淺析“小金鐘”全國鋼琴比賽

向乾坤

摘要：鋼琴比賽是鋼琴教學中師生學習、交流和提高的重要方式。“小金鐘”全國鋼琴大賽作為我國新辦的全國大型賽事，近幾年已經受到越來越多鋼琴專業人士的關注。了解賽事特點，分享比賽經驗，做好每個細節，積極參加比賽，用比賽來檢驗教學，在賽場上得到必須通過舞臺才能獲取的知識，這是鋼琴師生共同面臨的話題。

關鍵詞：鋼琴 比賽 “小金鐘”

中圖分類號：J639 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）19-0092-03

“小金鐘”全國鋼琴比賽是由中國音樂家協會、宜昌市政府，中國高等教育學會，柏斯音樂集團等共同主辦、承辦的全國性鋼琴比賽。“小金鐘”全國鋼琴比賽是在中國音樂金鐘獎鋼琴比賽的啟發下、引領下誕生的全國性比賽，它應用了很多金鐘獎比賽的舉辦理念和成功經驗，形成了對金鐘獎比賽的補充和擴展，目前已經成為影響巨大的全國性大型比賽。

中國音樂金鐘獎是中共中央宣傳部批準設立的，全國唯一常設的音樂綜合性大獎。“金鐘獎”標志為我國古代編鐘造型，取其“黃鐘大呂”“振聾發聵”之意。中國音樂金鐘獎創立于2001年，第一、第二屆分別在河北廊坊市、福建省廈門市鼓浪嶼舉行，第三屆于2003年在廣州舉辦并于此后永久落戶廣州。從2005年起每兩年舉辦一次，2017年舉辦的中國音樂金鐘獎已經是第十一屆中國音樂金鐘獎，此次表演類比賽設有鋼琴、聲樂（民族、美聲）、古箏。中國音樂金鐘獎中的鋼琴比賽旨在推動我國鋼琴藝術發展，促進鋼琴演奏人才成長，通過比賽遴選出成績優秀的青年鋼琴演奏者進行表彰和獎掖。比賽分選拔賽、復賽、半決賽、決賽四輪次進行，后面三輪在廣州進行現場比賽。根據中國音樂金鐘獎鋼琴比賽的通知及章程，中國音樂家協會分配到各個省區進入廣州參加現場復賽的名額有兩種：差額復審名額和直進復賽名額。以四川省2017年為例，中國音樂家協會分配給四川省音協差額復審名額2名，四川音樂學院差額復審名額3名，四川音樂學院直進復賽名額1名。四川省除1名直接進入復賽名額外，另外5名差額復審名額的選手首先要參加全國范圍的錄像預選賽差額評選，結果四川的5名差額復審名額的選手只有1人通過差額錄像預選賽并獲得復賽（廣州的現場比賽）的資格。全國總共有12名直進復賽名額，分配給全國各地的148名差額復審名額競爭28名復賽名額，全國共選拔出40名選手參加現場比賽。最后兩輪現場比賽分別是半決賽為16名，決賽為8名。

中國音樂金鐘獎鋼琴比賽評選細則雖然說明參賽選手為15-35 周歲（1982年1月1日至2002年12月31日之間出生）的中國（含港、澳、臺地區）鋼琴演奏者，但是每個省區能夠通過全國范圍的差額錄像預選賽獲得2個名額去廣州參加現場比賽就很不錯了，加上直進復賽名額，一般每個省區只能有3人左右進入現場比賽環節。這些參賽選手一般是獨立的專業音樂學院里鋼琴表演專業非常優秀的的學生或老師，綜合類高校、師范大學、獨立藝術學院的鋼琴專業師生由于鋼琴專業水平很難有與獨立音樂學院鋼琴表演專業抗衡的實力，所以幾乎沒有參加金鐘獎全國鋼琴比賽的機會。金鐘獎全國鋼琴比賽雖然水平高，但是實際上成了少數人、少數學校參與的曲高和寡的比賽了。

中國音樂金鐘獎是一個國家級音樂專業大獎，對選手的考察非常綜合、完整，加上比賽曲目量多、難度大，造成金鐘獎的門檻非常高。怎樣擁有一個讓更多師生、更多高校都能夠參與的、專業規格又接近金鐘獎的全國性鋼琴比賽，成為很多有識之士一直思考和探索的課題，也是全國高校音樂專業廣大師生的夢想。中國音樂家協會在經過充分研究、論證的基礎上，在維護“金鐘獎”品牌鋼琴專業的高標準、高水平的同時，借用金鐘獎的品牌效應，使用“小金鐘”對“金鐘獎”進行既不重復，又能補充和擴展的全國鋼琴比賽就應時而生。“小金鐘”作為“大金鐘”的補充和完善，在比賽組別、年齡、學校的設置上盡量全面，使參賽選手的范圍基本達到全覆蓋。

從2013年“小金鐘”全國鋼琴比賽舉辦以來，現場比賽（復賽、半決賽、決賽）地點均在湖北宜昌。雖然宜昌沒有專門的音樂院校，但宜昌市政府有著建設文化強市的發展布局。宜昌的柏斯音樂集團有著“大市場”和“大文化”的理念，并且柏斯音樂集團在宜昌擁有“世界一流、中國第一”鋼琴生產基地，所以“小金鐘”獎選址宜昌也在情理之中。

2013年是我國第一次使用“小金鐘”品維并順利舉辦的全國鋼琴比賽，當時比賽的全名是“中國音樂‘小金鐘獎——長江鋼琴第一屆全國鋼琴比賽”。2017年比賽的名稱是“長江鋼琴·小金鐘2017全國高校鋼琴大賽”，雖然比賽名稱略有變化，但都使用了“小金鐘”的品牌，使得“小金鐘”鋼琴比賽的品牌效應和全國影響得以延續。

2013年第一屆“小金鐘”的比賽組別有：少年組（九大音樂學院、藝術院校及獨立鋼琴學校16歲及以下鋼琴表演專業的演奏者）、高校組（綜合性大學、師范大學、藝術學院鋼琴專業的學生鋼琴獨奏、教師鋼琴獨奏、四手聯彈）。2017年的“小金鐘”全國高校鋼琴大賽的比賽組別有：專業公開組（鋼琴獨奏，面向全國高等院校在校學生和教師，但十一所音樂學院鋼琴表演專業在校學生和教師僅限報專業公開組）、高校組（有學生鋼琴獨奏和教師鋼琴獨奏，面向綜合性大學，師范類大學，藝術學院鋼琴專業在校學生和教師及十一所專業音樂學院非鋼琴表演專業在校學生和教師）、業余組（鋼琴獨奏的參賽對象為綜合性大學、師范類大學、藝術學院非音樂專業在校學生，四手聯彈及雙鋼琴的參賽對象為高等院校在校學生和教師）。

“小金鐘”鋼琴比賽的評委由國內知名鋼琴演奏家、獨立的專業音樂學院鋼琴教授、綜合類高校、師范院校、藝術學院的的鋼琴教育家組成，在音樂學院附中鋼琴專業、本科鋼琴表演專業比賽組別中的評委基本上是中國音樂金鐘獎鋼琴比賽的評委。評委的構成確保了大賽的高水平、高規格、高質量，也使“小金鐘”比賽從一開始就得到了全國鋼琴界的積極參與和廣泛關注，影響巨大。如2017年的評委有：中國音協鋼琴學會會長、中央音樂學院鋼琴系主任吳迎教授，中國音協鋼琴學會副會長、中央音樂學院鋼琴系韋丹文教授，著名鋼琴教育家、演奏家石叔誠，中國音協鋼琴學會副會長兼秘書長、中國音樂學院鋼琴系原系主任李民，上海音樂學院鋼琴系主任李堅教授，北京師范大學鋼琴教學博士生導師周銘孫教授，湖南師范大學音樂學院院長朱詠北教授，廣西師范大學音樂學院院長蔡韌教授等。endprint

為了這個全國性的大型比賽有序進行，比賽在時間的安排、賽場的設置上大致分為兩個階段完成：第一階段是在全國多個地方設置多個分賽場進行預選賽，所有組別選出10人左右參加全國總決賽；第二階段在全國設置一個賽場進行復賽、半決賽、決賽的比賽。以2017年“小金鐘”全國高校鋼琴比賽為例，全國有16個分賽區進行預選賽，比賽方式是現場比賽，預選賽選拔出來的分賽區一二等獎選手到湖北宜昌進行現場比賽（專業公開組預選賽方式是選手寄送符合參賽要求的視頻，由專家評選出到湖北宜昌賽場參加復賽的具體人員）。到湖北宜昌參加現場比賽的選手所有組別共約260名，專業公開組、高校組學生鋼琴獨奏、高校組教師鋼琴獨奏組在宜昌進行復賽、半決賽、決賽三輪比賽，業余組學生鋼琴獨奏組在宜昌進行復賽、決賽兩輪比賽，四手聯彈及雙鋼琴比賽在宜昌進行決賽一輪比賽。

比賽曲目的設定體現了專業的高標準，除四手聯彈及雙鋼琴外，各個組別的曲目包含了作為一個優秀鋼琴演奏者應該掌握和具備的全部內容，曲目量大，時間長，大致有：技巧性練習曲，古典奏鳴曲、中外樂曲，協奏曲。每一輪比賽還有最低演奏時間要求，演奏時間低于規定演奏時間的下限，將取消比賽成績。以2017年“小金鐘”全國高校鋼琴大賽為例：如果把從預選賽、復賽、半決賽到決賽的所有曲目全部演奏一遍，專業公開組大致在80分鐘左右，高校教師鋼琴獨奏組60分鐘左右，高校學生鋼琴獨奏組50分鐘左右。要在時間并不寬裕的情況下準備這樣一個技術難度大、演奏時間長、質量要求高的比賽曲目本身對每個參賽選手就是一個嚴峻的挑戰。從參加2017年“小金鐘”全國高校鋼琴大賽的實際情況來看，通過全國分賽區的預選賽本來可以進入全國比賽的復賽、通過復賽本來可以計入半決賽、通過半決賽本來可以進入決賽的參賽選手，每一輪都有個別選手由于沒有準備出下一輪的曲目而只好遺憾地選擇棄賽，令人惋惜。這個情況表明，“小金鐘”比賽是高標準的，非常殘酷。

每個組別均設置有金獎、銀獎、銅獎、優秀獎、入圍獎，為鼓勵選手彈奏中國作品，有些組別還設立中國作品獎。為了維護“小金鐘”獎項的權威性，根據實際情況個別獎項可以空缺。另外比賽還設有優秀指導教師獎和優秀組織獎。決賽結束后舉行頒獎音樂會，并邀請部分獲獎選手參加頒獎音樂會演出。

如果把“小金鐘”和“金鐘獎”鋼琴比賽的章程、細則對比，你會發現，“金鐘獎”只有一個組別，而“小金鐘”比賽的組別多達四至五個。在面對獨立的專業音樂學院鋼琴表演專業組別里，“小金鐘”的曲目難度、時間長度、曲目類別與“金鐘獎”幾乎相同。此外，“小金鐘”在輪次安排、名額分配、獎項設置等方面盡量靠近和沿用“大金鐘”的模式。這充分說明“小金鐘”是一個高水平的全國大賽。

筆者于2013、2017年兩次帶學生赴湖北宜昌參加“小金鐘”現場鋼琴比賽，對參賽選手的實際水平、舞臺發揮、曲目選擇與搭配等方面都做了一些分析、總結和思考。筆者覺得，雖然比賽有一定的難度，但是參賽學生如果在準備過程中多注意以下幾個方面，應該有明顯的提高：1.嚴格讀譜。要對樂譜上的所有信息讀完讀懂，要避免對樂譜上的力度、速度、表情記號等漏看的情況，要透過樂譜思考作曲家想要傳達的意圖和表達的內涵。“正確的練琴應包括仔細地讀譜，仔細地考慮、感覺，處理和消化樂譜上的所有記號，把這些記號變為自己的音樂與節奏感覺”[1]；2.音樂結構、樂句等分析準確。對音樂的曲式結構、每一部分的情緒、織體、旋律、段落中樂句之間的關系、樂句的形狀（句頭、流動、支撐點、句尾、伸縮）要做到心中有數；3.背譜扎實。有些參賽選手在比賽中暴露出鋼琴背譜方面的問題，如果這些參賽選手能夠在平時的練習過程中采用分段背譜、分句背譜、旋律背譜、伴奏背譜、單手背譜特別是左手要單獨背譜等科學方法，比賽暴露出的中斷、不流暢、間歇性遺忘就能大大減少甚至避免；4.提高音樂作品的風格把握能力。例如莫扎特、貝多芬同屬古典時期，但是兩位作曲家的作品風格、音樂個性、手指觸鍵、音色等迥異，要詮釋出風格鮮明而準確的不同作曲家的音樂作品，這些方面的理解、關注和不同的技術手段的應用是必須的。“要彈出美妙的音色，就必須系統地訓練自己的聽覺和加深對各種音樂文獻的理解”[2]；5.曲目的選擇。參賽曲目不僅要符合比賽章程，更應和本人的能力相吻合，如果為了比賽有意去選擇超過本人實際能力的“高大難”的作品，在比賽中就會力不從心，結果也會適得其反。

“小金鐘”全國鋼琴比賽作為一個廣受關注的大賽，以后還會受到人們的踴躍參與。只要堅持認真準備、量力而行、質量優先的理念，參賽的師生是會通過比賽獲得提高的。

參考文獻：

[1]周銘孫.“讀譜正確”的內涵[J].鋼琴藝術，1998，（01）.

[2]周銘孫.怎樣提高鋼琴演奏水平（2）[M].北京：華樂出版社，2003.

[3]中央音樂學院附中鋼琴學科組.關于鋼琴彈奏的發音問題[J].中央音樂學院學報，1988，（03）.endprint