三年級(jí)看圖作文練好“三功”

張秀芳

三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入寫段訓(xùn)練，而看圖作文這種直觀形象的訓(xùn)練形式，則是學(xué)生經(jīng)常練筆、提高作文水平的一種有效手段。它既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、看圖寫話的繼續(xù)，又是高年級(jí)命題作文的準(zhǔn)備。那么，如何寫好看圖作文呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意抓好“三功”：看圖功、想圖功、寫圖功。

一、看圖功

看圖作文的基礎(chǔ)是看圖，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。而圖是作文的依據(jù)。看圖的過(guò)程就是學(xué)生憑借思維對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行比較分析的過(guò)程。只有看得真才能寫得準(zhǔn)。因此，學(xué)習(xí)看圖作文，要先學(xué)會(huì)看圖。

看圖的要求，一是要“全面”。一幅圖上往往畫著很多東西，只有觀察全面細(xì)致，不放過(guò)任何有意義的細(xì)節(jié)，才能抓住畫面中事物的特點(diǎn)和關(guān)系，把作文寫具體。我指導(dǎo)學(xué)生寫《放風(fēng)箏》這幅圖，初看只知道幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏，但仔細(xì)一看，風(fēng)箏各式各樣，有“老鷹”“猴子”“蜻蜓”等。再看，圖上還有一架飛機(jī)和幾只小鳥。這些重要的內(nèi)容都不能漏掉。二是要“有序”。觀察畫面一定要按照順序，先看什么，再看什么，學(xué)生表達(dá)起來(lái)才會(huì)有條有理。常有的觀察順序，從上到下，從下到上，從左到右，從右到左，有從近到遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近，從人到物等。我指導(dǎo)學(xué)生寫《秋天的快樂(lè)》時(shí)，先讓學(xué)生看圖上的景色：近處有些什么果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)的果子怎樣？再看遠(yuǎn)處有些什么果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)的果子怎樣？接著再看樹(shù)下的草有什么特點(diǎn)？然后再讓學(xué)生按從左到右的順序觀察人在干什么？動(dòng)作、表情怎樣？有多幅圖時(shí)，圖序有意打亂，就要先按事情發(fā)展的先后順序?qū)追鶊D重新排列，再進(jìn)行觀察。不過(guò)，觀察順序不是一成不變的，應(yīng)因圖而導(dǎo)。

二、想圖功

看圖作文能否成功的關(guān)鍵是想圖，想圖能發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。不管是多幅圖還是單幅圖，對(duì)事物的表現(xiàn)總是受到限制的。畫面上的景物、人物是靜止的、不能動(dòng)的。人物想干什么、說(shuō)什么，靜止的畫面難以描畫出來(lái)。這就要靠對(duì)畫面內(nèi)容的認(rèn)真觀察，聯(lián)系人物的樣子、表情和動(dòng)作等去想。

表現(xiàn)事物發(fā)展變化過(guò)程應(yīng)該是多幅圖組成，但有的環(huán)節(jié)被圖畫者省略了。看圖時(shí)就要結(jié)合前后圖之間的聯(lián)系“想”出圖與圖之間銜接的內(nèi)容。“想象”的時(shí)候應(yīng)該思考那些方面呢？其一是想人物的行動(dòng)、心理活動(dòng)和語(yǔ)言，讓靜止的畫面“動(dòng)”起來(lái)，使作文寫得具體逼真、形象感人。其二是緊扣畫面，由此及彼、由表及里地聯(lián)系起來(lái)想。想圖中說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？想作者畫這幅圖的目的是什么？這樣使觀察插上想象的翅膀。當(dāng)然，答案不必強(qiáng)求一致，只要合情合理就行了。例如《悄悄話》這幅圖，小姑娘對(duì)爺爺說(shuō)什么？有的學(xué)生說(shuō)：“這位小姑娘對(duì)爺爺說(shuō)，她的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)得了雙百分，成績(jī)?nèi)嗟谝幻艿綄W(xué)校表?yè)P(yáng)。”另一位學(xué)生想象說(shuō)：“這位小姑娘被評(píng)為三好學(xué)生，她把這一喜訊告訴了爺爺。”由于學(xué)生都能根據(jù)畫面展開(kāi)想象，所以這兩種分析都切合實(shí)際。

悄悄話

終于放學(xué)了。小紅背著書包，邁著輕快的步子，往家走。藍(lán)天上飄著幾朵白云，太陽(yáng)灑下溫暖的金光。微風(fēng)輕拂著，就像媽媽溫柔地?fù)崦?/p>

小紅快走到家門了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)院門口站著一位白發(fā)蒼蒼的老人，正往大路的方向張望著。小紅看見(jiàn)老人，加快了回家的腳步。她邊跑邊向老人揮手，大聲喊到：“爺爺，我回來(lái)啦！”老人聽(tīng)見(jiàn)了，笑呵呵地說(shuō)：“乖孫女，回來(lái)就好！”小紅跑到老人身邊，挽著老人往院里走去。

來(lái)到院里，小紅搬來(lái)一把椅子，讓老人坐下，然后附在老人耳邊，神秘地說(shuō)：“爺爺，告訴你一個(gè)好消息，我半期考試語(yǔ)、數(shù)都是滿分！”爺爺聽(tīng)了，滿是皺紋的臉上笑成了一朵菊花。

原來(lái)，小紅的爸媽由于工作忙，經(jīng)常不在家，沒(méi)時(shí)間管小紅的學(xué)習(xí)。小紅的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太好，每次都考八十分左右。爺爺看了小紅的卷子，發(fā)現(xiàn)每次都是計(jì)算不過(guò)關(guān)造成了扣分。于是，爺爺先讓小紅弄清楚計(jì)算的法則，再每天背乘法口訣表，并堅(jiān)持做10道口算題；然后又找出了一本本子，讓小紅做草稿本，每次做計(jì)算題都要在草稿本上列豎式計(jì)算，做完后還要在旁邊驗(yàn)算，驗(yàn)算完后才把答案寫上去。為了鼓勵(lì)她，爺爺還承諾，如果考試數(shù)學(xué)得滿分就帶她去吃肯德基。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，小紅的計(jì)算正確率不斷增加。這不，期中考試數(shù)學(xué)終于如愿以償?shù)昧藵M分。

想到這，爺爺回頭瞇著眼睛對(duì)小紅說(shuō)：“這個(gè)周末就帶你去吃肯德基，好不？”小紅聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘鞍取钡匾幌略跔敔斈樕嫌H了一口，大聲歡呼著：“爺爺，您真好！我愛(ài)您！”

三、寫圖功

在看圖作文中，寫是最終的目的。寫要寫得具體，不僅要寫出畫面上“有什么”，還要寫出畫面“是怎樣的”。既要敘述連貫，又要內(nèi)容形象生動(dòng)。寫圖的過(guò)程，就是學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容遣詞造句、組織語(yǔ)言和布局謀篇的過(guò)程。

快樂(lè)的秋天

夏哥哥歡快地吹著笛子走了，秋姐姐邁著香甜的步子來(lái)了。

一個(gè)星期天，老師帶著同學(xué)們到果園里踏秋。來(lái)到果園，只見(jiàn)一棵棵蘋果樹(shù)上掛著又紅又大的蘋果，像小姑娘害羞的臉蛋。它們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，微笑著等待人們來(lái)摘呢！蘋果樹(shù)后面是一遍柿子樹(shù)，柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠高高地掛在樹(shù)上。柿樹(shù)的左邊是棗樹(shù)林，紅紅的棗子掛在綠葉間分外耀眼。果園旁邊是銀杏樹(shù)和梧桐樹(shù)。秋風(fēng)吹過(guò)，金黃的銀杏樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上飄落下來(lái)，像金黃的蝴蝶在翩翩起舞。

同學(xué)們被果園的景色迷住了，忍不住贊嘆出聲。他們迅速分成了兩個(gè)組，一組采果子，一組撿樹(shù)葉。

采果子組的孩子提著果籃迫不及待地沖向果園。小明來(lái)到蘋果樹(shù)下，掂起腳尖，伸出右手，從樹(shù)上摘下一個(gè)最大最紅的蘋果輕輕放進(jìn)果籃里。不一會(huì)兒，就摘了滿滿一籃。然后哼著歌，把蘋果送到堆放果子的地方。小明摘蘋果的后方，還有同學(xué)們?cè)谡磷雍蜅棥１M管他們干得滿頭大汗，可臉上都洋溢著甜美的笑。

小明摘果子的右邊草地上，撿樹(shù)葉組的小紅看見(jiàn)地上有一片金黃的像扇子似的銀杏樹(shù)葉靜靜地躺在那里，仿佛正等著別人去撿它。小紅急忙跑過(guò)去半跪半蹲著，從地上撿起樹(shù)葉，輕輕吹掉泥土，揚(yáng)起樹(shù)葉對(duì)小明大聲喊著：“我撿到金扇子啦！我撿到金扇子啦！”說(shuō)完，小心翼翼地把樹(shù)葉放進(jìn)標(biāo)本夾里，準(zhǔn)備回家做個(gè)扇子書簽。

整個(gè)一天，果園里都飄蕩著同學(xué)們歡快的笑聲。

通過(guò)看圖、想圖、寫圖時(shí)應(yīng)對(duì)所看到的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，把最重要的、最有意義的記在腦子里。寫畫面上的內(nèi)容，有的必須寫，有的不必寫；有的詳寫，有的略寫。那些與中心關(guān)系密切的內(nèi)容要多寫、詳寫，反之則少寫或不寫。

作為一名三年級(jí)的語(yǔ)文老師，要善于引導(dǎo)學(xué)生看圖、想圖、寫圖。這個(gè)頭如果開(kāi)得好，教師教有章法，學(xué)生學(xué)有所得，作文入門就不難了。