慕課與專業音樂教育改革
——男高音歌唱家張美林教授的聲樂慕課實踐

黃成成，遠 方

（揚州大學音樂學院 江蘇 揚州 225100）

慕課與專業音樂教育改革
——男高音歌唱家張美林教授的聲樂慕課實踐

黃成成，遠 方

（揚州大學音樂學院 江蘇 揚州 225100）

當信息技術滲透到經濟發展和社會生活各領域的時候，隨即改變了我們的生產、生活與學習方式。隨著互聯網技術的發展以及人們對開放共享理念的不斷深入接受和了解，開放教育資源運動在全球廣泛流行。慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）在這種情況下應運而生。從而掀起了高等教育改革的熱潮，慕課利用信息技術打破了面對面教學的時空限制?！澳秸n”的本質就是在線教育，其核心歸納起來就是大規模、在線、開放、課程四要素。它具有為億萬人提供優質高等教育的潛力。

慕課；美聲之林；張美林

從2001年4月麻省理工正式啟動“開放式課程”以來，聯合國教科文組織于2002年7月，在巴黎論壇上首次提出了“開放教育資源（OER）”的概念，直至后來的2008年首次提出“大規模開放在線課程”（MOOC:Massively Open Online Course，中文音譯為“慕課”，本文以下簡稱慕課）這一概念，2012年借助互聯網技術將優質教育帶入量產時代，于是慕課被廣為傳播帶來了慕課革命。2013年，中國有了大型慕課平臺的試點——一個打破學校壁壘、打破了傳統教育模式對于面對面教學和考核的要求、打破了跨越地域限制，時間和空間在慕課模式下都顯得無關緊要。人們進行慕課學習的行為是自發性的，不需要別人監督，它是一種自由組織行為，這是慕課偉大變革的表現之一，對于人類求知欲望有了極大的滿足。從理論上看，這是一種具有歷史意義的突破與革新，但從現實來看，這種自發組織的網絡學習效率卻難以得到有效保障。

一、個人簡況

張美林：現任揚州大學音樂學院院長，教授，碩士生導師，詩人、書法家，著名男高音歌唱家。1996年，榮獲“第七屆全國青年歌手電視大獎賽”專業組美聲唱法三等獎。2001年被公派赴匈牙利、奧地利留學，榮獲“匈牙利國際威爾第歌劇音樂節”聲樂表演金獎。曾參加“中國版”《圖蘭朵》巡演，出演卡拉夫。主編教材《聲樂教程》（美聲卷），撰寫《揚州民歌史略》、《揚州音樂文化簡史》等多部學術專著。曾先后應邀赴美國、英國、法國、摩洛哥、西班牙、澳大利亞、新加坡、馬來西亞、荷蘭、丹麥及“中國亞洲論壇”（博鰲論壇）等地參與重大演出活動，具有廣泛的社會影響力。2014 年擔綱大型原創歌劇《運之河》主演，攜學院師生在“第二屆中國·江蘇文化藝術節”開幕式及國家大劇院成功演出。2015年隨《運之河》劇組遠赴歐洲巡演，得到國外歌劇同仁與觀眾的高度贊揚。

二、微信——慕課的有力載體

由于科技的發展與消費水平的提高，手機再不像十幾年前那樣是“稀有”、“昂貴”、“高消費”的代名詞，到如今已人手一部。它深刻地改變了人們的生活方式、消費方式以及出行方式。恰逢此時，騰訊公司于2011年1月21日推出了“微信”這一應用程序，于2012年8月在此應用程序的基礎上，推出了微信公眾平臺使其初步顯露媒體屬性。隨后，微信公眾平臺不斷進行升級、改版和功能優化，企事業單位、政府機構、社會組織、媒體和個人都紛紛入駐。微信的這一應用程序功能的不斷完善與其簡易便捷的交流方式，使其擁有了大量的微信用戶，這也為慕課的傳播奠定了有力的群眾基礎。伊德認為在人與技術的中介關系中，人并不是直接地感知世界，而是通過技術產品來感知世界，也就是說人不能完全脫離技術來感知世界，他將這種以技術為中介的知覺結構描述為：“人-技術-世界”。根據伊德的理論，也可以把“人-慕課-教育”分為“中介的關系”、“他者的關系”、“背景的關系”。

“慕課”是一種針對大眾人群的在線教育方式，人們可以在網絡上進行學習，是遠程教育的最新發展，是一種通過開放式教育資源發展而來的，具有開放結構、開放授權、開放共享，以社群為中心學習群體的非針對性以及內容可擴張性等特征。金鐵霖教授與戴玉強教授在此之前都有把這種技術手段運用到私人教學當中。2016年初，張美林教授率先把這種授課模式引入到地方性大學的實踐當中，開設了大型聲樂MOOC——美聲之林，并取得了意想不到的成功。慕課于地方性大學的實踐體現于張美林教授所領銜、策劃、主講、推送的《美聲之林》聲樂慕課平臺。下面，我們就從這一平臺稍作探析。

三、聲樂慕課實踐，聲樂慕課——美聲之林編年

美聲之林制作出的慕課片頭中一條醒目的信息——各種唱法共生共濟的學術思想。在此慕課平臺上，張美林教授全面系統地闡述了他的慕課思想、聲樂教學思想以及他對音樂的那份執著，對生活火一般的熱情。

2016年1月14日，美聲之林慕課平臺推送了第一課《兩地區》，正式與觀眾見面，收到了廣泛的熱評。2016年1月18日，“美聲之林”大型聲樂MOOC平臺啟動儀式在鳴樂廳舉行。張美林教授說：“美聲之林聲樂MOOC平臺是揚州大學音樂學院深入貫徹揚州大學課程教學改革意見，更好地統籌音樂學院優質課程資源，加快建設地域與學校特色的高質量聲樂慕課平臺和課程體系，創新新形勢下音樂教育模式、教學方法、教學手段；更好地促進優質音樂學院教育資源重組，改進高校音樂專業研究生、本科生乃至全校性公共選修課教學方法，提升學術共享與知識創新、提升教育質量，推動高等藝術教育在校內外普及。第一期課程上線以來，獲得超過31萬人次的點擊率，證明了“美聲之林”聲樂MOOC平臺有著美好的建設前景。在接下來的工作，將繼續致力于服務廣大的聲樂愛好者和在校學生。

2016年2月25日，揚州大學電視臺與揚州市電視臺聯合采訪慕課主講人張美林教授。張美林教授介紹說，從目前聲樂課程改革的趨勢而言，“大型在線公開課——慕課”起到了聲樂教學革命性的變化，可以足不出戶、便捷地聽名師課程，可以一睹演唱嘉賓與教授之間互動的風采。對于大學而言，更是全校性公共藝術選修課教學方式的突破，通過選修課程，可達到與其他院校音樂院系互相認證藝術學分的作用，有效避免了熱衷于聲樂學習的學生跨校、跨院系選修課程經歷的奔波之苦。作為在微信公眾平臺發布的MOOC課程還有個好處就是可把所有的碎片時間利用起來學習聲樂，地鐵上、堵車的路上、在上下班路上和中午休息時間聽課，不受時間、空間等客觀因素的束縛，真正實現了“全天候”學習目標。2016年5月美聲之林團隊線下走向徐州進行教學，2016年6月線下走向常州以及泰州，都取得了強烈的反響。

2016年9月26日，張美林教授應廣西師范大學音樂學院邀請，就慕課時代背景下聲樂教學改革研究做了詳細的闡述，就聲樂教學改革未來發展的方向與在座師生們做了積極的探討。指出歌唱者中種種容易忽視的問題，認為歌曲的連貫性、歌詞表達的整體性與文學性是最為主要的。聲音是歌唱的本質，聲音的優美與表達清晰是歌唱好壞的重要評判標準，歌唱不僅僅是簡單的呼吸，而是有韻律、詩意化的表達。歌者應該從文學、戲劇尤其是中國戲曲中吸取養分，從而反哺自己的演唱技術。2016年9月28日，美聲之林走進廣西第三站——廣西藝術學院。張美林教授介紹：“聲樂慕課有著受眾面廣、不受地點限制的特點，這有別于傳統教學的特點使聲樂慕課充滿了別樣的魅力?！彼€對中國大學藝術類慕課的現狀、發展、改革創新等等一系列問題作了詳細的報告。

2016年10月26日，第二屆高等藝術院校美聲教學研討會，張美林教授在隨后的主題發言當中提到，他在多年的教學當中深刻感受到，無論是教學對象、方法、教材的選用，都不能照搬音樂學院，因為音樂學院得天獨厚的優勢是綜合性大學音樂院系無法比擬的。但綜合性大學可充分利用自己在人文社科方面的優勢，厚積而薄發。找準聲樂辦學的亮點與特色，就能培養出復合型的美聲聲樂人才。2016年11月3日慕課線下活動，走進南通大學。張美林教授提到，無論是哪種唱法、風格，最主要的腔詞關系是必須引起重視的。很多演唱者只重視旋律，而忽視了歌詞、詞句之間的韻律關系。作為歌唱者應多向中國傳統音樂尤其是戲曲音樂學習，如吐字行腔、發聲等等，可以幫助自己的聲音找到最佳的平衡點。2016年11月17日慕課線下活動，走進常熟理工學院。

通過以上的編年式描述，我們可以了解到這一聲樂慕課形式對聲樂事業發展的影響之廣，更重要的是我們可以很清晰地了解到慕課與聲樂之間的共存共生關系，這一技術使聲樂教學得以優質分配。

四、結語

理解“慕課”究竟是什么是很有必要的，在海德格爾看來，“任何存在論，如果它未首先充分地澄清存在的意義，并把澄清存在的意義理解為自己的基本任務，那么，無論它具有多么豐富，多么緊湊的范疇體系，歸根到底它仍然是盲目的，并背離了它最本己的意圖?！币陨?，我們主要從張美林教授的聲樂慕課著手，通過其慕課平臺上的種種實踐解釋了聲樂慕課在地方性大學試運行的成功性。

“慕課”以它獨特的傳播形式對眾多學子產生了深刻的影響。他們都渴望得到良師的教誨，因為教育的確可以改變人生。然而良師非常稀缺，面對面教學也限制了良師所能指導的學生數。即使是在高等教育普及化的今天，也只有少數學子能有幸獲得優質高等教育。通過“慕課”這一技術手段的傳播，使更多的人能夠便捷地學習與聲樂相關的知識技能。聲樂與這一慕課形式的成長，也實實在在地引領著江蘇乃至全國聲樂的發展走向。同時，張美林教授的社會認可度也到了一個全新的高度。

[1]李明華.MOOC革命:獨立課程市場形成和高等教育世界市場新格局[J].開放教育研究,2013,(6):11-29.

[2]海德格爾.海德格爾選集[M].上海:上海三聯出版社,1996:138.

[3]Don I.Technology and lifeworld：From garden to earth[M].Bloomington and Indianapolis,Indiana University Press,1990.

[4]張美林.厚德載物樂者樂也—跟隨溫可錚先生學習的日子[J].人民音樂,2010(4).

[6]M·米切爾·沃爾德羅普.網絡公開課改變高等教育[J].鄭奕琛譯.環球科學,2013(5).

[8]奧爾夫.音樂教育思想與實踐[M].上海教育出版社,2004(4).

[9]Lewin,T.Promising full college credit,Arizona State University offers online freshman program[EB/OL].2015-04-22.

黃成成（1993-），揚州大學音樂學院，2016級音樂與舞蹈學音樂教育方向碩士研究生，研究方向：音樂教育；

遠 方，揚州大學音樂學院教授，研究生導師；主要從事音樂教育與音樂表演美學研究。

G642.0

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1007-0125(2017)09-0215-02