初中化學教學中如何培養(yǎng)學生全面發(fā)展

摘 要：初中化學作為一門基礎(chǔ)的自然科學，與生活生產(chǎn)密切聯(lián)系，是化學教育的基礎(chǔ)。既能豐富學生生活常識也能為學生將來進一步的學習做鋪墊。筆者將結(jié)合自己多年的任教經(jīng)歷，在文中仔細分析，在初中化學教學中該如何去集中學生注意力和思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：初中化學；創(chuàng)新培養(yǎng)；注意力

初中化學教學算是培養(yǎng)學生對科學認知的第一階段教學，這個時期學生學習的積極性很高，學習興趣還比較濃，這就要求教師找到合適的方法去保持學生學習的熱情和積極性。在素質(zhì)教育思想的指導下，初中化學教學要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力視為一項重要任務(wù)。教師首先把基礎(chǔ)知識講明白，學生理解和掌握一定掌握基礎(chǔ)知識，逐步形成比較完整的化學知識體系，讓學生具備一定的知識儲備，才能夠靈活地創(chuàng)造性地運用知識去解決問題。其次鼓勵學生在學習中積極主動的去思考，提出自己的見解和不同意見，從思想觀念上改變學生傳統(tǒng)中被動學習的模式，讓學生的創(chuàng)新能力從初中化學的學習中得到鍛煉和提高，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生的注意力

注意力的培養(yǎng)是提高學生學習效率的有效方法之一，學生上課注意力集中，思維跟著老師講的內(nèi)容走，對于基本的知識很少會有聽不懂的。因此初中化學老師在教學過程中，要找到方法培養(yǎng)學生的注意力，才能有效提高化學課堂的效率。

有很多學生都反映，初中化學化合物分類的學習比較難，尤其是酸堿鹽的分類學生不能很好的理解，但很大的原因都是都是因為學生上課不注意而引起的，如果教師能夠通過有趣的實驗，比如鎂的自燃等簡單的化學反應，來提高學生的注意力，從而激發(fā)了學生的探究興趣和探究的熱情，有效地提高了學生的學習效率。

二、為學生營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

為了使學生積極主動地去探究知識，發(fā)揮其無窮的創(chuàng)造性，必須克服課堂上教師是主體的模式。因為這種以教師為主體的課堂教學方式限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師的傳道授業(yè)應當以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，給學生留有一定的自己思考以及想象的空間。比如老師在教授新知識的可以先拋出問題，等學生們思考之后在與學生們一起商討問題的答案，重要的不是知道答案是什么，是思考這一過程中，去讓學生自己思考一些東西。只有在一個這樣環(huán)境中，學生才能充分發(fā)揮自已的聰明才智和創(chuàng)造能力。為學生創(chuàng)造一個輕松的集體討論氛圍，通過互相討論，特別是對——些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，對于意見分歧大的也可以開展辯論會，讓學生自己去找到答案。使學生在輕松的環(huán)境下暢所欲言，各抒已見，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，學生的思維可以在這些過程中得到訓練，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。需要注意的是，盡管學生的學習能力有差別，作為教師也要認識到每個學生都是有學習潛能的。因此，教師需要做到給予每一位學生平等的尊重和鼓勵，不能因個人喜好或者學生成績產(chǎn)生不公平對待。教師是學生們學會做人的第二根標桿，我們需要讓他們相信自己具有創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，逐漸建立其對化學學習的自信心。通過平等的對待以及輕松的學習氛圍進一步提升學生的學習效率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

在化學教學活動中，教師要通過在日常的教學中對學生進行智力的開發(fā)，幫助發(fā)展學生思維。并且盡可能幫助學生樹立遠大的理想。遠大的理想和強大的責任感能使學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望。在當今社會發(fā)展的過程中，很多行業(yè)不同于以往專注傳統(tǒng)的知識儲備量考核模式，都將創(chuàng)新能力作為衡量人才得標準。因此，初中化學教師在課堂教學中利用實驗教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于滿足當前的時代發(fā)展需求，訓練學生學會利用合理方式解決問題，創(chuàng)新管理體系，提升學習效果。

以學生為本的教學理念需要指導教師要充分尊重學生的意見，鼓勵學生在化學的學習中發(fā)揮主動性，讓學生在興趣的主導下將內(nèi)在對化學的學習的欲望激活。初中化學教師在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于實現(xiàn)學生個人的的可持續(xù)進步，遵循與時俱進的教學原則，在傳統(tǒng)的課堂教學情況下，教師采取新興教學模式來培養(yǎng)學生掌握新的學習方式，打造完善的人格，為學生創(chuàng)新能力的形成提供必要條件。比如帶領(lǐng)學生做一些實驗操作課程、利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體進行教學等方式，不僅可以使課堂教學更為生動，還可以使學生接觸到更多新的東西，開拓學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)造新型作業(yè)評估方式

傳統(tǒng)的作業(yè)形式大多只是重視反復練習基礎(chǔ)知識，十分枯燥，創(chuàng)新性不夠。長期重復做枯燥乏味的事情只會阻礙學生思維能力的發(fā)展，導致了知識遷移能力的降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。那為了為適應創(chuàng)新教育的需要，作業(yè)設(shè)計要盡可能以訓練思維、培養(yǎng)能力為主，減少記憶重現(xiàn)類的習題，多設(shè)置一些辯證性的討論題，不設(shè)置對錯，只關(guān)注學生的看法見解，啟發(fā)學生從不同角度來思考問題。作業(yè)的考察評估也不僅要注重基礎(chǔ)知識和基本技能，更要注意考查學生的創(chuàng)造新能力和辯證思維，所以，教師在給學生做評估的時候也要更人性化一些，不可以以成績定義一切，要從學生的進步與發(fā)展來評估學生，為學生針對性的提出建議，這樣更有利于學生的長期進步與發(fā)展。

五、總結(jié)

總而言之，要實現(xiàn)化學課堂上的創(chuàng)新，就要突破目前課堂教學中以教師占主導，學生被動學習的模式，保證學生學習發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，從課堂結(jié)構(gòu)和組織形式上充分發(fā)揮學生主體地位的作用。在初中化學的教學中要突出教學重點，初中內(nèi)容其實不多，只是屬于基礎(chǔ)知識比較雜，那么就要求教師找到更多的新知識來充實所講內(nèi)容，以學生為主體，教師起引導作用，充分發(fā)揮學生的主動學習能力和創(chuàng)造力，幫助學生學會控制自己的注意力。通過以上的方法，不僅可以提高學生學習的效率，還可以實現(xiàn)學生的全面能力培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。當然還有很多更好的方式需要我們初中老師們一起去探索，致力于更好地發(fā)展學生。

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作者簡介：姓名：王沐，女，19850319，重慶市奉節(jié)縣，大學本科，中學二級，初中化學教育，綿陽市東辰國際學校初中部。