高中化學PPT課件設計與應用

范玲玲　凌亞偉

摘 要 在高中化學教學中，通過應用多媒體PPT課件，能夠將教學內容更直觀、清晰地展現出來，加深學生對教學內容的理解，提高學生的學習興趣。對高中化學課堂PPT課件的設計進行研究，為高中化學教學對PPT課件的應用提供參考依據。

關鍵詞 高中化學；PPT課件；多媒體

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0072-02

1 前言

隨著多媒體技術的不斷發展和學校裝備投入的不斷增加，很多學校都配備了多媒體教學設施，提高了教育硬件設施水平。很多教師在教學活動中經常利用PPT課件，其已成為開展教學活動的主要載體。但是從目前PPT課件在高中化學課堂中的應用狀況來看，存在一些問題，導致出現教學效率低、教學效果差的現象。如何實現PPT課件與高中化學課堂的有機結合，成為值得高中化學教師去研究的課題。

2 高中化學教學應用PPT課件存在的問題

對PPT課件的素材選擇存在問題 高中化學教材內容多且難度大，教師為了吸引學生的學習興趣，往往會使用一些圖片、視頻、音樂等，對學生進行感官刺激，但是如果過度使用，會造成學生注意力的轉移，無法集中到教學內容上。如在課件中加入一些動畫元素，學生很容易被吸引，但是可能忽略教師正在講解的內容。另外，一些教師對幻燈片的背景顏色設置缺乏有效處理，顏色混亂或太過單調，而無法起到突出重點的作用，而且很容易造成學生的視覺疲勞；色彩過于混亂或者過于單調，還會造成學生注意力的分散。

PPT使用率過高，夸大PPT的作用 PPT課件對于教學效率的提高有著不能忽視的作用，有著傳統板書教學無法相比的優勢，尤其是在人性關懷的投入方面。隨著多媒體技術的發展，多媒體教學已經成為使用更加頻繁的教學方式。一些教師在教學中圖PPT課件使用方便、省時、內容傳達更加直接，因而完全依賴PPT課件，不再進行板書的設計和使用。PPT課件所展示的內容信息量大，而一些教師把使用PPT課件作為教學的“快餐”，在學生還沒有對一個知識點完全理解時，就跳入下一頁，使學生無法形成系統性的知識體系，缺乏人性的關懷，更多的是機械的冰冷灌輸。傳統板書教學在突出重點和人文關懷上明顯優于PPT課件展示，但是很多教師在用慣PPT課件之后，已經忽略了板書教學具有的優勢。頻繁不合理使用PPT課件進行教學，長期下去會給學生帶來巨大的學習壓力，甚至產生逆反心理，從心理上拒絕PPT課件教學。

問題復雜化，忽視化學學習規律 一些教師為了提高教學效率，過度運用PPT課件，且未對教學內容做出深入研究，一些本來簡單易懂的知識點，非要通過PPT課件來進行展示。如對化學熱效應的證明，本來通過幾個簡單的小例子就可以解決，但是有的教師非要勞師動眾地讓學生觀看很長的視頻，造成時間和資源的浪費。還有一些教師過度依賴PPT課件而忽視了化學教學的原有規律。一些教師運用PPT課件教學，基本是對教材內容的照搬，忽視了PPT課件蘊藏的教學空間，無法使課堂內容得到擴展，進而無法對學生思維的發展起到促進作用。一些PPT課件雖然似乎想利用其蘊藏的教學空間，但是內容過于詳細，沒有學生自主思考的空間，使學生的學習處于非常被動的狀態，從而與化學這門課程的科學性、實踐性相背離。

3 高中化學課堂PPT課件的設計應用策略

出現以上問題，很大一部分原因是有的教師沒有對PPT課件的功能進行全面認識、了解和把握，進而出現過度使用、選材不合理、問題復雜化等情況。因此，不能一節課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學，使PPT課件制作流于形式。如果教師只考慮自己教學的方便，什么課都搞成電腦演示，那將只會事倍功半。教師需要了解和熟悉PPT課件的各項功能，以教學目標為依據，設計教學內容，把傳統的教學手段（教具、學具、黑板）和現代化教學手段結合起來、優勢互補，方能使教學手段整體優化。

充分利用PPT課件內容展示的直觀性功能 PPT課件的制作應遵守簡潔、凝練、精確的原則，展示內容應該是教學的重點和擴充的知識點，避免出現課本全盤照搬的現象。一些簡單的化學知識點和現象只需要簡單講解，使用與學生生活相近的例子進行口頭解釋即可；一些重點內容，利用PPT課件具有的直觀性功能，使用鮮明的色彩進行標記，給學生進行心理上的暗示。如對電解質內容的講解，根據學生對教材內容的閱讀，將教材設計涉及的“水溶液”“化合物”等重點名詞和概念羅列在PPT課件中。

此外，教學策略和方案也需要精心設計，充分利用PPT課件容量大、直觀性強、網絡連接緊密的功能，制作出質量更好的課件，全面增強教學效果。如對“分子的空間構型”一課的講解，首先用簡單易懂的導語對雜化軌道理論的背景進行介紹，然后引導學生對碳原子的外圍電子排布進行分析，并進一步引導，讓學生展開思考和討論，充分發揮自身的主動性，得出自己的見解和觀點。教師在學生討論完畢后進行總結，同時在這一過程中利用PPT課件具有的視頻、圖像、聲音播放功能，播放碳原子經激發、雜化、原子軌道重疊的短視頻，進一步幫助學生消化本節課的內容。通過動畫演示，讓學生更加清晰地了解碳原子的結合過程。

PPT課件的設計簡單、合理 PPT課件是應教學的需求而出現的，而不是教師的出現是為了應用PPT課件。因此，高中化學教師要合理利用PPT課件，發揮出PPT課件具有的設計簡易功能，展現出人性化的特征。教師在制作PPT課件時，需要充分明白PPT課件適合哪些教學內容，且能夠通過PPT課件良好地展示出來。如對“乙酸 核酸”一課的講解，可以使用合適的導語帶入教學情境，或者使用與乙酸、核酸相關的短視頻引出教學主題，讓學生對教學的內容首先有一個較為形象的認識，從而對本節課的內容充滿興趣。

教師對PPT課件的合理利用，需要熟悉PPT課件具有的各項功能，明白PPT課件能夠對哪一部分知識的展示取得較好的效果；對于PPT課件不適合的內容盡可能要避免，可以以板書來代替，如對一些重點內容進行系統性的板書格式設計，往往會好于PPT課件的運用。一些化學反應或者現象如果利用PPT課件可以展示出更好的效果，那就需要在課堂教學中充分利用PPT課件的各項功能。只有充分了解PPT課件的各項功能，才能更好地發揮其具有的作用和優勢，使其真正成為有效的教學輔助工具。endprint

把握好PPT課件使用力度 如果不能正確使用PPT課件，就會削弱PPT課件在高中化學教學中表現出來的功能。PPT課件具有空間容量大，集合了圖像、視頻與聲音等優勢，因此在展示方面的功能效果是很好的。但是如果過度利用這些功能，將會削弱PPT課件的使用效果，因此要合理把握。以PPT課件具有的視頻、動畫展示功能為例，在利用PPT課件時，要把握好使用的度，上文已經提到，如果在課件中放入一些動畫、視頻，可能會分散學生的注意力。但這并不意味著不可以使用動畫，關鍵是放在什么位置的問題，只要放置在合適的位置，就能夠發揮其積極作用。比如：在課件的最開始，用動畫來吸引學生的注意力；在課程的結尾放置一兩個小動畫，以提高課堂情趣，給學生高度集中的注意力一個舒緩放松的過程，進而使學生能夠在化學課堂上感受到樂趣，讓學生覺得化學學習是一個充滿趣味的課程，并且樂于接受PPT課件的教學形式。

教師可以整合利用PPT課件的聲音和視頻功能，在教學一些化學反應和現象時，制作可觀性強的小視頻，順便帶反應時產生的聲音，讓學生認真聽并記住這種聲音，更有利于增強他們的感官刺激，幫助學生更好地理解這些化學反應和現象，而且可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的環境中就學習化學知識。另外，PPT課件蘊藏著豐富的知識空間，教師要對這一功能進行有效利用，把握好應用的時機和方式，提高PPT課件的應用質量。

4 總結

PPT課件輔助教學，不能完全代替教師的授課，而且不是每一節課非用課件輔助教學不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統教學手段效果好。因此，PPT課件在化學課堂教學中的運用，一定要緊扣教學目標和教學內容，要根據不同的教學目標和教學內容的特點去選擇、運用PPT課件，充分發揮其優勢，不能把化學教學搞成多媒體功能的成果展覽。多媒體教學方式在各個科目教學中已經成為一種主流方式。PPT課件的應用需要充分了解其各項功能，并與傳統板書相結合，取長補短，充分發揮PPT課件在高中化學課堂教學中的作用，促進學生不斷提高化學知識水平與技能。

參考文獻

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