初中語文古詩詞多媒體課堂有效性研究

曲晶

當(dāng)下是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，教育的模式也發(fā)生了很大的變化，在初中的教育中，尤其是古詩詞的教學(xué)，發(fā)生了革命性的變化。本文就以初中的古詩詞教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為例，對提高教學(xué)效率提出合理化的建議。

要想合理的建設(shè)初中古詩詞多媒體課堂，就要分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，當(dāng)前初中對于古詩詞的教學(xué)中普遍存在著學(xué)生對于知識(shí)接受率太低、內(nèi)容不理解、背誦效果不佳的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教育模式的弊端是造成這種現(xiàn)象的原因，傳統(tǒng)的教育模式過于死板，教育方式具有局限性，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體的教學(xué)模式可以充分的運(yùn)用網(wǎng)上的教育教學(xué)資源，通過PPT的形式展現(xiàn)出來。例如初中古詩詞的教學(xué)中，可以搜索與本詩詞相關(guān)的音頻、視頻、文字等加入到自己制作的PPT中，將所需要學(xué)的知識(shí)多元化的展現(xiàn)在同學(xué)的面前，會(huì)大大的加深學(xué)生對于知識(shí)的理解，這樣學(xué)生就會(huì)將理解、記憶、吸收、運(yùn)用結(jié)合起來，運(yùn)用最少的時(shí)間，起到最佳的學(xué)習(xí)效果，大大地提高了學(xué)生的課堂效率。

簡而言之，詩詞的多媒體化教學(xué)就是在初中課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息化的教學(xué)資源，通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)及教學(xué)設(shè)備，以圖片、文字、音頻、視頻等多元化的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，并且讓學(xué)生在基于老師的講解上進(jìn)行小組合作探究，這樣能更好地理解所學(xué)知識(shí)，并且能夠在所學(xué)中有新發(fā)現(xiàn)。圖片可以使用思維導(dǎo)圖的形式，教師可以將古詩詞含義進(jìn)行抽絲剝繭，讓學(xué)生能夠加深對古詩詞的理解，將古詩詞的含義很好的體現(xiàn)出來。音頻可以播放古詩詞錄音，讓學(xué)生體會(huì)到著名朗讀者對詩詞朗讀中所融入的感情，理解詩詞的情感內(nèi)容。視頻則可以向?qū)W生們播放一些與詩詞有關(guān)的背景故事等內(nèi)容。讓學(xué)生很好的理解詩詞的含義，提高學(xué)生的理解能力。總的來說就是，將現(xiàn)代化的信息資源和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式融入到教學(xué)中去，并且讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，發(fā)掘?qū)儆谧约旱男轮R(shí)。

要想真正的從根本上建立多媒體化的教學(xué)模式，還得從傳統(tǒng)的教育模式入手，分析其不足然后加以改進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式對于初中語文的教學(xué)大概可以分為三點(diǎn)不足。第一點(diǎn)就是教學(xué)資源單一。學(xué)生和老師除了在課本上找到相關(guān)知識(shí)以外，很難再找到別的資料。第二點(diǎn)就是教學(xué)方式的單一。傳統(tǒng)的教育模式一般就是采用老師講，學(xué)生聽的模式，這使得學(xué)生很難在老師講課內(nèi)容以外獲得新的收獲。第三點(diǎn)就是由于學(xué)生的不深入理解，使得所學(xué)的知識(shí)很難得以應(yīng)用。

上述三點(diǎn)不足在新式的多媒體化教育模式下都可以得到相應(yīng)的解決，多媒體教育模式擁有海量的教學(xué)資源，自然可以解決教學(xué)資源不足的問題。新式的教育模式采用靈活多變的模式并結(jié)合小組探究學(xué)習(xí)、情景式教學(xué)等模式，有趣新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能夠加深學(xué)生對于知識(shí)的理解，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

綜上所述，新式的多媒體教學(xué)方法對于初中語文的古詩詞教學(xué)有重要意義，在信息化時(shí)代的背景下，教育模式的轉(zhuǎn)變也刻不容緩。