高中體育教學中蒙古族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀及對策研究

滿都拉

摘要：本文通過對蒙古族中學體育教學中的蒙古族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀進行分析，結合實際情況提出相關的對策，對蒙古族傳統(tǒng)體育文化的弘揚，優(yōu)秀的蒙古族傳統(tǒng)體育項目的推廣具有深遠意義。

關鍵詞：高中體育教學；傳統(tǒng)體育項目；對策與研究

蒙古族傳統(tǒng)體育，是蒙古族豐富多彩的民族文化遺產中的瑰寶，是源遠流長的民族文化形式。由于歷史和環(huán)境等因素，居住在北方草原上的民族，長期過著游牧生活。在漫長的社會歷史過程中，蒙古族人民創(chuàng)造了豐富多彩的傳統(tǒng)體育項目，如搏克（蒙古式摔跤）、賽馬、射箭、賽駱駝、蒙古族舞蹈等。

學校是開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的最佳場所，蒙古族傳統(tǒng)體育文化的薪火相傳，同樣離不開學校的體育教育，這對一個人形成正確的體育價值觀有著重要的影響。學生通過接受蒙古族傳統(tǒng)體育的教育，可以充分熟悉和理解蒙古族傳統(tǒng)體育，并把它內化成自己的文化素質。本文通過對蒙古族中學體育教學中的蒙古族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀進行分析，結合實際情況提出相關的對策和建議，對蒙古族傳統(tǒng)體育文化的弘揚，優(yōu)秀的蒙古族傳統(tǒng)體育項目的推廣具有深遠意義。

一、高中體育教學中蒙古族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀

1、缺乏專業(yè)的蒙古族傳統(tǒng)體育項目教學人才。教師在高中體育教學中起著主導作用，是有效傳播民族體育文化最活躍的力量。培養(yǎng)一支高素質的優(yōu)秀體育教師隊伍是提高教學質量和實現(xiàn)教學任務的關鍵。由于多數(shù)教師在受教育階段，對蒙古族傳統(tǒng)體育方面的技術理論涉及較少，這直接影響了蒙古族傳統(tǒng)體育在學校的開展。

2、體育教學經(jīng)費投入少，教學質量不高，場地器材尤其是蒙古族體育器材場地匱乏。學校的場地器材是滿足學生進行體育活動的基本條件，是體育教學的重要保障，相對落后的物質條件，影響了學校蒙古族體育教學與課外體育活動的開展。

3、蒙古族傳統(tǒng)體育教學體系不完善。《高中體育與健康課程標準》規(guī)定的內容多是現(xiàn)代競技體育項目，民族傳統(tǒng)體育項目較少，作為課程學習主體的學生，缺乏對蒙古族體育項目的了解，喪失了自身的民族特色，從而使民族體育文化的傳承脫節(jié)。同時，體育課教學體系，如教學內容、組織形式、教學方法、教學評價等，也不利于蒙古族傳統(tǒng)體育文化的普及。

4、觀念落后，重視程度不夠。由于各級領導不夠重視，導致蒙古族傳統(tǒng)體育活動在學校沒有達到應有的地位。同時，大多數(shù)學生認為民族傳統(tǒng)體育是過時的東西，學習興趣不高，而選擇現(xiàn)代體育中競技性強參與度高的籃球、排球、足球等流行的項目進行活動。

二、高中體育教學中蒙古族傳統(tǒng)體育項目的對策與建議

1、立足終身體育，推進蒙古族傳統(tǒng)體育課程改革。基于繼承和發(fā)展蒙古族傳統(tǒng)體育文化，豐富學校體育教學內容，促進民族體育教學改革，提高素質教育、健康教育，培養(yǎng)學生終身體育精神，加強自身民族文化認同，培養(yǎng)學生的終身體育習慣。

2、豐富內容，培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)造良好的校園文化。拓寬教學內容，結合學生愛好和性別差異，以及自身的水平差異和接受能力，考慮蒙古族體育的自身特點，因地制宜發(fā)展特色項目，使蒙古族體育文化深入校園。在學校定期舉辦小型蒙古族體育比賽，使其競技化、規(guī)范化、大眾化。把蒙古族體育舞蹈、節(jié)日類項目引入學校，開展演出活動，使其形式豐富多彩，內容有趣多樣，從而提高學生的興趣。

根據(jù)不同年齡段學生的心理特點和興趣愛好，選擇一些學生感興趣、簡單、易于開展的民族傳統(tǒng)體育教學資源作為鍛煉內容，以豐富體育教學內容。并對其訓練方法、比賽規(guī)則等做出明確說明或規(guī)定，從而便于民族項目在中小學的推廣和開展。

3、加強教師隊伍建設，提高體育教師的業(yè)務水平和專業(yè)素質。加強師資隊伍建設和管理，學校應有計劃有目的的安排在職教師到專業(yè)學校進行學習和深造，定期舉辦蒙古族體育活動與研討會，增加比賽的頻率，進行廣泛交流，豐富教學實踐經(jīng)驗。教師不僅要加強對民族體育的認識，以及注重傳統(tǒng)項目的技能培養(yǎng)，更要深入提高自身的教學設計、開發(fā)和實施能力。從而為學校蒙古族傳統(tǒng)體育教學項目的開展配備充足的師資力量，促進民族傳統(tǒng)體育教學活動的開展。

4、建設規(guī)范、標準的蒙古族體育項目的場地與器材。增加經(jīng)費投入，建設規(guī)范的摔跤射箭場地，購買相應器材和設備，滿足教學對場地、器材設施的需求，推廣蒙古族傳統(tǒng)體育項目，調動學生學習傳統(tǒng)體育項目的興趣。對于資金困難的學校，鼓勵教師和學生自制簡易器材和場地，以傳承蒙古族傳統(tǒng)體育項目，弘揚蒙古族體育精神。

5、加強教材建設，突出教材的民族性和知識性。規(guī)范、系統(tǒng)、科學的教材，不僅為教師提供了教學范本，也指導學生體系化的掌握基礎知識和技能。在保留蒙古族體育特色、傳承民族文化的前提下，發(fā)掘整合民族傳統(tǒng)體育資源，編寫出適合學校教學的教材，為體育教師提供參考。教材編寫要體現(xiàn)可讀性、實用性和創(chuàng)新性，技能幫助學生學習理論知識，還能培養(yǎng)學生興趣。根據(jù)時代要求對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進行再創(chuàng)造和加工，使之符合當今體育的發(fā)展規(guī)律和特征。充分利用學校有利條件進行發(fā)掘和整理，對其中優(yōu)秀成分進行改進和創(chuàng)新，使之向規(guī)范方向發(fā)展，使之符合時代精神。

總之，學校為繼承、發(fā)揚、傳播蒙古族傳統(tǒng)體育文化提供了良好的場所，教師在實際教學中，要將民族傳統(tǒng)體育項目有效的運用到現(xiàn)代體育教學中，深入發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育資源，讓蒙古族傳統(tǒng)體育這一特殊形式的文化遺產，經(jīng)過課堂實踐和提煉煥發(fā)出時代的光芒。

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