學前兒童分離焦慮原因及對應策略

◎薛晶

學前兒童分離焦慮原因及對應策略

◎薛晶

隨著當前學前教育不斷發展，學前教育也越來越受到社會上各個方面的重視，因而進一步加強學前教育，促進其更好發展也就十分必要。在學前教育過程中，保證學前兒童盡快適應幼兒園環境具有重要作用及意義，而學前兒童分離焦慮是影響兒童入園的重要因素，因而需要通過有效策略應對，以便使兒童更好入園，為今后更好進行幼兒教育奠定良好基礎。

在學前教育整個過程中，很多方面因素均會影響其效果，兒童入園情況就是十分重要的一點，保證兒童較好入園也就十分必要，而兒童分離焦慮會對其入園情況造成很大程度影響，情況較嚴重的可能會導致無法入園。因此，作為學前教育工作人員，應當對兒童分離焦慮原因積極分析，并且應當選擇相關策略積極應對，以保證兒童順利入園，使其盡快適應幼兒園環境，消除分離焦慮，為后續教育開展提供較好保障。

學前兒童分離焦慮的產生因素

生活規律及生活習慣發生變化。幼兒園屬于集體性環境，而集體環境通常均具有一定規則，幼兒在以幼兒園日常生活中國需要使用固定物品，日常生活具有一定規律，幼兒需要遵循幼兒園內部作息時間，吃飯、睡覺以及起床與玩耍等活動均具有固定時間，而在家中不必遵守這些時間，所以幼兒園生活規律及生活習慣和幼兒家中不符。另外，對于幼兒園中幼兒而言，其需要具備一定獨立自主能力，比如吃飯、穿衣及遵守規則等內容，而具備這些能力及技能需要一定時間，這種情況會使幼兒產生一定壓力。此外，幼兒園內部吃穿住行等方面均需要幼兒有一定過程重新適應，這些改變均會使自制力比較差的一些兒童感覺比較痛苦，導致其出現分離焦慮。

幼兒與成人之間關系發生改變。對于新入園幼兒而言，其與成人之間關系由以往家庭中的多對一轉變為一對多，尤其對于獨生子女而言，往往在家庭中備受關注，在各個方面均得到較好照顧，然而這些幼兒往往缺乏自理意識以及自理能力，缺乏較強獨立性。在幼兒進入幼兒園之后，雖然幼兒園中教師能夠對其照顧，然而不可能如家人般細膩與周到，導致幼兒出現情感缺失，也就會導致其出現焦慮情緒。

幼兒個性差異影響因素。對于幼兒分離焦慮而言，另外一個重要原因就是幼兒自身個性因素，具體而言，有些幼兒性格比較內向，不愿與他人主動進行交流，也不愿與教師及同伴親近，不愿主動參加班級活動，這些幼兒對于家人依戀程度往往比較強烈，并且情緒缺乏穩定，經常悲傷哭泣，有些幼兒甚至沉默寡言，還可能會表現出攻擊性行為，這類幼兒分離焦慮往往更加嚴重。然而對于個性比較開朗的幼兒，其往往比較容易與新環境相適應，也能夠主動與他人交往，可較快與教師之間構建新型依戀關系，其分離焦慮程度也就會逐漸減弱。

學前兒童分離焦慮應對策略

積極創建安全愉悅心理環境。首先，家長盡可能提前帶領孩子對幼兒園環境熟悉，并且應當積極使幼兒能夠對教師及幼兒園內同伴產生好感。同時，家長應當敢于放手，使幼兒能夠逐漸獨立，使幼兒能夠掌握基本生活自理能力。其次，幼兒園內部應當積極創建家庭式環境，對于幼兒

生活習慣應當保持尊重，并且教師應當運用積極鼓勵性語言對幼兒表揚，經常運用肯定性手勢及身體接觸，從而使幼兒對教師逐漸建立信任感。此外，教師應當鼓勵幼兒在游戲活動中積極參與，逐漸加強與他人之間交往，使其陌生感逐漸減輕，并且也能夠通過同伴榜樣作用構建良好師幼關系及同伴關系，在此基礎上也就能夠使幼兒依戀逐漸轉移，使幼兒對家長依賴感能夠減輕，使幼兒入園焦慮能夠得以較好緩解。

選擇科學合理入園方式。在幼兒入園時，為能夠使其分離焦慮得以較好緩解，可選擇梯度入園方式，從而使幼兒入園適應性能夠得以提升。對于梯度入園方式而言，其主要就是為能夠使幼兒園入園適應難度得以分解，從而使幼兒入園焦慮能夠得以較好緩解，屬于坡度入園方式。在幼兒入園第一個時間內，可逐漸增加幼兒每周入園時間，在第四周時開始使其全天入園，也就是說在入園第一周內可使幼兒晚來早走，只有半天在園時間，由于分離重聚時間比較短，也就能夠使幼兒分離焦慮得以一定程度緩解，可使孩子的不安定情緒減少，同時由于梯度入園方式能夠梯度分解入園難度，也就能夠使幼兒對不同焦慮內容較好應對。所以，相比于全天入園方式而言，梯度入園放肆能夠更好緩解幼兒分離焦慮。

轉移幼兒注意力。在緩解幼兒分離焦慮方面，還可利用組織豐富游戲活動方式，使幼兒注意力能夠轉移，從而可在一定程度上緩解其分離焦慮，通過游戲能夠使幼兒緊張情緒得以較好緩解，使幼兒能夠獲得較大快樂，可使幼兒保持良好情緒。所以，教師可組織豐富多彩活動，使幼兒注意力轉移，使其對焦慮情緒關注得以分散，使幼兒對幼兒園活動能夠提升興趣，不但能夠使幼兒陌生感及恐懼感得以消除，使幼兒焦慮情緒得以較好緩解，還能夠使幼兒對幼兒園環境產生新鮮感，增強其入園積極性。

在當前學前教育過程中，幼兒分離焦慮已經成為影響幼兒入園的關鍵因素，并且還會影響后續教育教學活動，因而幼兒分離焦慮環節也就十分必要。在學前教育過程中，相關工作人員應當在分析幼兒分離焦慮因素的基礎上，積極探索及運用有效策略應對其分離焦慮，使其分離焦慮能夠得以較好緩解，以保證順利入園。

（作者單位：山東傳媒職業學院）