高校古箏小組課授課教學模式研究

劉 溪

（邵陽學院 湖南 邵陽 422000）

高校古箏小組課授課教學模式研究

劉 溪

（邵陽學院 湖南 邵陽 422000）

近幾年來，我國高校古箏授課模式發生了很大的改變，隨著學習古箏的人數不斷增長，也出現了相應的問題。目前很多高校大多數都采用了小組課或是集體課的形式來進行教學，在這種單一的教學模式下，會使古箏教育失去公正性，而且古箏的教育教學質量也難以得到保證。本文旨在探索高校古箏授課模式，尋求合理的教學模式。

高校古箏；小組授課教學；研究

古箏是音樂教育必修課程，是培養學生藝術修養的主要課程。古箏是學習相關音樂課程的基礎，與國家基礎音樂教育有緊密的聯系。古箏是知識性、技巧性和藝術性的結合，主要以實踐為主，因此現在很多音樂教育模式都采用了小組課。小組課的教學模式為音樂教學開辟了道路，這種創新的教學形式，能夠較好地節約課堂資源，提高教師的教學效率。從學生的學習情況分析，不同的教學模式，能夠發揮不同的效果。學生學習能力不同，獲取的知識水平也不同，由此教師進行課堂內容設計具有重要意義。所以針對古箏課程教學研究，提高教師教學效率。

一、古箏教學授課模式的重要性

（一）古箏教學模式的改革。一直以來，我國的教育教學模式一直遵循傳統的一對一教學模式，傳統的教學模式使學生在專業演奏上能更系統化地掌握古箏技巧，但是，也往往疏忽了教育的真正目的。從演奏的角度來講，傳授給學生的是基本的技能技巧；從教育發展的角度來講，畢竟未來能從事演奏事業的學生為少數，即使作為演奏員，也是希望自己能夠全面發展才能，而不受到局限。面對傳統的一對一教學模式，高校應該加以改進創新，開展有效的古箏小組授課模式，改善原有單一的教學模式，目的是為了使學生更好地接受教育，深層面接觸到各種各樣的問題。

（二）小組授課結構。小組課大多數采用的是一對三、一對五等相對穩定的人數來進行教學。為了能加深學生對演奏作品的印象，教師可以讓其中一名學生進行樂曲的演奏，在演奏過程中，其他學生要對其演奏過程中所出現的問題提出解決意見，這樣能提高學生的學習能力。一般情況下，學生的演奏能力和對作品的分析能力都比較弱，可以根據不同學生之間的差異進行有針對性的演奏，這樣能使學生在自己的感悟中將情感表現出來，有利于接受新的教學手段、教學理念，也有利于學生間互相取長補短，慢慢融入古箏教學的新成果中。

在教學結束后，教師可以根據學生在教學中出現的問題提出解決方法，加以評價，讓學生了解到問題的真正所在，對課后的復習也會有幫助。由于在日常授課中每一個學生對問題的理解都是不同的，這就需要教師針對問題進行一一解答，使學生在以后的古箏學習中遇到相同的問題能夠迎刃而解。

二、高校古箏小組課授課教學模式的作用

（一）增強學生合作意識。現在大多數學生都比較缺乏合作意識，小組課教學模式能更好地促進學生與學生之間的團結合作意識，教師在培養學生合作意識的時候，可以設置一些伴奏、合奏的情境來提高學生的古箏演奏能力，還能培養小組成員之間的默契。這樣的教學不僅培養了學生古箏伴奏的能力，還促進了學生之間的情感交流。

（二）有助于學生進行交流評價。音樂教學的小組模式中，可以通過學生交流互助實現教學目標。學生之間的評價是教師進行教學內容參考的重要指標，應將學生關注的問題進行全面描述，切實解決學生在學習過程中遇到的問題，增加其對知識點的理解。通過這種方式實現學習技能的提升，促進師生和諧。

（三）增強學生的責任感。在古箏教學中，學生應占據主導地位，充分發揮自身的主觀能動性，更好地體現學習效率。在學生共同學習中，逐漸認識自己的重要性，這也是提高學生間合作能力的關鍵。學生能夠提出自己的觀念與意見，通過討論得到完善，加深對古箏學習的理解。每一位學生都要為小組做出貢獻，不要依賴于其他同學的勞動成果，只有明確了這一點，學生們就會認真合作，發揮自己的力量。

（四）培養學生古箏審美水平。在進行古箏小組教學的過程中，通過學生演奏古箏，能有效提高學生的古箏審美水平，使學生對古箏教學更加熱愛。因為古箏小組授課中，為學生創造了一個集體氛圍濃烈的教學環境，這樣的環境下學生能更好地獲得演奏體驗，學生之間也會積極進行交流、鑒賞、分析，促進學生與學生間審美藝術水平的提高。

三、提高古箏小組課教學有效性的方法

（一）提高教師的素質。在古箏的演奏過程中，是否能提高演奏效果，是否能將情感表達得淋漓盡致，教師在其中會起到主導性的作用，所以重視古箏教學的教學成果，全面提高教師的綜合素質、水平掌握，是提高古箏教學質量的關鍵。

（二）開展有質量的小組課合作學習。小組課的方式應該是有序的，每個學生的分工明確。教師應進行合理規劃，給予學生充分的準備空間。學生在知識點的分析中，加入自己的理解，更好地闡述個人觀點。小組合作學習的意義在于，對不同的觀點進行完善，能夠說明實際問題，小組模擬與小組間的討論，能夠理清思路，更好的配合教學內容，為古箏小組課奠定有利基礎。

古箏小組課的開展要包含多方面的活動，在合作中利用師生互動、生生互動，讓每一位學生都積極參與到其中，相互幫助，相互配合支持，遇到問題學會協助解決，承擔自己在小組課中的責任。

（三）古箏教學的創新。在教學改革的背景下，古箏教學也應該與時俱進，可以通過改變教學環境，把課堂搬進舞臺，讓學生感受到氣氛，感受到舞臺的魅力。通過對學生實踐能力的培養，讓學生登上舞臺，感受不一樣的演奏氣氛，鍛煉學生的膽識，提高學生的自控能力，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，讓學生更好地把握古箏演奏的精髓。

在古箏小組課的教學過程中，還可以進行師生互換，讓學生進行點評。在學生觀看演奏的過程中，教師做好記錄，演奏結束后再進行總結，分析學生的整體情況，指出存在的問題。由此，學生在這樣的觀摩分析下，可以參照自己的演奏進行對比，更容易找到自身的不足之處，提高古箏演奏水平和分析的能力。

四、結語

總之，對古箏教學進行創新改革，才能更好地培育新一代古箏人才，古箏小組課的新模式嘗試也并不是把原始的教學特點丟棄，而是運用原有的理念來驗證新教學模式的可實施性，古箏小組課教學具有很多優點，為學生提供了良好的教學環境，有利于促進學生的學習和發展，還能培養學生的自我分析能力，樹立團隊合作意識，在相互合作學習中不斷提升古箏演奏水準。

古箏小組課在新教學模式下的發展前景會越來越好，隨著時代的發展，小組課的發展也要不斷完善改進，培養適應現代社會要求的優秀古箏演奏人才。

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