學有方的教師，孩子交給你完全放心。其次，用贊美讓家長協助你。做教師的都明白一個道理，贊美的作用遠遠大于批評指責，他能調動起人的所有積極因素，激發其源于內心的責任感。 用贊美開啟家長的心扉，會使家長高興地與你結為同盟，形成一股強大的教育合力，協助你的教育教學工作。

五、對待特殊學生要有愛心

對待特殊學生要進行心理輔導，尊重和愛護特殊學生，對我們的教育疏導才能少走彎路，才能切實提高教育實效。1. 對于頑劣的孩子，尖酸刻薄的話根本起不了作用。因為他們經常受到教師的批評，家長的訓斥，同學的冷遇，甚至被無理挖苦、懲罰。對于批評，他們有著一種防御甚至是抵觸的心理。所以，對他們的心理疏導要采用正面引導的方法，就事論事，不挖陳年舊帳，不挖苦諷刺，漸漸地他們就能感受到你對他的好，也就聽得進你的話了。2. 就是因為他們的缺點太多。需要注意的是，他們每進步一點都是很不容易的，是其克服重重困難才獲得的。大張旗鼓地表揚和肯定特殊學生的優點和進步，就是讓特殊學生看到希望，進而產生無窮的力量去戰勝困難，克服缺點。這樣的教育疏導才能收到事半功倍的效果。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來， 班主任工作，可以說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就沒有解決不了的問題。

（作者單位：廣東省蕉嶺縣實驗小學 514100）endprint