讓家庭參與掃盲和學習

徐玲玲

編者按：為促進家庭學習，鼓勵和支持政策制定者解決弱勢家庭或社區所面臨的掃盲和其他教育問題，聯合國教科文組織終身學習研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning，UIL）近期發布了一份題為《讓家庭參與掃盲和學習》（Engaging Families in Literacy Learning）的政策簡報。該簡報以學習型家庭的視角切入，介紹了家庭學習項目的實施原因和構成，闡述了代際學習法的相關依據，并對政府實施家庭掃盲和學習項目提出了相關政策建議。

《2030年可持續發展議程》制定了一系列雄心勃勃的目標，該目標只有通過對弱勢、不平等和排斥等持續存在的挑戰采取一系列的綜合方法才能實現。在過去幾十年間所出現的創新策略中，家庭學習（family learning）作為一種在代際和機構之間運作的變革性方法，打破了家庭、學校和社區之間的藩籬。相關研究表明，一個“整體家庭”（whole family）能夠解決那些弱勢家庭和社區所面臨的讀寫和其他教育挑戰。由此，創建能鼓勵讀寫的良好環境、促進機構之間的有效合作以及為弱勢家庭提供讀寫和學習服務，能夠促進代際學習方法獲得成功。

一、學習型家庭的力量

以家庭為單位一起學習，是一項植根于世界各地的文化傳統。雖然家庭的學習活動通常側重于更廣泛的生活技能，但其中往往還包括讀寫、計算和語言技能的習得與發展。每個孩子都應該有權成為家庭學習共同體中的一員，并且他們有權擁有受過教育的父母、祖父母以及照顧者。本項政策的目的是幫助家庭打破低教育程度和低讀寫能力的代際循環，并在防止失學和輟學現象上為教師和家長提供支持。

創造支持進步的、計劃周詳的、目標明確的學習機會必須成為家庭學習政策的一個關鍵方面。當為所有年齡段的人創造包容、便利的學習機會時，才能夠促進“學習型家庭”的發展。

“學習型家庭”的概念描述了這樣一類家庭：它們將“為學習做準備”作為家庭的重心，并有興趣去發展知識和技能，將家庭成員的生活和家庭塑造成一個整體的、更廣泛的社區。學習型家庭中的每位成員都是終身學習者。然而，相比于其他的學習方法，代際方法（intergenerational approach）的附加價值就是要確保家庭成員參與到彼此的學習活動中。該方法營造了一種相互鼓舞和激勵的學習環境，從而對學習文化、學習習慣、學習動機、學習態度、學習模式等產生長期的積極影響。家庭學習也為成年人和兒童提供了一個獨特的機會，以讓他們成為獨立的、積極主動的終身學習者。

二、家庭學習項目的實施原因

“學習應該是終身的”這一原則，以及“讀寫能力、算術能力和語言技能的發展是一項與年齡無關的活動”這一事實，都是代際學習和掃盲方法的依據。開展讀寫學習永遠不會太早或太晚。缺乏高讀寫技能水平的弱勢父母需要獲得有針對性的支持以便將他們寄托在孩子身上的厚望轉化為現實。在多語言和多元文化環境中，他們也可能在學習學校語言（the language of the school）上需要幫助。提供掃盲和一般育兒支持的項目通常強調“整體家庭”的掃盲和學習方法——因為在其中，父母可以與他們的孩子一起發現或重新發現讀寫能力。

早期干預對于為孩子做入學準備以及防止他們輟學至關重要，對于說服青少年繼續接受教育、培訓或就業也會產生長遠影響。但若僅僅將學校作為唯一的解決途徑，是非常不現實的：家庭和社區需要成為一個更全面的策略的綜合要素。在社區和機構之間建立紐帶， 有助于鼓勵人們對非正式成人學習和社區學習的價值有更好的認識，并促進終身學習文化的建設。

代際學習如何促進“可持續發展目標4”（Sustainable Development Goal 4，SDG 4）的實現？

《2030年可持續發展議程》中的“可持續發展目標4”要求各國“確保包容和公平的優質教育，讓全民享有終身學習機會”。家庭學習項目在支持這一總目標方面發揮著關鍵作用，也有助于實現以下可持續發展目標4的子目標：

* 確保所有女童和男童完成免費、公平和優質的初等、中等教育，獲得相關而有效的學習成果（SDG 4.1）。

* 確保所有女童和男童都能獲得優質的兒童早期發展、護理和學前教育，以便他們準備好接受初等教育（SDG 4.2）。

* 消除教育中的性別差異，確保包括殘障人士、土著和弱勢兒童在內的弱勢群體平等地接受各級教育和職業培訓（SDG 4.5）。

* 確保所有的青年和絕大部分的成年人，無論男女，均能獲得讀寫和算術技能（SDG 4.6）。

此外，家庭學習項目也有助于其他可持續發展目標4子目標的達成，有助于可持續發展目標對貧困、營養、健康和福祉、性別平等、水和衛生、體面的勞動、可持續社區等問題的解決。

三、家庭學習項目的構成

不同的背景、目標群體、學習需求、機構設置和容量催生了不同類型的家庭學習項目。但這些項目均具有的一個共同的模式，該模式包含三個組成部分：成人班（adults sessions）、兒童班（childrens sessions）以及成人與兒童共同開展活動的聯合班；項目通常在當地的學前教育機構、小學、社區和宗教機構、社區組織和成人教育提供者中運作。

促進上述機構之間的合作伙伴關系，可以加強學校、家庭和社區之間的相互聯系。以家庭現有掃盲實踐和優勢為基礎，成功的家庭掃盲項目最終可以提升社會凝聚力并促進社區發展（見圖1）。

四、代際學習方法的依據

支持兒童的早期認知、語言和讀寫能力的發展對缺乏讀寫能力的家長和照顧者來說是一個挑戰。研究表明，父母的受教育水平與他們子女的讀寫水平之間有很強的聯系。因此，相關研究強調了代際學習方法對掃盲學習的重要性。通常，想要幫助孩子進行入學準備和學習的愿望激勵父母參與或重新參與學習。endprint

對家庭掃盲項目成果的研究表明，家庭掃盲項目對兒童和成年人都有直接的好處，也有長期的影響。對于兒童來說，此類項目可以對其產生直至成年的、長遠的有益影響；對于父母來說，此類項目可以為其提供最強烈的參與動機，如改善孩子的生活等。也有證據表明，這些項目吸引了那些不愿參與教育的成年人。這些項目也是創造更豐富的文化環境的一種高成本效益（highly cost-effective）的方式。

然而，家庭掃盲項目的好處并不局限于教育成果。優質的家庭掃盲項目幫助照顧者成為成功的父母和雇員，加強父母與子女之間的聯系，加強家庭、學校和其他機構之間的聯系，并使社區網絡恢復活力，從而使社區更強大。相關證據還表明，對參與家庭掃盲項目的兒童來說，這些項目不僅提高了他們的閱讀能力和考試成績，而且大大降低了他們輟學的可能性。

項目對成年人的好處也是顯而易見的：參與家庭掃盲項目的父母比那些參加成人教育項目的父母更有可能完成課程，因此前者更有機會通過獲得學術和工作技能來改善其家庭和個人生活水平。

家庭掃盲和家庭學習

家庭掃盲是指發展兒童和成人的讀寫、計算和語言能力。它使自身教育水平因各種原因而受到限制的照顧者能夠通過代際互動和代際關系來幫助他們的孩子進行學習。家庭掃盲項目解決的是整個家庭的學習需求，而非孤立的個體。家庭掃盲應該是所有代際學習的核心要素。

家庭學習是指更廣泛的學習活動，其包括但不限于掃盲。它包括任何涉及兒童和成人家庭成員的學習活動，這些活動的學習成果適用于兩者，并有助于發展家庭中積極的學習文化。家庭學習認可父母、祖父母和其他照顧者在兒童教育中發揮的重要作用；重視并支持家庭和社區中各種形式的學習活動，并試圖打破在正式、非正式和非正規的場合中學習的人為障礙。

更廣泛的社區在代際間分享非正式技能和專業知識方面發揮著關鍵作用，它能夠幫助那些在學習中有過消極經歷或被排除在正規教育之外的家庭。

五、政策建議

在全面的可持續發展目標范圍內，家庭學習在支持一系列重要目標方面發揮著關鍵作用。不幸的是，家庭學習的潛力常常被決策者忽略，從而導致一個有效的社會變革機會被浪費。基于對成功的家庭學習項目的分析，本文提出以下5項建議。

（一）運用“整體家庭”方法應對掃盲挑戰

掃盲政策和策略應涉及生活的各個階段，涉及一系列相關的個人和組織。它們不應該只關注兒童的發展， 也不應該只關注成人教育，而應該鼓勵父母和照顧者與他們的孩子一起開始探索或重新開始探索讀寫和算術的旅程。

（二）重視讀寫環境的創建

有限的或匱乏的讀寫環境是一個主要的挑戰，尤其是在農村地區和多語言環境中。家庭掃盲項目應該營造一種滲入家庭日常生活的閱讀文化，這可以通過幫助父母和照顧者提高他們的技能和信心，從而吸引和激勵兒童發展自己的語言和發現閱讀樂趣來實現。營造豐富的讀寫環境意味著不僅僅需要有易于閱讀、有吸引力的書籍、可獲得的信息通信技術工具和媒體資源，還鼓勵家庭把握每一個機會來運用和發展他們所獲得的新技能。在家庭掃盲項目中，為弱勢家庭提供資源、支持和閱讀志愿者的公共活動可以幫助實現這一目標。

（三）運用靈活的資金流和報告方式促進合作

不同部門、機構及利益相關者之間的合作使成功的家庭掃盲和學習項目得以實現。然而，由于政府機構、部門、供應商之間的任務、責任和運作方式的不同，這種合作和相關資金的提供有時無法實現。更靈活的資金流和報告方式有助于克服機構之間進行合作的可能障礙，并鼓勵其可持續伙伴關系的建立。此外，在這種協調良好的家庭掃盲和學習倡議中，也應當有一個機構來負責家庭掃盲政策的制定。

（四）為弱勢家庭提供連接讀寫和學習的其他服務

激勵弱勢家庭持續參與家庭掃盲和學習項目是具有挑戰性的，特別是在家庭極端貧困或有消極學習經歷的情況下。因此，對參與家庭的需求和利益作出回應，展示文化和語言的敏感性，并在社區和目標群體中培養一種歸屬感，對這方面是有益的。尋求社區領導者和委員會、非政府組織、政府推廣項目（如生計和糧食支持項目）以及家庭支持服務（如健康和咨詢服務）之間的合作已被證明更有利于促進弱勢家庭的參與。因此，在社區中負責家庭支持服務的人員應該接受培訓，以幫助弱勢家庭參與識字學習。同樣，讀寫、算術和語言能力的發展也可以嵌入到其他的家庭支持項目中。

（五）運用家庭掃盲和學習來打破低教育水平的代際循環

尤其是在弱勢家庭和社區中，家庭學習方法更有可能打破低教育水平和讀寫技能水平的代際循環，并營造一種學習文化，而非其他一些零散、孤立的措施。然而，這種方法要想獲得成功，就必須開展持續的教師培訓，發展機構、教師和父母之間的合作，并通過長期的政策支持確保資金的可持續投入，并將其作為教育2030的一部分。endprint