朗讀訓練在農村初中英語聽力教學中的應用研究

劉吉榮

摘要：隨著我國新課程改革標準的不斷深化和落實，其中對農村初中英語教學也有了更高的要求，在新課程改革標準明確的要求提高初中生的聽力能力，因此，培養學生的聽力能力已成為初中英語教師教學的重點，在不斷的教學實踐中發現，將朗讀訓練與初中聽力教學相結合，是有效提高初中生聽力水平的教學方式。本文對初中英語聽力教學的現狀進行分析，討論朗讀訓練在初中英語聽力教學中應用的有效策略。

關鍵詞：朗讀訓練；農村初中；英語聽力教學；英語研究

英語是一門集聽、說、讀、寫、譯于一體的綜合性學科，其最基礎的就是“聽”的能力，聽能夠幫助學生獲得有效的信息，從而使用英語進行溝通，因此提高初中生的英語聽力能力是英語教學中不可忽視的重要教學目標，通過對初中生的聽力訓練，讓學生辨別英語的發音，了解更多語法和語義的使用，從而豐富英語知識。因此，在農村初中英語教學中，也要通過有效的方式培養學生的聽力能力，進而提高學生的英語綜合水平。

一、農村初中英語聽力教學的現狀

首先，聽力教學的方法過于單調，在農村初中英語聽力教學中，教師主要采取的是傳統的聽錄音式教學方法，先讓學生們聽取錄音的內容，聽過之后會讓學生們自主對錄音的背景和主題等大致內容進行討論總結，學生們都是盲目的聽錄音，在聽的過程中很難抓到錄音內容的重點。然后讓學生再次聽取錄音并做好練習習題，這種方式只是為了考試而提高學生聽覺的敏銳度，并不會真正的提高學生的聽力能力

[1]。最后學生要進行答案的校對，對于不理解的地方可以通過查看資料的方式解決，這種教學方法片面性強，實際作用不大。

其次，教學手段落后，由于農村教學資源的緊張，多媒體教學設備并沒有普及，所以大多農村英語教學中還在沿用錄音機，學生只能聽取聲音，并不能進行聲形集合，所以錄音內容具有很強的抽象性，學生理解較為困難。

最后，聽力教學內容不全面，尤其是在農村的英語教學中，教師為學生提供的英語聽力練習材料大多都是教材中的，內容簡單、形式單一，不利于初中階段學生的聽力能力提升。

二、朗讀訓練對農村初中英語聽力教學的應用

1、提高對朗讀訓練的重視。在農村初中英語聽力教學中，由于教學資料的短缺，朗讀材料的匱乏，教師可以讓學生跟著平時練習的聽力錄音材料進行逐句的朗讀，在朗讀的過程中學生要體會錄音內容的情景和情感，跟隨錄音內容的節奏，在朗讀結束后，教師要對朗讀過程中學生的讀音、語調、語速等存在的問題進行糾正，并傳授學生朗讀的技巧。在集體的朗讀訓練結束后，教師可以選擇部分學生進行朗讀示范，挑選朗讀好的學生作為榜樣，鼓勵其他學生積極主動的學習[2]。其中值得農村初中英語教師注意的是，農村生源由于從小的咨詢閉塞，可能在對英語的接受上有些緩慢，教師應耐心的對每位學生進行指導，保證每位學生不掉隊。

2、培養初中生的朗讀習慣。為了更好的突出朗讀訓練對英語聽力的作用，教師應培養初中生良好的朗讀習慣。一方面可以采取早上晨讀的方式，多為學生提供一些英語朗讀材料，但這種方式需要長時間的堅持才能取得效果。在早上的晨讀中，教師可以利用充分的時間向學生講解朗讀的優勢，并對學生朗讀教材的內容、詞匯、語法等知識進行深入的講解，讓學生更好的理解朗讀教材中包含的知識。另外教師可以在晨讀的時間中為學生留取更多的自主時間，在學生自行朗讀過程中，教師要全力的引導課堂秩序，讓每位學生都能沉浸的在朗讀之中，并聽取學生的發音和語調，隨機的進行指導和輔導，適時的在全班內總結學生在朗讀中出現的問題。另一方面，在平時的英語課堂教學中，教師也可以為學生留5-10分鐘的朗讀時間，無論是在習題的練習中還是課文的講解中，對于好的閱讀材料教師都可以讓學生進行朗讀，同時教師也要善于利用材料、善于總結，對于日常習題中的重點句式和語法知識，教師也要為學生進行講解，這不僅可以提高學生對朗讀材料的理解，還能夠增強學生英語知識，彌補農村英語教學資源短缺的問題[3]。

3、組織多元化的朗讀活動。開展豐富的朗讀活動，能夠提高初中生對英語朗讀的興趣，幫助初中生樹立英語閱讀的習慣，讓更多的初中生在英語朗讀中獲取知識、提升能力，并且在朗讀活動中放松身心，緩解學習的緊張情緒。另外，由于初中生對英語知識結構的掌握還不夠完善，所以在朗讀活動中難免會碰到一些困難，這時教師就要充分的發揮總用，引導并幫助初中生解決問題，深化初中生對英語知識的記憶和理解。在條件允許的情況下，要鼓勵初中生以小組的形式參加活動，這樣在平時的訓練過程中，一個學生練習，其他學生傾聽，既能夠鍛煉學生的聽力和閱讀能力，又能夠提高學生的口語表達能力，學生在互相糾正改錯的過程中，可以共同進步[4]。另外，在農村的初中學校里，課余文化生活和活動較少，平時學生的文化精神生活也得不到滿足，開展這樣的活動能夠有效的加強學生之間的溝通，提高初中生的團隊合作能力，培養初中生的團隊競爭、合作意識，從而綜合全面的促進農村初中生的身心發展，

三、結語

總而言之，朗讀訓練能夠充分的發揮提高初中生英語聽力能力的作用，能夠切實的提高初中生對英語詞匯的記憶，并豐富初中生的單詞量，加深初中生對英語語法和重點句型的理解，在朗讀的過程中，初中生能夠將單詞的詞義與文章的內容和聲音進行結合，有利于學生鍛煉聽覺獲取信息的能力，并促進大腦思考將聽覺內容轉化為有效的信息，并進行思考，這在一定程度上能夠提高學生的理解能力和思考能力，從而提高學生的聽力效果。但在此過程中，教師不僅要充分注意到朗讀訓練的重要性，還要結合學生的實際情況進行訓練，不可為了提高教學質量，導致“揠苗助長”現象的出現。

參考文獻

[1] 陳棟.朗讀訓練在農村初中英語聽力教學中的應用研究[D].聊城大學，2014.

[2] 李曉萌.淺談新課標下農村中學英語聽力教學研究[J].小作家選刊，2016，19（35）：73.

[3] 李耀強.淺談提高農村中學初中生英語聽力的策略[J].教育教學論壇，2014，17（21）：107-108.

[4] 王式志.淺析如何提高農村初中生的英語聽力能力[J].中華少年：研究青少年教育，2012，21（11）：40.endprint