課外閱讀與自主樂讀

郭婷

摘要：閱讀是生命的升華，學(xué)生課外閱讀是提高語文素養(yǎng)的必經(jīng)之道。自主而積極地閱讀，才能實現(xiàn)真正的樂讀。

關(guān)鍵詞：閱讀意義；閱讀導(dǎo)向；樂讀能力；樂讀方法

閱讀可以增長見識，拓展思路，改變思維，凈化心靈，修身養(yǎng)性。閱讀可以讓一個人站得更高，看得更遠(yuǎn)，讓生命之花更加絢麗多彩。可是，現(xiàn)在中小學(xué)的閱讀形勢不容樂觀，令人堪憂，表現(xiàn)在如下幾個方面：其一，傳統(tǒng)讀紙質(zhì)的時間在減弱，新媒體電視、電腦、電影等閱讀途徑增強，這樣課外閱讀的時間較少，獨立思考能力及方法嚴(yán)重退化。這樣學(xué)生的思維會遲鈍，智慧萎縮。其二，課外閱讀興趣比較單一，休閑性閱讀占據(jù)了課外閱讀大部分時間，例各種“幽默與漫畫”，形形色色“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，五花八門的“卡通讀本”等充斥著孩子們的視野。而經(jīng)典誦讀精華很少被汲取。其三，受應(yīng)試教育的影響，孩子的功課較多，大多數(shù)課內(nèi)課外的時間都用在題海戰(zhàn)術(shù)中。語文課被當(dāng)做主要的閱讀范本，課內(nèi)的閱讀重視單篇課文的分析和講解。一節(jié)課中，老師講的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的讀的時間，所以，課外閱讀的量很難達(dá)標(biāo)，閱讀積淀不夠，不能提高語文素養(yǎng)。其四，閱讀經(jīng)費投入較少，特別是小學(xué)生，用于玩具、零食、娛樂等方面的消費遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的消費。精神糧食嚴(yán)重不足。

語文教學(xué)中獲取知識的有效方法是閱讀，它既可以豐富學(xué)生的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，也能豐富學(xué)生的想象，增進(jìn)思考和應(yīng)變能力，還可以增進(jìn)學(xué)生的自我和反省，提高個人修養(yǎng)，通過閱讀薈萃人類智慧的各種讀物，才能汲取生命成長所需要的營養(yǎng)

[1]。國家明確規(guī)定，九年義務(wù)教育課外閱讀總量在400萬字以上，小學(xué)階段的閱讀總量不低于150萬字，目的是“讓學(xué)生受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，那么，怎樣才能做到了？

一、激發(fā)興趣，學(xué)生樂讀

課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手，因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生有強烈的課外閱讀意識，才會有積極閱讀的行動。用“興趣”和“樂趣”著兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂。可以從以下幾個方面去做：

1、巧用故事懸念，激發(fā)閱讀興趣。故事學(xué)生都喜歡聽，隨著教師聲情并茂、娓娓道來，被激發(fā)被渲染的故事情節(jié)早已把孩子帶入一個或有趣、或驚險、或奇特、或感動，懸念倍出的情感世界，正當(dāng)孩子們聽的津津有味、興趣盎然時、戛然而止。然后不動聲色告訴孩子們，后面的故事更精彩，欲知后事，請課后閱讀，老師可以不失時機推出相關(guān)讀物[2]。

2、推薦有趣讀物。中小學(xué)生正處在純真年代，讀什么樣的書，怎樣讀書，至關(guān)重要。在指導(dǎo)讀書時，要兼顧各種文體、各個國家、各個時期、各種風(fēng)格、各種體裁，從而擴大閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。例如：（1）抓住學(xué)生的興趣愛好，他們喜歡“笑話”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“幽默笑話”等書，我就推薦《伊索寓言》《阿凡提的故事》《皇帝的新裝》等給他們。（2）從學(xué)生的好奇心入手，航天科技、智能設(shè)備等科技的突飛猛進(jìn)，更是對生活的息息相關(guān)，于是推薦科技讀本。（3）結(jié)合教學(xué)，巧妙滲透，充分利用文本資源，如《草船借箭》推薦《三國演義》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》。對于故事性較強的文章，可以進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，這樣可以增強記憶力，提高口頭表達(dá)能力。有的文章也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們自由發(fā)揮，各抒己見，開拓視野，從而去追求真善美。（4）定期交流，激發(fā)興趣。定期開展豐富多彩的實踐活動，如：朗誦、演講、故事會、辦公室、讀寫展報。用現(xiàn)身說法激發(fā)情感共鳴，學(xué)生才會變得“我要讀。”（5）從超越功利，回歸自然，不要硬行要求，不要一切為了考試，為了成績而閱讀，教育的真正使命在于讓學(xué)生尋找自己感興趣的知識，使人獲得精神的自由和生存的技能。對于學(xué)生來講，能自發(fā)的去選擇適合自己的書籍，閱讀的火種就能點亮他們的心燈，日積月累，就能博覽群書，厚積薄發(fā)。（6）細(xì)心挖掘生活來源，如：電視播放《三國演義》、《紅樓夢》、《射雕英雄傳》等，教師就可以鼓勵他們讀“中小學(xué)生”版或原著。學(xué)生意志力不堅強，教師可以推薦讀《名人傳》，2016年是魯迅誕辰130年，我就建議他們讀魯迅的相關(guān)作品。大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣。

二、科學(xué)的課外閱讀方法

葉圣陶指出“閱讀不得法”的問題，只有科學(xué)的課外閱讀方法，才會收到事半功倍的效果。交給學(xué)生科學(xué)的方法是一項“授之以漁”的過程。我們可以從以下幾個方面去努力：（1）用多種方法閱讀，如默讀、朗讀、精讀、誦讀、略讀、瀏覽讀等，要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇方法。（2）閱讀中思考，不能只停留在“讀”上，要帶著疑問去讀。（3）要合作閱讀，讀后要和別人交流、討論，大膽說出自己的看法。（4）有選擇性的閱讀，自己抵制不利于身心健康的書。（5）進(jìn)行速度訓(xùn)練，提取重要信息，尋找作者的思想，不重要的內(nèi)容略讀或跳讀，用最少的時間獲取更多的信息。

1、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)生閱讀終身受益，“冰凍三尺，非一日之寒”，忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)，由易到難，循序漸進(jìn)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律作要求。老師一旦提出要求就要嚴(yán)格要求，有不良現(xiàn)象要及時改正，嚴(yán)格要求，決不放松。對于做得好的學(xué)生，及時給予肯定，進(jìn)而保質(zhì)保量地閱讀，提高語文素養(yǎng)。

2、以身作則，師生共讀。老師和家長若能以身作則，喜歡閱讀，創(chuàng)設(shè)并自然形成一個良好的外部環(huán)境，這樣，環(huán)境本身也成了一種教育。在學(xué)校，學(xué)生讀書的興趣與水平直接受老師讀書興趣與水平的影響。老師的潛移默化和言傳身教是多么重要。一位合格的語文老師不但要讀經(jīng)典，增加文化底蘊和文學(xué)修養(yǎng)，還要經(jīng)常訂閱文化書刊，逛逛書店，人認(rèn)真做好讀書筆記，把文章讀給大家庭，交流感受。長此以往，就能“通過自己的讀書生活去影響學(xué)生”，就能超越課堂，從而使學(xué)生對閱讀興趣大大提高。讓學(xué)生走進(jìn)書店，書的海洋，去閱讀、去領(lǐng)悟、去欣賞、去體驗、去獲取精神營養(yǎng)。唯有如此，老師自己才能超越蠟燭，成為引路導(dǎo)航的燈塔——照亮別人，也永葆明亮[3]。

總之，教學(xué)的目的是讓學(xué)生會學(xué)，學(xué)生能否自覺、正確運用學(xué)習(xí)策略是造成學(xué)習(xí)差異的重要因素之一。樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的特點，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，他們成為新時代的真正意義上的人才。教師在閱讀教學(xué)中要引領(lǐng)，師生共同徜徉在文學(xué)殿堂，感悟心靈對話。

這樣，才能真正做到“快樂閱讀與自主閱讀！”

參考文獻(xiàn)

[1] 王麗.淺談學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].劍南文學(xué)，2010（2）.

[2] 張二彬.充分運用網(wǎng)絡(luò)開展課外閱讀[J].快樂閱讀，2013（29）：56-56.

[3] 董金霞.把讀書自主權(quán)還給學(xué)生[J].學(xué)周刊，2013（25）：164-165.endprint