略論高中政治中元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

徐斌

元認(rèn)知概念是由美國(guó)心理學(xué)家弗拉威爾提出，認(rèn)為元認(rèn)知是人們對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知，通過(guò)元認(rèn)知可以讓學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了解、評(píng)估和調(diào)整，促使學(xué)習(xí)效率得以提高。在高中政治教學(xué)中，教師也可以積極貫徹元認(rèn)知理論，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)政治，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

一、積極自學(xué)，提高元認(rèn)知計(jì)劃策略

元認(rèn)知理論認(rèn)為，成功的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)而不應(yīng)該是被動(dòng)的，因此，若要貫徹元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略則應(yīng)注重制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)如何根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找可供參考的資料，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提出疑問(wèn)并解答問(wèn)題。老師可以讓學(xué)生采用撰寫學(xué)案的方式，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

以《國(guó)家和公民》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嘗試按照學(xué)習(xí)計(jì)劃展開學(xué)習(xí)。學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先，通過(guò)自主閱讀了解《國(guó)家和公民》這節(jié)內(nèi)容中有哪些關(guān)鍵的名詞，嘗試在課本中找到名詞解釋。其次，嘗試提出在自學(xué)這節(jié)內(nèi)容后的問(wèn)題，并通過(guò)查詢相關(guān)資料，和同學(xué)通過(guò)討論等方法來(lái)解決這些問(wèn)題。最后，思考自己所學(xué)到的內(nèi)容能否在現(xiàn)實(shí)生活中得以運(yùn)用。在制訂好計(jì)劃后，學(xué)生開始對(duì)《國(guó)家和公民》這節(jié)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。

除了在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃以外，教師還可以讓學(xué)生嘗試制訂長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃的過(guò)程中，可以讓學(xué)生考慮自己的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)方案。

二、激發(fā)注意，運(yùn)用元認(rèn)知監(jiān)控策略

蘇聯(lián)教育家馬申斯基提出，注意是一扇門，如果外界的事物要進(jìn)入人們的心中，則要通過(guò)它。在元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略中，注意策略是一種十分典型的監(jiān)控策略，教師要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)注意能力。如果能合理調(diào)控注意能力，則能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)《國(guó)際關(guān)系》一課時(shí)，為了促使學(xué)生集中注意力，教師可以先運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能更加專注地投入到學(xué)習(xí)之中。例如，可以給學(xué)生展示和我國(guó)國(guó)際關(guān)系有關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解我國(guó)新中國(guó)成立之初的國(guó)際關(guān)系存在怎樣的特點(diǎn)，初步了解當(dāng)時(shí)我國(guó)的外交政策。隨后向?qū)W生提出疑問(wèn)：“我國(guó)現(xiàn)如今的外交政策和當(dāng)時(shí)是否存在一些差異？我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)際關(guān)系如何？大家是否知道聯(lián)合國(guó)的作用，嘗試在閱讀中了解一下關(guān)于聯(lián)合國(guó)的情況。”教師的提問(wèn)很好地吸引了學(xué)生的注意力。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生積極地投入了資料查找之中，了解了我國(guó)從新中國(guó)成立之初到改革開放初期再到現(xiàn)在外交政策是否有變化，和鄰國(guó)、世界上其他國(guó)家之間的關(guān)系如何。學(xué)生還積極了解了聯(lián)合國(guó)是如何誕生的，了解了我國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的地位，了解了聯(lián)合國(guó)在國(guó)際關(guān)系中所起到的作用。由于學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

在培養(yǎng)學(xué)生的注意能力時(shí)，教師要注意讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)政治的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何排除干擾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考，掌握分配注意力的方法，讓學(xué)生更好地運(yùn)用元認(rèn)知監(jiān)控策略。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略

自我調(diào)節(jié)策略也是元認(rèn)知的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己獲得學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)訓(xùn)練結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，如改變學(xué)習(xí)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方法等。在這樣的良性循環(huán)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到全面提升。

在學(xué)習(xí)政府相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，并分析自己已做習(xí)題，嘗試了解自己對(duì)哪方面的知識(shí)了解不夠。例如，有學(xué)生在完成了習(xí)題之后，發(fā)現(xiàn)有一道題有關(guān)于如何區(qū)別有權(quán)威和無(wú)權(quán)威政府的標(biāo)志。學(xué)生雖然在課本上看到了有關(guān)內(nèi)容，但是在實(shí)際做題目時(shí)卻無(wú)法將文本上的知識(shí)和實(shí)際生活中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在調(diào)整了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，學(xué)生閱讀了大量時(shí)政新聞，并嘗試用課本上學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析這些社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力果然得到提升。

教師要提醒高中學(xué)生注意的是，要掌握正確的評(píng)價(jià)方式，不要因?yàn)橛?xùn)練結(jié)果不佳就灰心喪氣，要始終保持良好的注意力，這樣才能讓學(xué)習(xí)更加高效。

元認(rèn)知貫穿于整個(gè)信息加工的過(guò)程中，由此可見(jiàn)，元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略能促使學(xué)生積極投入到自主學(xué)習(xí)之中，能提高學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的能力。在高中政治教學(xué)中，教師若能引導(dǎo)學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在積極計(jì)劃，集中注意，加強(qiáng)訓(xùn)練的過(guò)程中完善元認(rèn)知能力，則能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以提高。endprint