高中生物比較學(xué)習(xí)法的妙用

◎張敦驥

高中生物比較學(xué)習(xí)法的妙用

◎張敦驥

隨著新課改的推行，高中生物學(xué)習(xí)的方式方法都發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)理念也隨之改變。相對(duì)于其他的學(xué)習(xí)方式，比較法的使用頻率較高，效果也較為理想。本文首先簡(jiǎn)要闡述了高中生物比較學(xué)習(xí)法的含義，然后研究了比較法在生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略，最后提出了一些注意事項(xiàng)，以供廣大學(xué)生參考。

在高中，生物是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于高中理科生而言也具有一定難度。所以，高中生要想有效地學(xué)好這門(mén)學(xué)科，就需要不斷地對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)的理念以及方法，將科學(xué)合理的途徑作為引導(dǎo)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)高中生物比較學(xué)習(xí)法的運(yùn)用展開(kāi)分析，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

生物比較學(xué)習(xí)法的相關(guān)概念

所謂比較學(xué)習(xí)法，就是以辯證唯物主義論思想為指導(dǎo)，按照事物的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律以及人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)原本復(fù)雜多樣的生物特征、規(guī)律、生命跡象和本質(zhì)進(jìn)行分析以及綜合比較的方式。該方法的作用就是能夠幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三，全面準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)的概念，并從中找出生命活動(dòng)的奧秘，再將其結(jié)合起來(lái)，充分融匯在一起。高中生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)習(xí)興趣和效率，從而在更短的時(shí)間中達(dá)到更良好的學(xué)習(xí)效果。

生物比較學(xué)習(xí)法的具體運(yùn)用

擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。人們常說(shuō)：“生物是理科中的文科?！币虼嗽趯W(xué)習(xí)生物時(shí)，應(yīng)該將圖文結(jié)合起來(lái)。就拿概念比較來(lái)說(shuō)，其不僅要從文字上進(jìn)行分析，而且還要將其與模型、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等結(jié)合在一起使用，共同展示出所要傳遞的內(nèi)容，借此引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較。之后，學(xué)生再自行歸納出有關(guān)概念的相同與不同處。這樣生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式就會(huì)讓學(xué)生對(duì)概念的記憶更加深刻與牢固。例如，在學(xué)習(xí)跨膜物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式時(shí)，就可以采用比較法，特別是對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的方面，學(xué)生們的腦海中缺乏圖象思維。若是只從文字上分析，就比較枯燥乏味，而且還容易使人混淆。所以學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)制作一個(gè)物質(zhì)出入細(xì)胞的動(dòng)畫(huà)小短片，讓自己全神貫入地投入到學(xué)習(xí)中。并觀察物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的方向以及運(yùn)動(dòng)時(shí)是否需要載體，是否會(huì)消耗能量，然后制作成一個(gè)比較圖。這樣一來(lái)，跨膜物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式間的異同點(diǎn)便變得清晰起來(lái)，學(xué)生也就不容易將其混淆。

利用比較法建立一個(gè)整體。盡管在教材上的知識(shí)都是以分散的形式排列的，一個(gè)整體被分成了好幾節(jié)的課程。但是在生物學(xué)中，這些都是有聯(lián)系的，而每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都是緊密相連、密不可分的。比如在學(xué)習(xí)人體器官的這一章節(jié)時(shí)，因?yàn)槠渲猩婕暗膬?nèi)容比較多，且都較為復(fù)雜，因此在編寫(xiě)時(shí)就被有序地分成了幾個(gè)章節(jié)排列。學(xué)生若想要更好地將這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，就可以采用比較法進(jìn)行。先將兩性的器官細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，找出其之間的相關(guān)性。然后學(xué)生就可以把分散開(kāi)的知識(shí)點(diǎn)相互串聯(lián)起來(lái)，最終形成一個(gè)整體，加深自己的記憶。

抓住事物的本質(zhì)，以實(shí)物作為比較。在生物學(xué)中，有些生物或者生物現(xiàn)象非常相似，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)將其搞混，導(dǎo)致出錯(cuò)。這時(shí)，學(xué)生就可以利用比較法，用實(shí)物作為比較對(duì)象來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在自己的腦海中劃分出一道分界線。比如在學(xué)習(xí)蛾與蝶的區(qū)別時(shí)，在理論上可以進(jìn)行區(qū)分，但是一到實(shí)際接觸時(shí)，就特別容易搞混。所以就可以用實(shí)物作為比較，輕松地將二者區(qū)分開(kāi)來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生也就能直觀地了解它們之間的區(qū)別，同時(shí)還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶與理解。

語(yǔ)言直觀比較法。中國(guó)語(yǔ)言文字可謂博大精深，只要稍微替換一個(gè)字，原文的意思就可以變得不一樣。況且生物學(xué)中名詞和概念都比較多，如果只靠死記硬背的話，是肯定行不通的。所以，學(xué)生可以采用語(yǔ)言直觀比較的方法，把一些相近的名詞和概念，用語(yǔ)言進(jìn)行直觀地比較，將其

之間的聯(lián)系具體地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就能使學(xué)生的思維更加靈活，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握也更加到位。

運(yùn)用比較法應(yīng)注意的事項(xiàng)

比較法雖然在學(xué)習(xí)中起到了決定性的作用，但是也存在著一定的缺陷，所以在運(yùn)用過(guò)程中還要注意以下幾點(diǎn)。首先，要選準(zhǔn)所要對(duì)比的對(duì)象，學(xué)生所選擇的對(duì)象一定要有比較的意義和比較的條件，如哺乳類(lèi)與哺乳類(lèi)，植物類(lèi)與植物類(lèi)等。明確了對(duì)比對(duì)象后，才能掌握不同事物之間的結(jié)構(gòu)不同之處。其次，貼近自身的思維。使用比較法時(shí)要立足于根本，切不可天馬行空不切實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知比較有限，有些東西可能從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此所比較的事物應(yīng)該選擇自己常見(jiàn)的東西，學(xué)會(huì)就地取材。最后，要能夠綜合運(yùn)用。比較法的種類(lèi)雖然多，但是其之間都存在著一定的聯(lián)系。雖然這些方式各有優(yōu)點(diǎn)，但是各自也存在缺點(diǎn)。這就需要將其之間的聯(lián)系利用起來(lái)，將知識(shí)連成一個(gè)整體的網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮出比較法的優(yōu)點(diǎn)。之后，再將這些優(yōu)點(diǎn)組合在一起，如此一來(lái)學(xué)生們的腦海中就會(huì)形成一個(gè)學(xué)習(xí)體系。

學(xué)習(xí)的方式雖然多種多樣，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最主要的還是要提起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，并且要選擇適合的學(xué)習(xí)方式。在高中生物學(xué)習(xí)中，采用比較學(xué)習(xí)法可以收獲較為理想的成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)）