探析職高會計專業(yè)實踐性教學(xué)

王丹霞

摘要：會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的會計教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會計核算這一環(huán)節(jié)上，教師在課堂上講述會計核算方法，描繪會計工作流程，而對從未接觸過財會工作的學(xué)生來說，對會計中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認識，總是感到茫然。這種實踐性教學(xué)與新時期要求培養(yǎng)“能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計人才的目標(biāo)是不相適應(yīng)的。在當(dāng)前形勢下，加大會計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：職高會計專業(yè)；實踐性教學(xué)；提高；認識

從職高會計專業(yè)發(fā)展來看，其實職高學(xué)校發(fā)展較早的專業(yè)之一，在多年的發(fā)展中已經(jīng)形成了較為完善的課程體系。近些年來，經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，知識也在隨之更新，市場需求的變化對職高教育帶來了新的挑戰(zhàn)，會計專業(yè)的教學(xué)也需要結(jié)合時代時代發(fā)展，教學(xué)中也有一些新問題的出現(xiàn)，尤其是時間教學(xué)環(huán)節(jié)，存在一些問題。新的發(fā)展形勢下，如何在當(dāng)前激烈的競爭市場中突出自己的辦學(xué)特色，形成自己的辦學(xué)品牌，不斷改善職高教育的環(huán)境等，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實操能力較強的會計專業(yè)人才，也是職高學(xué)校和老師需要思考的問題。

一、提高對會計實踐教學(xué)的認識

應(yīng)該將實踐性教學(xué)貫穿于教學(xué)活動的全過程，傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)，就其形式一般是指課后練習(xí)和校外生產(chǎn)實習(xí)，其目的主要在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。而職高教育應(yīng)把實踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。有些教師，甚至有的學(xué)生也認為，實踐性教學(xué)主要是會計專業(yè)課，這種理解是片面性的，除了會計課程外，其他專業(yè)課如統(tǒng)計、審計、證券、金融、稅收等課程，也應(yīng)根據(jù)其自身的特點和規(guī)律采用不同的實踐性教學(xué)方式。只有全方位開展實踐性教學(xué)活動，才能真正發(fā)揮職高的優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需要的符合職高培養(yǎng)目標(biāo)的會計人才。作為會計教師在會計業(yè)務(wù)上應(yīng)該是全面手，既懂會計理論，又懂會計實務(wù)，而且有豐富的會計實踐經(jīng)驗。教師既要熟悉教材業(yè)務(wù)，熟練掌握業(yè)務(wù)的處理方法，懂得會計工作規(guī)范的要求，懂得稅法和經(jīng)濟法，對會計實務(wù)中的一般操作程序和操作方法均能熟練掌握，還要具備良好的口才，能說清業(yè)務(wù)關(guān)系，講解業(yè)務(wù)實例。使學(xué)生知其理、明其道，能做到舉一反三。

二、堅持“就業(yè)導(dǎo)向”改革課程體系

堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心”的教學(xué)方針，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)三位一體的授課模式，強化教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性和開放性，構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)體系。專業(yè)課程的設(shè)置要符合職業(yè)崗位的能力要求，教學(xué)內(nèi)容的選取要與崗位工作任務(wù)緊密對應(yīng)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需，選取教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)會計專業(yè)領(lǐng)域和崗位（群）的任職要求，參照會計的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和完善課程體系。目前大部分職高學(xué)校會計專業(yè)仍然采取傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，其優(yōu)點是較充分地考慮了專業(yè)理論知識的邏輯性，并將其與學(xué)生的認知過程相結(jié)合，便于組織教學(xué)，但是過分追求專業(yè)理論知識的完整性，容易使理論脫離實際，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。職高學(xué)校的課程體系應(yīng)當(dāng)強調(diào)以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，以專業(yè)實踐活動為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重知識、技能與素質(zhì)的整合與協(xié)調(diào)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、重視實踐性教學(xué)教材體系的建設(shè)

教材改革也是會計教學(xué)改革的重要方面，教材的內(nèi)容會直接影響到會計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此要保證培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的會計應(yīng)用型人才，需要加強對教材的建設(shè)，建立一套與課程相匹配的時間教材，在建立的過程中，需要有經(jīng)驗豐富的教師，在進行實地考察和多方面搜集資料后，進行調(diào)研，并與從事會計工作的人員共同編寫，突出其知識性和實用性。

四、校企合作，重視校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)

從實際發(fā)展來看，校內(nèi)模擬實習(xí)成本低，學(xué)生石英塊等，但是卻不能真正代替真實的工作，學(xué)生需要到企業(yè)中去體驗和實習(xí)，才能了解會計工作的整個流程，在鞏固知識的同時，也鍛煉了自己的溝通和協(xié)調(diào)的能力。因此為了給學(xué)生提供更好的實習(xí)訓(xùn)練條件，職高學(xué)校可與企業(yè)加強聯(lián)系，走校企合作辦學(xué)的發(fā)展模式，通過選擇比較，選擇有代表性的企業(yè)進行深化合作，加強與企業(yè)的溝通，建立長期的合作關(guān)系，這樣也為學(xué)生實習(xí)提供了一定的平臺。

五、加強實踐性教學(xué)的考評，完善評價體系

1、改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對技能的考試。例如，基礎(chǔ)會計的考試，引入了憑證填制、賬簿登記以及報表編制等操作題，分數(shù)占50%以上，且要求嚴格按規(guī)范操作。

2、探討抽題考核的新辦法。這一考核辦法可用于畢業(yè)考試。將會計工作的過程分為若干段，如填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類推，編制若干段的實操考題，學(xué)生隨機抽取到哪一段就實操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評時間。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但由于是隨機抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績。所以，其結(jié)果是能夠反映學(xué)生的掌握情況的。

3、畢業(yè)論文成績、平時作業(yè)、課堂考勤、實訓(xùn)成績計入總分。撰寫畢業(yè)論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程，實際上是學(xué)生對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發(fā)揮的過程。撰寫畢業(yè)論文有利于深化所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。按優(yōu)、良、合格、不合格打出成績。再結(jié)合平時作業(yè)成績、課堂紀(jì)律考勤成績、實訓(xùn)資料練習(xí)成績，綜合評價學(xué)生畢業(yè)成績。這樣，實踐性教學(xué)的評價不是一錘定音，它的評價綜合化、系統(tǒng)化了。同時也督促指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來順利走上工作崗位打下堅實的操作技能基礎(chǔ)。

總之，職高會計教學(xué)應(yīng)緊跟時代步伐，不斷探索，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實踐動手能力，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強的綜合素質(zhì)，成為社會需要的合格會計人才。

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