高考英語聽力試題分析與應試策略

黃存義

摘要：本文對高考英語聽力試題進行了分析，并提出了一些行之有效的應試策略。旨在起到拋磚引玉之效。

關鍵詞：高考英語；聽力試題分析；應試策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0120

一、近幾年高考英語聽力試題的特點

1. 高考英語聽力材料的話題具有廣泛性

從三年的高考真題來看，試題材料貼近生活、具有鮮明時代特征、能夠反映所學語言文化背景。常考的話題有購物、就餐、打電話、問路、旅行、邀請、詢問時間、談論天氣、假日活動、買票等。主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、歷史地理、科普知識、人物故事等。

2. 高考英語聽力材料語言具有生活和真實性

高考聽力材料都是來自實際生活的真實語料，都是具有真實語境、真實動機、真實心態、真實人際關系和真實交際策略的實際語言活動。

3. 高考英語聽力材料用詞較淺顯、結構簡單但信息量很大

英語聽力材料主要以對話的形式出現，表現的是日常生活中人們相互之間的交際，所以在句式結構方面，以口語為主，語言比較簡單，平均每句約七八個單詞，沒有從句套從句的復雜結構句。在語體方面，聽力試題屬于口語，它的結構不像書面語那么嚴謹，其句子短，重復率高，冗余信息多，諸多Im afraid， Excuse me， why not， you see， you know， well， ah， er， I mean 之類的詞語頻頻使用；在語音方面，有時會出現連讀、弱讀、同化等現象；另外還會出現音素的省略，失去爆破等現象；這些都給聽力理解造成了一定的困難。但是總體而言，高考英語聽力的朗讀發音清楚，語速為接近日常實際對話的自然語速，速度約為150-160 wpm。

高考作為選拔性考試，聽力試題也自然有易就有難。有些聽力材料關鍵節點語速較快，給考生聽力理解，尤其是抓關鍵詞帶來一定難度。

二、高考英語聽力常見幾大題型及應試策略

根照考綱的四大要求，聽力題目設置分為四類，分別為細節理解題、推理判斷題、主旨大意題和目的態度題；試題中以細節理解題為主，占12-15個；推理判斷題3-5個；主旨和態度題一般各占1個。

1. 細節理解題

（1）常見提問方式

What time is...？

When will/ did/ does...？

How many/much/long/often...？

How does/ will the man/ woman...？

（2）應對策略

解題時，我們需要聽清楚所涉及的具體時間、地點、數字、人物等，有時可能還需要做簡單的計算，同時，捕捉關鍵詞句為解答這類題目的非常重要的方法。

例1. 2016年全國卷I第12題Text8

12. How much will the woman pay for her room per night？

A. $179. B. $199. C. $219.

原文：

M： The new rate is $199 per night， instead of the original $179.

本題只需考生對數字有辨認能力和抓住關鍵詞，就能輕松得出答案B。

2. 主旨大意題

（1）常見提問方式

What is the speaker talking about？

What are the speakers discussing？

What is the conversation mainly about？

What is the main idea of the conversation？

（2）應試策略

解題時，我們需要注意開頭和結尾的句子，從總體上把握住整段話的中心。不應糾纏于某些聽不懂的細節，有時候可能把個別細節聽得很清楚，但卻未能抓住整段話的中心，從聽的角度來看，會“以偏概全”，甚至產生誤解，從而影響題目的完成。

例2. 2016年全國卷I第1題Text1

1. What are the speakers talking about？

A. Having a birthday party

B. Doing some exercise

C. Getting Lydia a gift

原文

W： What are we going to get for Lydia's birthday？

M： How about a pair of running shoes？

W： You know she hates doing exercise.

M： Then I guess we can buy her a birthday cake.

本題是對這段對話的大意考察，答案選C。本題中提到怎么買合適的生日禮物，但又提到跑鞋與鍛煉有關，不能以偏概全才能得到真確的答案。

3. 目的態度題

（1）常見提問方式

Why does/did ...do...？

What does the man/ woman think of...？

What does the man/woman mean？

What can we learn about the woman？endprint

（2）應對策略

解題時，我們要盡量明確話題和談話的背景知識，運用整體理解并根據語音、語調以及一些語氣詞來推知答案，并在語言學習和聽力訓練過程中培養文化意識，提高自己的領悟能力。

例3. 2015年全國卷I第4題Text4

4. What is the womans opinion about the course？

A. Too hard. B. Worth taking. C. Very easy.

原文：

M： This course is really difficult.

W： I dont think its all that bad. And well benefit a lot from it.

M： So， youre taking it too？

W： Thats true.

此題答案為B，從女士的話I dont think its all that bad. And well benefit a lot from it.可知她覺得這門課值得選。正確選項是對原文的同義轉述。

4. 推理判斷題

（1）常見提問方式

Who might ...be？

What are the speakers going to do？

What is the （possible） relationship between the speakers？

When/ Where does this conversation most probably take place？

（2）應對策略

解題時，我們需要在整體理解所聽材料的基礎上把得到的具體信息聯系在一起，在腦海里形成真正符合實際情景的“圖式”，而后得出正確的理解與判斷。

三、結束語

聽力分值在英語高考中占據總分的重要比重，聽是語言交際的第一步，聽的能力的提升往往能促進其他語言技能的提升。而現實教學中，聽力教學往往是教師最容易忽視的部分，學生在課堂上更多得到的是“假性體驗”。聽力教學研究應該是常做常新、永無止境的過程。身為教師，我們要通過教學研究，不斷提高學生的聽力能力和應試技能，使學生的英語整體成績更上一層樓。

（作者單位：安徽省桐城中學范崗分校 231400）endprint