奔跑時，不要追逐影子

?王 芳

奔跑時，不要追逐影子

?王 芳

“分數與名次”的對話

很多家長喜歡和孩子探討學習成果以及學習目標，最好用的工具無非是分數。

放學路上，常可以聽到這樣的對話——

家長：今天數學考了多少？

孩子：89分。

家長：怎么連90分都沒有？你們班最高分是多少？

當家長聽說有滿分時，大多不再淡定，行色匆匆地拖著孩子回家做題去了。

貌似打過雞血型的家長，除了分數，還喜歡問名次。

家長：今天數學考了多少名？

孩子：不知道。

家長：那么第一名是誰？

分數和名次，似乎讓孩子之間的上下高差陡然明晰，讓家長和孩子的心也隨之焦慮起來。

在這個數字化的時代，要回避量化真的很難。現在各學校的計分評價標準，也是越來越精確。除了原始分，還有標準分，排名還要算百分比排位。我們的高考計分方式，和美國的SAT計分方式也是越來越接近。

然而，一般好的教育，不在于計分方式是否精確，而在于如何對待分數。

我曾采訪過近百名美國的校長、老師和家長，問他們如何看待分數，他們普遍認為，孩子的自我認同感、自信心、冒險精神、百折不撓的精神和勇氣等才是更重要的。在學校具體的課程設計上，注重學生發現問題和解決問題的過程而非成績。他們不看重一次考試成績，而是注重學生的思維訓練，培養學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。

西方有些研究認為，甚至連數學和科學的能力都無法用考試成績鑒別。比如，遍布高等工程、計算機、數學和物理學領域的美國白人男性，只有不到三分之一的人在SAT數學考試中取得650分以上的成績，而大于三分之一的人SAT數學低于550分。在最高科技層次領域里，科學成就和考試分數也沒什么關系。

所以，看一個家長是否稱職，要看家長如何對待分數、名次這些量化指標的態度。

有智慧的家長，往往會淡化分數、名次，而是把精力用在孩子的身心發展等非智力因素上。因為他們深知孩子不是機器，不可以只用這些冷冰冰的數字來衡量。在家庭教育中，他們會把重點放在塑造孩子的品格和個性上，家庭中的溝通也主要圍繞培養孩子自我審視習慣、批判性思維、創造性想象等方面，教會孩子用不同的角度和方法去思考和解決問題。

尋找心中的“太陽”

我不是鼓吹分數無用論，而只是想表明，分數只代表孩子某階段某種知識學習的結果，不能替代孩子發展本身。但很多家長似乎接受不了這個觀點，一般要求孩子必須向某個分數看齊。若是分數不達標，就開始急急忙忙地尋輔導班、請家教，目標是要把分數提上去。假使成績還沒有起色，家長便會開始焦慮。而孩子身心發展等教育的真正目標，則被棄之不顧。

若是家長眼里只有分數，對孩子發展而言其實是本末倒置；通過提高分數來獲得孩子的發展，基本算是緣木求魚。可是，在無法回避分數的情況下，家長該怎么教育孩子正確認識分數這個評估工具呢？

我和孩子一直是這么說的：學習的目標不在于分數本身，而在于你通過學習得到了多少樂趣，長了多少本事。學習就像是你追著太陽在跑，分數就像是你的影子。只要你向著太陽前進，影子永遠會追隨你。可你若是為了追逐影子，背著太陽，那么影子也會越來越弱。

通過這個擬人化的比喻，孩子在年齡很小的時候，就能理解學習與分數之間的關系，從而正確看待分數，極少產生焦慮。

親愛的家長們，你們不妨也試著這樣去看待分數，幫助孩子去尋找他們心中的太陽，而不是讓他們朝著自己的影子奔跑。

（作者系上海社科院青少年研究所博士）

編輯朱璐 zhulu83@126.com