如何成為特級教師？如何做特級教師？

魚霞

三位特級教師的成長案例讓我們看到，成為特級教師，既離不開外在條件的支持，也離不開老師們自身的努力。

特級教師成長的內因有著共同的特征。首先，要有教育信念。比如，桑老師最初的理想并不是當老師，但是隨著對工作的認識加深，她發現教書育人是一個靈魂影響另一個靈魂的工作，看到學生的成長，還有學生對老師深深的眷戀，桑老師充分感受到了教師的價值和幸福感。在這個過程中，教師的信念發生了改變，慢慢地將做教師由間接興趣轉變為直接興趣。其次，對待工作認真負責，持之以恒。這是特級教師成功的重要因素。再次，要善于學習。教師既要從書本中學習教育理論，也要向其他教師、專家學習，在實踐中不斷提升。第四，要勤于反思。反思包括兩個很重要的要素，一是關鍵人物，一是關鍵事件。那些對教師觸動很大的人物，就是成長中關鍵的他人。關鍵事件，如課改、比賽等都可以影響教師的成長，哪怕一個失敗的案例對教師也是有積極價值的，可以讓教師更好地反思與改進。第五，要不斷研究課改實踐。過去十多年的課程改革是一個綜合改革，包括從目標到標準、內容設計、教學、評價等一套完整的體系。課改的過程就是不斷地學習、研究與探索的過程。

成長為特級教師是教師職業生涯一個新的起點。成為特級教師后，如何進一步發展？怎么做特級教師？要重點關注以下幾個問題。首先，有沒有在認知結構中形成自己的教育觀？是否有教育觀對特級教師而言是特別重要的，因為很多老師盡管也很知名，但對教育的很多認識是碎片化的、不系統的。特級教師應該梳理自己的教育觀，這關系到特級教師理性思考教育問題的深度。第二，有沒有教學與課程觀？對學科的理解，對學科教學與課程的理解，直接影響到教師的專業水平和專業素養。第三，有沒有學生觀？當前，學生觀在教育教學中相對比較薄弱，教研多研究教師如何教，研究學生如何學的比較少。第四，如何對學生進行評價？評價標準到底應該怎么設計？難度系數如何把握？怎樣才能既考出水平又保護了學生的自信心？這些都需要教師進行系統思考。

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