學習鋼琴需不需要考級

沈相伲

摘要：英國作家雨果說過：“開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母、數(shù)字和音符。”隨著時代的飛速發(fā)展，教育思想的不斷更新，越來越多的年輕父母都愿意把小孩學琴、練書法等技能學習作為讓孩子贏在起跑線的一種手段，正是在此種教育觀念的支配下，鋼琴這項技能毋庸置疑地成為家長們競相為孩子增加籌碼的一種選擇，因此，如今學習鋼琴，已成為一種時尚早已是人人所知。但是，在學琴過程中很多老師都會組織學生參加考級，有意地安排學生練習考級曲目，讓學生一年考一級，甚至一年考兩級，把考級成績作為宣傳其培訓班教學質量的亮點。然而，音樂教育專家則認為這是功利性的做法，認為“學琴不練功，到頭一場空[1]”那么，在學習鋼琴的過程中需不需要考級？在此本人結合經(jīng)驗教訓談談自己的觀點：首先，應該要明白我們?yōu)槭裁匆獙W習鋼琴？學習鋼琴對小孩成長有什么幫助？

關鍵詞：學琴；基礎；考級；水到渠成

鋼琴，作為一種集音色優(yōu)美、外形優(yōu)雅、端莊大方于一身的現(xiàn)代樂器。正如百度百科的介紹說：“鋼琴作為‘樂器之王，是一件濃縮管弦樂隊的多聲部樂器，具有高度的演奏復雜性，表現(xiàn)力豐富，是最常用且效果最好的音樂教育工具?！币粯?，其中的評價可說毫無偏頗。荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說：“音樂教育尤其是鋼琴教育，是開發(fā)人類智力的最好途徑?！敝逃摇撉偌夷咂澖淌诒硎荆骸叭绻苡晌覜Q定的話，鋼琴應是每個學生的必修課（包括所有普通中小學）。”

鋼琴教育中的許多特性，如節(jié)奏感、均衡感、勻稱感等，必將促使兒童們生活規(guī)律、行為有序、動作協(xié)調、反應靈敏，使兒童們在理解能力、反應能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維和注意力等方面，都顯著高于一般兒童。同時，鋼琴教育對培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的心理品質（性格，意志，氣質）、學習習慣、學習態(tài)度、自信心等具有正面意義。一些發(fā)達國家有著很高的鋼琴教育普及率，有些學校甚至將鋼琴作為必修課。在此層面上而言，鋼琴的培訓輔導對于孩子的長遠發(fā)展是極為明顯的。

凡鋼琴學有所成者，都有一條共同經(jīng)驗，即在學琴之初，必有一段精心打磨基礎琴藝的艱辛經(jīng)歷。不論老師用何種方法傳藝，是用音樂感悟法、娛樂引入法、技藝并重法，還是才能訓練法，但若沒有認真的基礎磨練，要想在鋼琴技藝上脫穎而出，那只能是空想，即使天賦特別好的“音樂神童”也不例外。因此，鋼琴教育界人士常把磨練基礎對鋼琴人才成長的重要作用，比之為“造房子之前打地基的工作”。

國際著名鋼琴演奏大師郎朗的恩師朱雅芬曾說過：“學琴不要趕進度，將來有你快的時候！”所以我們應該慢下腳步，打好基礎。那么基礎究竟是什么？其實，濃厚的興趣、正確的讀譜、一定的鑒賞能力、掌握琶音技術、規(guī)范指法和好的練琴習慣都是基礎。如果急于求成，沒有堅實的基礎，要想在音樂造詣上有質的飛躍，那美好的愿望只能是空中樓閣和海市蜃樓罷了！

鋼琴學習不是一蹴而就的事，而一些家長、培訓老師、學生為什么卻熱衷于這個考級？考級能不能實現(xiàn)學習鋼琴的目的，或者幫助我們更快地實現(xiàn)目標呢？

目前，全國開辦藝術考級活動的單位有80多家，其中跨省考級機構有10家，開設考試科目涉及音樂、舞蹈、美術三大藝術門類的58個專業(yè)，每年參加藝術考級的人數(shù)在百萬人次以上，看來藝術考級儼然已經(jīng)成為每年夏天一道獨特的風景線了。但唯一不足之處便在于國內(nèi)鋼琴考級的內(nèi)容幾乎一樣，每個級別考2-4首不同風格的指定樂曲，與級別相匹配的音階、和弦、琶音等，較高的級別有的機構加試視奏，有的機構加試樂理與聽音練耳。而國家級考級一般分為“優(yōu)秀”、“良好”、“通過”、“不通過”四等，“優(yōu)秀”和“不通過”都有一定比例，也就是說，有極少數(shù)考生可以拿到“優(yōu)秀”，也有一部分考生一定無法拿到通過證書。這樣的評價模式，必將導致一些家長急功近利，想盡辦法讓孩子過關，然而也正是這樣的功利之心，讓孩子學習鋼琴之路也就無法實現(xiàn)長遠的發(fā)展了。

雖然考級讓孩子有機會深度鉆研一些鋼琴曲目，并且能夠背譜演奏，也讓家長從群體的角度來衡量自己的孩子彈得到底怎么樣，但是，就我的觀點來看，考級的壞處明顯大于好處，這其中帶來的后遺癥更不容忽視。根據(jù)歷年鋼琴級別考試來看，每年八月份考級，很多學生都會選擇三月份就開始練習。很多培訓機構就會只選考級的兩首樂曲讓學生翻來覆去彈上小半年，沒有讓學生真正地去享受音樂，只有機械的、日復一日的練習，極少涉及考級以外的曲目。到頭來，除了幾首考級的譜子，學生什么也不懂。我認為，過于強調考級，就會導致進度太快，學生根基不穩(wěn)。

另外，學生考級往往還會成為培訓教師偷懶的最佳辦法。十幾個甚至幾十個學生報考同樣的級別，重復練同樣的曲子，老師也不用教更多曲子、不用因材施教了。這種為了那一紙證書、有違師德的培訓卻形成了一種社會風氣，被一些家長及學生選擇，可悲呀！

當考級成為學生學琴的唯一目標時，是不是考完10級的學生就真的把鋼琴學好、學透了呢？很多家長當初讓孩子學鋼琴的初衷是為了孩子成為一個有修養(yǎng)、有品位、有藝術細胞的人，但這徒求虛名的考級，真的讓孩子更有修養(yǎng)、更有品位、更有藝術氣質了嗎？在我看來，樂器考級證書和絕大多數(shù)證書一樣，只是一個級別的證明，并沒什么真正的用途，更準確地說，考級只是習琴者階段性的學業(yè)檢查，是進一步學習的動力加油站。

中央音樂學院鋼琴教授、碩士生導師卞萌編著了一套《鋼琴全面訓練基礎教程》，值得我們借鑒，每一冊都按各級必須掌握的基本功、練習曲、復調曲、中小型樂曲、大型樂曲和四手聯(lián)彈六項編寫，每一部分用大量的曲子全方位培養(yǎng)琴童的音樂素質和鋼琴技術，鋼琴老師可根據(jù)因材施教原則和自己的教學思路靈活選用曲目，穿插進行，循序漸進。然后，根據(jù)各類曲目掌握程度判定學生的演奏水平，選擇考哪一個級別的證書。只有這種通過因人而異的學習才能實現(xiàn)更大的價值，才能讓人走進美妙的音樂殿堂。

總之，我認為若下定決心要學好鋼琴，就應該夯實基礎，不帶有功利之心，不以考級為目標，不追求效率，只把考級作為檢驗自己水平的一個渠道，拒絕證書效應，做到順其自然、水到渠成，真正地讓鋼琴學習成為提高修養(yǎng)，培育健全人格的重要手段。

參考文獻

[1] 董海珠.論鋼琴學習（上）[J].鋼琴藝術，2015（05）：47-50.endprint