鋼琴教學的創新模式分析

■金鑫

鋼琴教學的創新模式分析

■金鑫

在信息技術時代，創新已經成為人們具備的重要能力之一，而且創新對任何一個教育體系而言都是必不可少的，尤其是鋼琴教育，對于人才的培養仍然需要發揮創造性思維的作用。在充分明確鋼琴教學基礎的內容重要性基礎上，明確鋼琴教學的目標，改革傳統鋼琴教學、將鋼琴創新教學活動納入到新時期教學之中，是改革的重點內容之一。以此來激發鋼琴教學的更大的發展潛力，培養學生用更好更新的鋼琴學習方法，從而達到發揮學生創造性思維鋼琴學習的最終效果。

鋼琴教學 創新 模式

針對當前社會生活中人們對創造性思維能力的要求更高，創新作為民族發展必不可少的動力源泉，涉及到社會的各個領域，那么鋼琴教學活動作為教學的一個組成部分，其在整個教學中同樣需要加入創新元素，對鋼琴教育進行深入的思考，采取創新的方法進行創新教學活動，以此來達到更好的教學效果，提高教學的質量。創新鋼琴教學模式，首先要求教師提升鋼琴教學的水準，而后促進教育體制的創新發展，為教育改革提供可資參考借鑒的經驗。鋼琴教學模式創新在現代信息技術的助力下，在新媒體教學技術的引導下實現了多元化的創新教學，從而提高了教學效果，更好地發揮培養了學生鋼琴學習的創新思維能力。

一、鋼琴教學創新的意義

創新思維能力的培養是在對原有的基礎知識非常熟悉了解的情況下，進行深入的探討，進而提出問題、分析問題、解決問題，以達到提升鋼琴教學價值和質量的目的。開展創新思維能力的探索，能提升鋼琴教學中的認知和思維成果，促進鋼琴教學的進步與發展。在整個鋼琴教學的過程中，鋼琴演奏可以根據樂譜的知識以及成熟的演奏成果，嵌入情感，融入到鋼琴演奏風格中，以此提升學生獨特的鋼琴感受，引起觀眾的聽覺與內心上的共鳴。尤其是作為音樂鋼琴教學來講，其在旋律、節奏、力度等各個方面進行創新，都可以不同程度地提高鋼琴教學質量，從發散思維的角度達到鋼琴教學創新探索的目的。鋼琴教學的創新可以提升人的探究能力、邏輯能力，還可以使演奏者更好地將感情融入于音樂中，從而達到人琴合一的效果，使聆聽者感受到演奏者的情緒。中國文化的傳播不僅是需要人口相傳，也可以通過其他方式，而鋼琴也是一種傳播的方式方法。

二、鋼琴教學的創新思維模式思考

鋼琴教學是在實現一定的教學目標，以鋼琴教學的思想為指導，在構件穩定的教學體系的基礎上，從鋼琴教學的方法、教學主體、教學內容等方面進行深入的思考。從而得出進一步的相關的知識內涵，進而激發鋼琴教學的創新性，提高教學思維的發散性，在鋼琴教學中有助于培養學生的創造力。

1.教學目標明確

鋼琴教學的創新思維模式要求明確教學目標。鋼琴教學創新，其首要任務是在熟練掌握原有的教學方法的基礎上，明確教學目標，并在原有的教學目標的指導下，創新鋼琴教學方法，以達到提升教學目標指向性的目的。在整個鋼琴教學演奏的過程中，應用創新發展思維能力來提升教育者的審美觀念和藝術修養，以高超的演奏技巧和教學能力來提升學生的審美意趣和對鋼琴學習的創造力。

2.尋找創新突破口

鋼琴教學的創新思維模式，主要是為了進一步提高鋼琴教學的效果尋找創新突破口。創新來源于熟知，在對鋼琴教學進行創新的同時，必須對其進行思維發散，將鋼琴教學與其他邊緣學科、相關學科進行聯系，尋找創新突破口，以達到全面的創新思維能力的鍛煉。并充分應用創新思維理論，實現對鋼琴教學模式、教學方法的拓展，進而達到鋼琴教學創新模式的多元化發展，增強其在鋼琴教學模式創新教育過程中的可行性。學科之間的相互融合在鋼琴的領域中是一個大的突破。隨著全新思維能力的發散，鋼琴的教學方式必定會越來越多元化，而學生也會隨之突破思維、打破束縛從而得到新的靈感。而且在鋼琴領域上也能找到適合自己的位置。通過思維的創新也能打開鋼琴世界的大門，享受鋼琴所帶來的奇妙感覺。

3.突破傳統教學的局限性

鋼琴教學的創新思維模式需要突破傳統教學的局限性。通過對傳統的鋼琴教學模式進行改革，不斷地在鋼琴教學中引導學生自主學習和創新，在不斷吸收原有的鋼琴內涵、鋼琴內容的基礎上，通過積極發散的思維方式進行思考，突破傳統鋼琴教學的局限，發揮學生教學主體的目的，讓學生在鋼琴學習中充分發揮創造力和自主性，提高鋼琴教學的審美意趣。在教學方面的突破不僅可以使思維得到升華，還可以使鋼琴彈奏出的意境影響到聆聽者，從而達到在鋼琴方面提高欣賞境界。

三、創新鋼琴教學模式的方法

1.時刻銘記創新

時刻銘記創新鋼琴教學模式的內涵，積極尋找鋼琴教學創新的切入點。鋼琴教學模式的創新，有利于在發揮教學創造思維的基礎上，構建教師與學生個體之間的個性化發展的紐帶，向學生傳達個性化學習的目標，提升學生學習的積極性，增強學習的自信心。極大地發揮學生創新思維能力的培養的效果。在教學模式中不斷地引入鮮活靈動的教學元素，增強學生獨立自主、創造性表演的欲望。在整個教學活動中，根據教學的實際情況和內容進行創新策劃，在教學模式上加以教育的創新引導，進而培養學生的創造力。鋼琴教學需要與學生進行身心的共同溝通交流，通過溝通交流增進彼此的了解，從而在鋼琴教學創新的過程中能夠根據學生自身的需求準確地定位創新的方向，從而提高鋼琴教學模式創新的靶向性。

2.啟發式創新教學

啟發式創新鋼琴教學模式。突破傳統鋼琴教學的講授法，在充分保證學生獲得鋼琴基礎知識和演奏技能的基礎上，對鋼琴作品的內涵和情感表達技巧等進行深入的研究，并采用啟發式、引導式鋼琴教學創新模式與講述法創新模式相結合的方式，培養學生理論知識與實踐探究技巧的結合，從而培養學生的創造力。構建學生自我欣賞音樂作品、自我欣賞和批評、反思創新的思維結構。引導和啟發學生激發創造力，提高學生的鋼琴學習的自我感悟，激發個人的靈感，通過自主創新培養學生掌握熟練的鋼琴理論知識，音樂想象力和創造力，獲得鋼琴演奏技巧和審美能力的提高，提高對鋼琴審美的藝術能力。

3.探索式創新教學

探索式鋼琴教學模式創新。對于鋼琴教學模式創新，不僅要運用鋼琴教學方法，激發學生的好奇心和熱情，同時對鋼琴學習中遇到的問題進行自主探究，培養學生的創造性思維能力，獨立自主地發現鋼琴學習中有可能遇到的問題，并對其研究技巧和蘊含的思想形成獨特的認知，以達到探索式鋼琴創新模式教學的目標。總而言之，探索式鋼琴創新教學模式，要求教師不僅在原有的理論基礎知識之上進行深入的思考，而且要求鋼琴教學能夠對其形成創新認知，構建創新認知結構，從而更加全面地進行鋼琴教育模式創新的探討，激發學生鋼琴學習的創造性。

四、結論

鋼琴教學模式的創新與發展，必須從教學內容、教學體制、教學模式上進行全面深入的思考，從學生和教師主體進行深入的分析，尋找可創意的新的點，以此為切入點，全面地開展鋼琴教學模式的創新探索。并結合鋼琴教學的情境、教學的任務等多方面進行創新與分析，提高鋼琴教學演奏的創新意識，從而提升學生的審美能力。鋼琴教學模式創新是在不斷的實踐探索中總結得出，繼而發現問題、解決問題、形成全新的解決問題的思維與方法，從而更好地提高鋼琴教學模式創新的質量與水平。在保證鋼琴教學質量的前提下，提高鋼琴教學的創新性，以此來貫徹國家教育改革的目標。鋼琴教學的創新是必然的，實現創新后可以引導其他的樂器領域得到創新，做一個獨樹一幟的引領者。

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