基于職業發展的中職學生核心素養的研究與培養

索朗窮啦

摘 要：中等職業教育是我國國民教育體系的重要組成部分， 其根本任務是培養適應生產、建設、管理、服務等一線需要 的德、智、體、美全面發展的高素質技能型人才。隨著社會經 濟的不斷發展，以前那種一輩子就指望某個專業或某種職 業生活的觀念已經不合時宜，一個新的理念已經被人們普 遍認同，那就是勞動者如何快速適應日新月異的社會生產 方式和工作環境的需要。

關鍵詞： 中職學生核心素養 西部素質教育

一、核心素養的界定

（一）素養

辭海中，對素養的定義之一為“完成某種活動所必需的 知識基礎和能力”，是人道德品質、外表形象、知識水平和能 力等方面的綜合表現。

（二）核心素養

關于核心素養，專家認為，核心素養就其內含而言，應當以個體在現在及未來社會中應該具備的關鍵能力、知識 技能及態度情感等為重點。就學科屬性而言，核心素養并不 指向某一學科知識，并不針對具體領域的具體問題，而是強 調個體能夠積極主動并且具備一定的方法獲得知識和技 能，從人的成長發展與適應未來社會的角度出發，跨學科跨 情境地規定了對每一個人都具有重要意義的素養。就功能 指向而言，核心素養的功能超出了職業和學校的范疇，不僅 限于滿足基本生活和工作需要，而更有助于使學生發展成 為更加健全的個體，能夠更好地適應未來社會發展變化，能 夠達到促進社會良好運行的目的[2]。

二、基于職業發展的中職學生核心素養培養思路

（一）中職學生現狀分析

中職學生是社會的一個特殊群體，他們的年齡在15 至 18 歲之間。由于在小學、初中的學習中，沒有養成良好的學 習習慣和行為習慣，導致了他們學習能力相對較弱。來到中 職學校后，他們的內心充滿了矛盾，既希望成才，但又沒有 一個努力的方向；既向往美好生活，但又缺乏勤奮好學的動 力；既思想活躍，但又不能明辨是非等。具體表現在他們身 上的是缺乏正確的人生觀、價值觀，自控力、心理承受力差，缺乏責任心，道德素質明顯偏低[3]。而現代社會、企業用人標 準已經有了全新的要求，其強調的是人與人之間的密切配合，部門與部門之間的分工合作。同時，團隊中的每一個人， 不僅要有熟練的專業技術，還應該具備執著的職業精神、與 人和諧相處的行為習慣、極強的工作責任心、協作的團隊精 神和吃苦耐勞的品德。綜上所述，中職學生離社會企業要求 的人才素質相差甚遠。

（二）基于職業發展的中職學生核心素養的培養思路

中職學校是中職學生走向社會的最后學習基地，基于職業發展的核心素養隸屬于學生素養發展的范疇，特指學 生在學校學習階段應得到培養的必備品格和關鍵能力，應 該是與職業環境、崗位能力對接，涉及學生的社會適應性、崗位競爭力和職業性等。因此，在培養學生的核心素養時， 中職學校應從學生職業發展的角度出發，培養具有較強的 時代性和前瞻性，能反映社會經濟發展最新要求的核心素 養內涵，為學生在職業領域提供所需的核心素養。

基于職業發展的核心素養內涵，應該是能夠處理各種 情境中的具體問題的素養；是學生實現職業變遷、職業適 應、職業發展的素養根基?；谥新殞W生特點及現狀，我們 認為培養中職學生的基于職業發展的核心素養應該是以學 會學習、交流、社會活動、組織和管理、解決問題等素養為主 體，從這五個方面構成學生走向社會并能立足社會的重要 素養[4]。

1.學會學習。學會學習意味著學習者養成系統觀察、分析和質疑的能力和習慣，掌握科學的學習方法，提高學習效 率，自如應對學校教育以外的各類學習，培養學有所成的重 要能力素養。

2.交流。與人交流有助于個體修養的整體提升。交流看起來是外在的東西，而實際上是個人素養的重要體現，是一 個人的知識、品格、能力的綜合表現。而善于交流溝通可以 使工作效率事半功倍，取得良好的工作成績與社會效應。

3.社會活動。社會活動是與他人進行交往、協作工作的表現。較強的社會活動能力，可以使我們遇到困難時，能夠 得到他人的支持與幫助，達到順利解決問題的目的。

4.組織和管理。一個人的知識、品格的外在表現，往往體現在他是否具有組織和管理的能力。社會工作隨時體現著 眾人的分工合作。因此，從某種意義上說，每個人都應具備組織和管理的能力，承擔社會賦予我們的責任。

5.解決問題。應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。工作中常常會遇到各種 各樣的問題，有能力的人就會很順利的解決問題。能力的大 小可以體現出你工作的效率。

三、基于職業發展的學生核心素養培養策略

（一）發揮課堂教學主陣地作用，培養學生的學習素養

學會學習是個體終生學習和可持續發展的基礎，是適 應社會變革的需要。學會學習能力的培養，是指學生在教師 的指導下，自覺地、主動地、不斷地總結自己的學習規律和 影響學習活動的因素，以成功完成學習任務，促進知、情、意 諸方面發展，從而獲得終身學習的能力。在教學中，首先教 師應結合學科特點，指導學生圍繞學案閱讀相關資料，進行 自主學習，嘗試解決學案中的問題，交流學習問題的思維過 程和解決方法，分享學習成果。其次教師選擇具有探究價值 的質疑問題，組織學生進行互動探究，并為探究提供材料支 撐和方法指導，并針對教學重點、難點進行精講點撥，剖析 知識要點之間的關聯，突出問題解決的思維方式和解決過 程。最后通過舉一反三，鞏固學習成果，拓展學生思維，形成 相關技能，最終達到遷移應用的目的。另外，教師要發揮學 生的主體作用。引導學生學與思、動手與動腦相結合；自主 學習與合作學習、探究學習相結合；鼓勵學生獨立思考、主 動學習，變學會為會學。

（二）豐富和創新校園文化活動，培養學生善于交流的素養

校園文化活動的參與有利于學生語言組織能力和思維 表達技巧的培養?；顒硬粌H要豐富還應有創新的內容，以學 生綜合素質培育為目的，其創新要突出育人為本的重點，活 動內容的新穎性也應體現人文關懷。對年輕人而言，具有廣 泛參與性的課外活動、社團活動或社會實踐活動等也是極 具凝聚力的，年輕的個體在這個集思想性、教育性、娛樂性、知識性為一體，形式多樣化、多元化、立體化社會平臺上敞 開心扉的平等交流，在互惠的過程中體驗學會交流對個人 發展的重要性。

（三）利用職業體驗平臺，培養學生社會活動素養

職業教育的一個重要環節就是要讓學生學會在職場環境中如何與上司、同事之間進行友善交流，我們應該注重在 工學結合、頂崗實習等職業體驗平臺中有意識地培養學生 的社會活動素養。學生初次踏入社會，教師要引導他們從角 色轉換的角度去感悟企業文化、了解企業工作環境、切身體 會崗位要求，在這種職業體驗平臺上感悟如何正確處理好 同事之間、上下級之間的關系。這種切身體驗不僅有助于提 高自身的社會活動能力，也是個體的學習能力、創新精神、敬業精神、責任意識、質量意識、與人相處、團結合作等素養 的驗證渠道，只有通過職場磨礪才能使自身的職業道德、職 業情感和職業意志得到鍛煉。

（四）通過班級活動，培養學生組織和管理素養

現代化社會對人們的組織和管理能力越來越關注，它不僅體現著勞動者智慧的發揮、事業的成功，也有助于社會和諧發展。 班級活動緊密關聯著學生的社會動活經驗。首先，班級活動要積極打造學生組織和管理能力的實踐環境，筑起學 生展示自己能力的舞臺，在各種學習活動、體育活動、主題 班會活動中，不僅能夠鍛煉參與者的組織管理能力，也加強 了學生之間的了解和認同感，使有相同愛好的學生成為朋 友。其次，在班級活動中教師要積極引導學生提高對工作的 責任感。無論管理的對象是有思想的人或無行為的人，都要 做到心中有掛念，這樣才能管理好所管轄區中的人和事。要 讓學生明白，能夠團結一切可以團結的力量，就具有了一定 的組織和管理能力。最后，教師還應善于運用“醉翁之意不 在酒”的寓意，于無聲處找到培養學生組織和管理能力抓 手，要注重培養學生能說、會寫、善做的焦點意識，在最短的 時間內達到眾人矚目的效果。

（五）建構“解決問題”課堂教學模式，培養學生解決問題的素養

美國心理學家一項研究成果表明，任何一個人是否能 成功解決問題，很大限度上取決于其經歷而不是天資聰明 程度。因此，當學生遇到問題時，教師可以從教育教學設計 的角度出發，把問題設計成教學項目，構建以解決問題為目 的的動態開放性課堂。由項目引出問題，教師引導學生尋找 解決問題的方向，學生在對資料的收集和分析過程中，通過 分工協作合力尋求難點的突破，從實踐中錘煉學生的觀察 與分析問題能力。在解決問題的過程中，教師要引導學生積 極表述各自的解題思路與方法，廣泛收集對同一事物產生 的各種不同質疑。最后，運用團隊合作的執行手段，讓學生 在探索的過程中相互辯論調和，以得到大多數人認同的結 果。通過這種“授之與漁”的方式，強化學生自主解決問題的 能力。從各盡其責到各抒己見，最后從眾意見中得出最好解 決方案，從而在實踐中磨煉出符合現代社會要求的解決問 題能力。

總之，素養重在一個養字，意味著教育旨在養人，而養 又是一個循序漸進的過程，可以說當一個人將所有學到的 東西忘光之后，所剩下來的就應該是素養。教育的最終目的 不是只有知識，還應具有一種態度和品格。因此，學生在學 校學到的知識，素養養成的結果，應當是在他們步入社會 后，我們能夠看到的某種在新環境中解決問題的能力，是一 種新時代下的精神體現，是個體終身受用的品格。

參考文獻：

[1] 西部素質教育編輯部.素質教育之核心素養[J].西部素質教育，2017，3（15）.

[2] 辛濤，姜宇，劉霞.我國義務教育階段學生核心素養模型的構建[J].北 京師范大學學報（社會科學版），2013（1）：5-11.

[3] 王麗娟.中職學生學習態度的現狀分析及影響因素的調查研究[J].讀 與寫雜志，2017（11）：233.

[4] 薄祥亮.中職學校學生公約核心素養的養成[J].職教通訊.2016（32）：79-80.