普及高中階段教育的意義探析

高洪嬌

摘要： 高中階段教育是學(xué)生形成良好品格、不斷促進(jìn)個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵期，也是不斷擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，促進(jìn)學(xué)習(xí)體系化的新階段。高中階段的教育有助于打破知識(shí)和眼界的局限，有利于塑造良好的品格，促進(jìn)人文情懷的不斷深化，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高有著重要的意義。

關(guān)鍵詞： 普及高中教育 意義 開(kāi)闊視野 自我實(shí)現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0040-01

普及高中階段教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，也是本世紀(jì)重大的教育改革，普及高中階段教育是關(guān)乎個(gè)人成材、社會(huì)發(fā)展的大事。就個(gè)人而言，普及高中階段教育的主要作用在于提升學(xué)生的人文情懷，為培養(yǎng)新時(shí)期的有志青年做準(zhǔn)備。就社會(huì)發(fā)展而言，普及高中階段教育有助于提升公民的整體素質(zhì)。

一、不斷擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，促進(jìn)學(xué)習(xí)體系化

高中階段教育是知識(shí)的整合階段，通過(guò)高中階段的教育讓我們可以更好地形成對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備，為迎接高等教育做好準(zhǔn)備。從知識(shí)角度來(lái)看，高中階段教育學(xué)習(xí)知識(shí)一般都是追根溯源，努力聯(lián)系已知和未知世界，形成新的教育思維和思考方式，促進(jìn)有助于知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)個(gè)人的價(jià)值體系構(gòu)建起到重要作用。從學(xué)習(xí)方式上，高中階段多數(shù)是教師講學(xué)生課后自學(xué)為主，這就為學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和選擇時(shí)間，對(duì)于個(gè)別科目有學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)就會(huì)就會(huì)形成體系化的輪廓，做到知識(shí)的廣泛性與系統(tǒng)性的銜接，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)框架體系。

二、進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，提高人文素養(yǎng)

高中階段教育意在突破個(gè)人認(rèn)識(shí)思想的局限性，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授，使學(xué)生在內(nèi)在的價(jià)值觀中埋下文明的種子，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的志向，打破思維定勢(shì)和固有的思考問(wèn)題的方式，使新一代青少年能夠開(kāi)闊視野，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界的廣度和深度，從而改變學(xué)生對(duì)待事情的態(tài)度和認(rèn)識(shí)角度，進(jìn)而在高中階段的教育過(guò)程中受到文化的熏陶和教育，感受隱形的文明教育，有利于促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的發(fā)展。

（一）有效地改變學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度

高中階段教育是個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的階段，通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，能豐富學(xué)生的知識(shí)覆蓋面，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)能潛移默化地幫助學(xué)生改變世界觀和人生觀，從而改變對(duì)事情的看法。通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，無(wú)論是書(shū)籍的閱讀量，還是知識(shí)的難易程度，都會(huì)對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上產(chǎn)生重要的影響。

通過(guò)高中階段教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課上接受大量的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)來(lái)增強(qiáng)思維認(rèn)識(shí)的廣度和深度。學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和看待問(wèn)題的方式在不斷地深化，從而將知識(shí)與能力內(nèi)化形成自我的見(jiàn)解，擁有獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也在不斷完善和成熟，開(kāi)始從單方面認(rèn)識(shí)問(wèn)題到辯證思維方法的成功運(yùn)用，這都和高中教育的特點(diǎn)密切相關(guān)。高中階段的教育是學(xué)生形成見(jiàn)解，改變認(rèn)識(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展具有重要的作用。

（二）促進(jìn)人文情懷的不斷內(nèi)化

高中階段教育是塑造完整人格和接受文化熏陶的最佳時(shí)期，通過(guò)對(duì)文化的學(xué)習(xí)和環(huán)境的熏陶，使學(xué)生在潛意識(shí)里去感受文化的無(wú)形價(jià)值，展示人文情懷的獨(dú)特魅力。

高中階段是人文情懷形成的關(guān)鍵期，主要源于以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)人性格趨于成熟，思想逐漸獨(dú)立。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處于自我價(jià)值的成就期，他們盡其所能去尋找自我的閃光點(diǎn)，完成自我價(jià)值的需求，會(huì)在自我、他人身上去積極增加無(wú)意識(shí)的關(guān)注，他們渴望有所期待，這也使得他們對(duì)文化的學(xué)習(xí)要求層次更高，為人文的情懷奠定知識(shí)基礎(chǔ)。二是情感細(xì)膩，心理接受的暗示性學(xué)習(xí)明顯增強(qiáng)。青年時(shí)代的意志力和心理情感的變化對(duì)學(xué)生將會(huì)起到指引作用。那些頻率高、有意義、有內(nèi)涵的文化知識(shí)，就會(huì)成為他們個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)存庫(kù)中的一部分，作用于整個(gè)人的思維和運(yùn)行過(guò)程中，完成知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)自我素質(zhì)的提升。

三、磨礪品格，更好地促進(jìn)個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

高中階段教育是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要個(gè)體的學(xué)習(xí)者要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力和強(qiáng)大的自我約束力，對(duì)于學(xué)生的品格的磨礪和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)起到很重要的作用。

（一）困境之中更好地塑造堅(jiān)毅品格

高中階段教育會(huì)使得學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)門(mén)類(lèi)多，工作任務(wù)量大，學(xué)習(xí)生活快節(jié)奏的問(wèn)題，無(wú)論從量上來(lái)說(shuō)，還是從質(zhì)的角度來(lái)講，都有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成“苦其心志”的精神體驗(yàn)，從而有助于形成優(yōu)秀的品格。原因如下：第一，理想信念的堅(jiān)定性至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起導(dǎo)航作用。第二，高中教育難度系數(shù)高、作業(yè)量大，能夠完成這些作業(yè)本身就是一種心智的成長(zhǎng)和磨礪。高中階段教育，會(huì)讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)吃苦耐勞，在學(xué)習(xí)砥礪中不斷成長(zhǎng)。

（二）進(jìn)一步形成個(gè)人理想

在高中接受教育的過(guò)程中，由于個(gè)人興趣的不同，學(xué)生會(huì)在上課過(guò)程中開(kāi)展選擇性的學(xué)習(xí)，初步作出關(guān)于未來(lái)的理想職業(yè)規(guī)劃，正是由他們?cè)诟咧须A段受到多元的知識(shí)教育，他們才能立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，增強(qiáng)鑒別能力和最優(yōu)化選擇的能力，這對(duì)以后的工作生活會(huì)產(chǎn)生重大的影響。高中階段處于理想的上升期，能夠在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也在隱形的校園文化中收獲自己的理想。

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責(zé)任編輯： 孫 瑤endprint