“文化立校”提升教育“源動力”

王利如

北京市三里屯一中建校于1963年，是北京市優(yōu)質(zhì)高中校，目前一校三址，是全日制公辦十二年一貫制學(xué)校。在半個多世紀(jì)的教育探索和實踐中，學(xué)校始終堅持“文化立?！保晕幕呱鷮W(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教育品質(zhì)。

學(xué)校文化，成就“最具幸福感學(xué)校”

文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)工作與管理活動的最高價值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校一切行為的起點和歸宿。先進(jìn)的學(xué)校文化是凝聚力、向心力，也是核心競爭力和品牌力。“愛家、愛校、愛國，求真、求善、求美”，是三里屯一中的校訓(xùn)，也是學(xué)校文化的生發(fā)點。一個人只有愛家，才能愛校、愛國；只有求真，才會求善、求美。學(xué)校將內(nèi)涵發(fā)展、文化建設(shè)、特色創(chuàng)樹作為提升辦學(xué)能力與水平的根本途徑，確立了“當(dāng)朝陽名師，育一流人才，重科學(xué)管理，創(chuàng)品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，堅持“把小事做成精品，把細(xì)節(jié)做到極致，把服務(wù)做出價值”的管理理念，引導(dǎo)師生“自我教育，自治管理，自主發(fā)展”，規(guī)范辦學(xué)行為，著力減負(fù)增效，全力構(gòu)建“胸懷家校國，弘揚真善美”的學(xué)校文化建設(shè)體系，形成了“立足自主，不斷創(chuàng)新”的辦學(xué)特色。

學(xué)校加強(qiáng)文化建設(shè)，創(chuàng)建人文校園，通過建設(shè)人文環(huán)境、加強(qiáng)人文教育、實施人文管理、注重人文關(guān)懷等一系列舉措，重視人、尊重人、關(guān)心人、激勵人、發(fā)展人，形成了具有人文特色的學(xué)校文化，實現(xiàn)了“創(chuàng)建育人文化，實施文化育人”，使學(xué)校成為一所充滿幸福感的學(xué)校。

課堂文化，磨礪“最具加工力學(xué)?！?/p>

課堂，是學(xué)校育人的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在三里屯一中，“入口”時生源普通、“出口”時大放異彩已成為常態(tài)。這“一進(jìn)一出”的反差與對比，得益于學(xué)校長期堅持課堂教學(xué)改革、堅持課堂文化建設(shè)，不斷優(yōu)化課堂教與學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)效率。

2007年，學(xué)校啟動了“提高課堂教學(xué)有效性”的實踐研究；2012年，學(xué)校進(jìn)一步開展提高教育創(chuàng)造性和主動性的“新課堂行動”；2015年，學(xué)校掀起新一輪打造自主探究、合作分享、開放智慧的“活力課堂”的行動。其本質(zhì)指向的是一種全方位激發(fā)師生課堂教與學(xué)的原始生命活力、全過程優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)、全面提高課堂教學(xué)生態(tài)效益、最大限度實現(xiàn)師生生命價值的教學(xué)理論體系。學(xué)校開展以導(dǎo)學(xué)案為載體、以小組合作為主要方式的課堂教學(xué)改革，全員參與，全程培訓(xùn)，典型引路，持續(xù)探索課堂教學(xué)的有效、高效之路。學(xué)生成為課堂的主角，在課堂上主動參與、敢于探究、勤于動腦、樂于合作，課堂正由講堂逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂，教師教育理念和教學(xué)行為發(fā)生了變化，教學(xué)形式和思維都“活”了，課堂教學(xué)效益也得到了穩(wěn)步提升。

成績是素質(zhì)教育的“副產(chǎn)品”，學(xué)校的教師團(tuán)隊始終堅持素質(zhì)教育為本，在多年的課堂教學(xué)及課程改革中始終堅持寓教于樂、有教無類。

課程文化，打造“最具發(fā)展力學(xué)校”

課程是教育的心臟，課程文化是學(xué)校文化的內(nèi)核。學(xué)校的課程文化是一種自主、自律、自為的教育文化，學(xué)生在課程文化中主體地位的確定，凸顯了學(xué)校的價值取向。

在“活力課堂”的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合學(xué)校文化、學(xué)生興趣、師資團(tuán)隊等特點，設(shè)計了可供學(xué)生選擇的多元發(fā)展課程與特色實踐活動，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的陶冶和解放，為學(xué)生全面發(fā)展和個性成長提供自由的空間與向上的支點。

學(xué)校開設(shè)30余門校本課程，這些課程根植于學(xué)?！皭奂摇坌?、愛國，求真、求善、求美”的校訓(xùn)文化與學(xué)校文化，并延伸出人文管理、人文課堂、人文實踐三大特色。例如，“閱讀工程”是學(xué)校的創(chuàng)新項目之一，學(xué)校的閱讀課程立足校情，凸顯魯迅經(jīng)典閱讀教學(xué)特色，促進(jìn)了教師和學(xué)生的成長，并初具影響力：中國魯迅研究會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會秘書處落戶學(xué)校，學(xué)校還多次接待南京、蘇州等名師團(tuán)隊來校開展學(xué)術(shù)交流。此外，校園足球課程已經(jīng)形成品牌。作為全國青少年校園足球特色校，學(xué)校于今年9月正式成為北京中赫國安校園足球首個訓(xùn)練基地校。

為適應(yīng)北京新高考改革的變化，學(xué)校已開始探索開展高中“1+3”培養(yǎng)模式的試驗，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提前謀劃、特長培養(yǎng)、精細(xì)加工，在進(jìn)一步提升課堂文化、課程文化以及學(xué)校文化的道路上再出發(fā)。endprint