解讀《國(guó)王的演講》人物形象的對(duì)比塑造

付聰聰

(鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 鄭州 450064)

一、引 言

第83屆奧斯卡金像獎(jiǎng)的最大贏家無(wú)疑是一舉攬獲最佳影片、最佳原創(chuàng)劇本、最佳導(dǎo)演、最佳男主角等四大獎(jiǎng)項(xiàng)及十余項(xiàng)提名的影片《國(guó)王的演講》。《國(guó)王的演講》又名《皇上無(wú)話兒》《宣戰(zhàn)時(shí)刻》等，上映于2010年，由著名導(dǎo)演湯姆·霍珀執(zhí)導(dǎo)，大衛(wèi)·賽德勒編劇，杰弗里·拉什、科林·費(fèi)斯、海倫娜·伯翰·卡特等演技派巨星出演。事實(shí)上，在《國(guó)王的演講》籌備初期，編劇大衛(wèi)和導(dǎo)演湯姆就將其定位于沖擊奧斯卡的扛鼎之作。備受歡迎的王室故事題材的選擇、還原歷史的布景設(shè)置、精細(xì)到位的臺(tái)詞設(shè)計(jì)以及無(wú)與倫比的巨星演繹都使《國(guó)王的演講》足以成為英國(guó)當(dāng)代電影史上的一部經(jīng)典之作。

影片主演之一的科林·費(fèi)斯飾演國(guó)王即喬治六世，他曾是奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳男主角的獲得者，老練的演技使他對(duì)喬治六世復(fù)雜內(nèi)心的呈現(xiàn)入木三分，十分精當(dāng)；影片中的另外一位主演杰弗里·拉什則在劇中扮演了一個(gè)雖無(wú)醫(yī)師資格證卻成功治愈了國(guó)王口吃的醫(yī)生羅格，杰弗里憑借成熟的研究和獨(dú)特的氣質(zhì)將羅格醫(yī)生亦臣亦師的醫(yī)生形象詮釋得淋漓盡致，同時(shí)科林和杰弗里兩位演員的對(duì)戲博弈也使這個(gè)故事片少了幾分平鋪直敘，多了幾分波瀾之感。在科林和杰弗里這兩位老戲骨之外，《國(guó)王的演講》還集結(jié)了海倫娜·伯翰·卡特、詹妮弗·艾莉兩位英國(guó)知名女星的參演，其中海倫娜曾是銀幕上的一位典型的英倫淑女形象，后來(lái)因飾演《哈利·波特》中的貝拉姐姐以及《愛(ài)麗絲漫游仙境》中的紅桃皇后而改變演繹風(fēng)格，成為英國(guó)電影中的乖戾女性形象的代表。在《國(guó)王的演講》中喬治六世的妻子一角也被視為海倫娜英倫淑女形象的回歸。可以說(shuō)，集結(jié)老戲骨出演無(wú)疑成為影片《國(guó)王的演講》斬獲多項(xiàng)奧斯卡重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的重要因素。此外，《國(guó)王的演講》一經(jīng)上映便被譽(yù)為電影學(xué)院的教材式影片，其中不僅有引人注目的皇室故事，還有豐富的人物情感以及勵(lì)志情結(jié)的體現(xiàn)，事實(shí)上，早在《國(guó)王的演講》之前，包括《女王》《黃金時(shí)代》在內(nèi)的皇室題材的影片便在世界影壇上屢獲好評(píng)，加之編導(dǎo)在《國(guó)王的演講》中大膽地選擇了英國(guó)歷史上的一位“口吃”國(guó)王，即喬治六世的故事，并利用“口吃”上演了一部關(guān)于成長(zhǎng)、友誼的動(dòng)人篇章，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間尋求到了一個(gè)良好的切合點(diǎn)，這也成為影片《國(guó)王的演講》沖擊奧斯卡的有力“武器”。本文將在細(xì)觀影片《國(guó)王的演講》的基礎(chǔ)上，聚焦影片中的兩位主人公，即“口吃”的喬治六世及其語(yǔ)言矯正師羅格，自“君臣”和“師生”兩個(gè)切入點(diǎn)，解讀該片中人物形象的對(duì)比塑造。

二、《國(guó)王的演講》中“君臣”形象的對(duì)比塑造

影片《國(guó)王的演講》改編自馬克·羅格的同名著作，在《國(guó)王的演講》一書(shū)中，馬克·羅格講述了自己的祖父，即影片中的羅格醫(yī)生與喬治六世之間的故事。[1]在這部取材于真實(shí)歷史故事的影片中，故事圍繞著兩位主人公，即喬治六世和羅格醫(yī)生展開(kāi)，而二人則是因“口吃”結(jié)緣的，喬治六世的“口吃”使他無(wú)法順利完成戰(zhàn)前的動(dòng)員演講，對(duì)此許多英國(guó)名醫(yī)均束手無(wú)策，而沒(méi)有醫(yī)師資格證的“赤腳醫(yī)生”羅格卻力挽狂瀾，幫助喬治六世成功克服了生理和心理上的障礙，成功地完成了戰(zhàn)前演講。在以往的英國(guó)皇室影片中，“君”往往是威嚴(yán)與權(quán)力的代表，而“臣”則是在“君”的命令和指導(dǎo)下的順從形象。事實(shí)上，不同于以往英國(guó)皇室影片中“君”與“臣”的人物形象塑造，《國(guó)王的演講》中的喬治六世與羅格醫(yī)生并非典型意義上的“君臣”形象，二人之間的關(guān)系也并非正式的“君臣”關(guān)系。

喬治六世是喬治五世的二兒子，自幼生活在喬治五世的嚴(yán)苛教育與管束之下，據(jù)史料記載，喬治五世與兩個(gè)兒子(即愛(ài)德華八世和喬治六世)的關(guān)系一直十分緊張，對(duì)于二人的教育也是嚴(yán)厲有余、關(guān)愛(ài)不足，但愛(ài)德華八世一直被視為喬治五世的接班人，這使喬治五世的嚴(yán)厲和冷漠更多地體現(xiàn)在了喬治六世的成長(zhǎng)之中，正是父親的嚴(yán)苛和皇室的冷漠使喬治六世在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙，進(jìn)而導(dǎo)致了難以治愈的“口吃”。[2]從醫(yī)學(xué)的角度而言，“口吃”雖然是一種生理缺陷，但卻往往伴隨著心理上的疾病，甚至心理上的自卑、怯懦能夠直接導(dǎo)致或間接加重“口吃”，[3]就影片《國(guó)王的演講》中的喬治六世而言，這種“口吃”無(wú)疑是在常年的心理問(wèn)題與生理習(xí)慣的疊加中發(fā)酵而成的“災(zāi)難”。現(xiàn)當(dāng)代的英國(guó)雖然已成為君主立憲制國(guó)家，但如喬治六世這樣一位性格怯懦并伴有語(yǔ)言缺陷的王子也是難當(dāng)國(guó)王之重任的，長(zhǎng)期以來(lái)在皇室中被邊緣化的處境使他距離一個(gè)真正的國(guó)王越來(lái)越遠(yuǎn)。同時(shí)，喬治五世一直視自己的長(zhǎng)子愛(ài)德華八世為接班人，但愛(ài)德華八世為了迎娶有過(guò)婚史的辛普森夫人而放棄了對(duì)王位的繼承，一時(shí)間喬治六世成為父親不想選擇的唯一選擇。所以，無(wú)論是從喬治六世的個(gè)人能力及成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，還是從其繼承王位的過(guò)程而言，喬治六世均非典型意義上的君王形象。

正如上文所述，喬治六世的怯懦個(gè)性和“口吃”頑疾使他在國(guó)王之路上舉步維艱，而正因如此，影片《國(guó)王的演講》中具有傳奇色彩的“君臣”故事才得以展開(kāi)。為了籌備戰(zhàn)前的動(dòng)員演講，英國(guó)王室為喬治六世尋遍名醫(yī)來(lái)治療他的“口吃”，然而戰(zhàn)前動(dòng)員演講日日迫近，喬治六世的“口吃”卻毫無(wú)緩解。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，喬治六世的王妃找到了語(yǔ)言矯正師羅格，不顧二人之間的君臣差異而請(qǐng)求羅格幫助喬治六世，從這一情節(jié)觀之，醫(yī)生羅格并非典型意義上的“臣”。更為重要的是，羅格雖然僅僅是生活在英國(guó)社會(huì)中低層的“赤腳醫(yī)生”，但他卻在擁有輔佐君王的信念的同時(shí)不卑不亢地與喬治六世相處，羅格這種包含著責(zé)任意識(shí)、平等意識(shí)在內(nèi)的英倫特色的紳士風(fēng)度恰恰與喬治六世最初的怯懦形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)也成為喬治六世與羅格醫(yī)生共同戰(zhàn)勝“口吃”頑疾的關(guān)鍵。

在《國(guó)王的演講》中，編導(dǎo)在塑造了非典型的“君臣”形象之外，也設(shè)置了一段非典型的“君臣”關(guān)系。在初次會(huì)面的過(guò)程中，喬治六世與羅格醫(yī)生之間便爆發(fā)了激烈的沖突，面對(duì)這位平民醫(yī)生，喬治六世為了偽裝自己的怯懦內(nèi)心而堅(jiān)持要求羅格稱其為“陛下”，羅格則不顧喬治六世的憤怒而以喬治六世的昵稱“伯蒂”相稱，同時(shí)全然否定了喬治六世以往所接受的“口吃”矯正，要求喬治六世將自己視為平等而真誠(chéng)相處的朋友。在二人互不妥協(xié)的局面中，喬治六世憤然離去。在隨后的會(huì)面中，羅格醫(yī)生均如老友一般親切地稱呼喬治六世為伯蒂并堅(jiān)持自己獨(dú)特的治療方法，終于，成功的戰(zhàn)前演說(shuō)證明了羅格堅(jiān)持的正確性，使喬治六世真正在心中接納了這位平民朋友，當(dāng)走下演講臺(tái)的喬治六世親切地稱呼羅格醫(yī)生為“我的朋友”的時(shí)候，羅格則意識(shí)到了他面前的喬治六世已蛻變成為真正的君王，畢恭畢敬地回應(yīng)“謝謝您，陛下”，迎來(lái)了“君臣”關(guān)系的實(shí)質(zhì)回歸。在《國(guó)王的演講》中，我們看到的不是天生的“君”與“臣”，而是在歷經(jīng)磨煉后所成長(zhǎng)起來(lái)的“君臣”關(guān)系，為“君臣”故事增添了一抹真摯與溫情。

三、《國(guó)王的演講》中“師生”形象的對(duì)比塑造

許多評(píng)論者認(rèn)為，《國(guó)王的演講》中羅格是一位亦臣亦師的人物形象，其原因在于羅格并不單單是喬治六世的語(yǔ)言矯正師，也是喬治六世的心理輔導(dǎo)師。在以往的治療中，喬治六世的“口吃”均被視為單純的生理疾病，這直接導(dǎo)致其“口吃”的治療毫無(wú)進(jìn)展。而羅格卻在喬治六世偽裝出來(lái)的威嚴(yán)和自信之下看到了喬治六世內(nèi)心的創(chuàng)傷與脆弱，開(kāi)始著手通過(guò)心理治療和生理治療相結(jié)合的方式治療喬治六世的“口吃”，在這一過(guò)程中，羅格無(wú)疑成為喬治六世走出內(nèi)心陰霾的引路人和引導(dǎo)者。而喬治六世也在羅格醫(yī)生的引導(dǎo)下從最初的傲慢變成了“學(xué)生”，并最終成功克服了身心障礙，成為一位不再表面剛強(qiáng)、內(nèi)心怯弱的真正的君王。

在對(duì)于喬治六世“口吃”的治療中，羅格醫(yī)生不僅直言傳統(tǒng)治療方法的無(wú)用，還大膽地采用了較為極端的治療方式。為了使喬治六世直面“口吃”并從根源上治愈“口吃”，羅格醫(yī)生先是通過(guò)犀利的言辭使喬治六世意識(shí)到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中所受到的排擠和漠視，而父親的漠視和兄長(zhǎng)的排擠正是導(dǎo)致喬治六世“口吃”的精神層面的根源。隨后，羅格醫(yī)生以激怒喬治六世的方式引導(dǎo)他大聲地喊出了壓抑于內(nèi)心的真實(shí)想法，使其認(rèn)識(shí)到“口吃”并非無(wú)可戰(zhàn)勝。在喬治六世正式登基后，戰(zhàn)前動(dòng)員演說(shuō)日益迫近，羅格醫(yī)生則通過(guò)自己的耐心和特殊的治療方式不斷地引導(dǎo)喬治六世打開(kāi)心結(jié)并堅(jiān)持語(yǔ)言矯正訓(xùn)練。可以說(shuō)，從“師”這一形象定位而言，羅格醫(yī)生無(wú)疑是幫助喬治六世真正踏上王者之途的稱職引路人。

在羅格醫(yī)生的耐心引導(dǎo)和戰(zhàn)前動(dòng)員演說(shuō)的壓力中，喬治六世放棄了最初與羅格醫(yī)生的對(duì)抗姿態(tài)，逐漸順從于羅格醫(yī)生的治療方式，在圣誕演說(shuō)失敗后，沮喪的喬治六世來(lái)到了羅格醫(yī)生的診所，并在《費(fèi)加羅婚禮序曲》的音樂(lè)聲中高聲而流利地朗誦了莎士比亞的臺(tái)詞，這無(wú)疑是喬治六世“口吃”治愈的開(kāi)始，也是喬治六世真正信任羅格的開(kāi)端。薩特曾認(rèn)為，在極端的境遇之下，人的本質(zhì)能夠得到集中的彰顯。[4]在《國(guó)王的演講》中，戰(zhàn)前動(dòng)員演說(shuō)就是“口吃”的喬治六世所處的極端境遇，雖然在影片之初，喬治六世對(duì)于羅格醫(yī)生的態(tài)度傲慢，但隨著不斷的了解，喬治六世逐漸將羅格視為“老師”并直面自己的缺陷，全力配合羅格醫(yī)生的治療，勇敢地承擔(dān)起了自己的責(zé)任。由此觀之，喬治六世已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)為一名真正的君王。在不斷的訓(xùn)練中，喬治六世在演說(shuō)過(guò)程中的“口吃”現(xiàn)象逐漸減少，更為重要的是，減少的不僅僅是“口吃”現(xiàn)象，還有喬治六世深藏于內(nèi)心的怯懦，他甚至能夠坦然面對(duì)自己的缺陷。在一次演說(shuō)后，喬治六世發(fā)現(xiàn)自己的部分發(fā)音仍存在問(wèn)題，羅格以適當(dāng)?shù)耐ｎD能夠彰顯莊重進(jìn)行安慰，而喬治六世卻幽默地回答道：“那我就是歷史上最莊重的國(guó)王了。”對(duì)于喬治六世在王者之途上的成長(zhǎng)而言，這種玩笑話體現(xiàn)的不僅僅是他的幽默，還有他在與羅格醫(yī)生共同戰(zhàn)勝“口吃”頑疾的過(guò)程中所重塑的信心與坦蕩。與上文所述的非典型的“君”與“臣”一樣，在《國(guó)王的演講》中，羅格醫(yī)生和喬治六世之間的“師生”關(guān)系也并不典型，二人的“師生”關(guān)系是建立在逐漸加深的信任和逐漸加重的情感之上的，羅格醫(yī)生以一位引導(dǎo)者的身份融入喬治六世的王者養(yǎng)成之路中，而喬治六世則放棄了自己王者的尊嚴(yán)，坦然地面對(duì)羅格醫(yī)生，坦然地面對(duì)自己的“口吃”，并在羅格醫(yī)生的引導(dǎo)下逐漸克服了“口吃”頑疾，完成了一次身心成長(zhǎng)。

四、結(jié) 語(yǔ)

正如上文所述，影片《國(guó)王的演講》取材于真實(shí)的英國(guó)史實(shí)，在經(jīng)過(guò)編導(dǎo)的精心創(chuàng)制后更具戲劇性，在兩位主人公，即喬治六世和羅格醫(yī)生之間進(jìn)行了非典型的“君臣”“師生”形象的對(duì)比塑造。非典型的“君臣”“師生”形象的塑造使《國(guó)王的演講》在講述英國(guó)皇室故事的同時(shí)，融入了勵(lì)志情結(jié)，進(jìn)一步迎合了當(dāng)代觀眾的觀影需求，這不僅是整部影片中的亮點(diǎn)所在，也是這部影片廣受好評(píng)的關(guān)鍵，使影片《國(guó)王的演講》在斬獲多項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)的同時(shí)，還榮獲多倫多電影節(jié)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)——觀眾選擇獎(jiǎng)，并受到了金球獎(jiǎng)、美國(guó)制片人公會(huì)獎(jiǎng)等馳名世界影壇的獎(jiǎng)項(xiàng)的垂青。