開展黨史、國史教育要抓綱活源固本

張光復

開展黨史、國史教育要抓綱活源固本

張光復

把黨史、國史（以下稱“兩史”）教育引向深入，這是擺在我們面前的一個新課題。

一、深入開展“兩史”教育，要以傳揚紅色精神為綱

對青少年進行“兩史”教育，要以傳揚紅色精神為綱，沿著紅色精神的線路，讓青少年走進紅色精神的高原，讓紅色精神走進青少年的精神世界，思想上產生對紅色精神的敬慕，進而升華成對紅色精神的忠誠信仰。

一是要講好“兩史”中的紅色記憶人物和紅色記憶事件。偉人和英雄人物是“兩史”中可稱頌、可點贊、可學習、可留名、可傳世的代表人物，他們的作為、言行、品德、信仰、功德、風范、價值成為“兩史”中永恒的記憶。而紅色記憶的事件是各個歷史時期具有轉折承啟意義的大事，是典型有代表意義有生命力的大事，是具有時代烙印的大事，是納入黨和國家記憶、人民記憶、民族記憶的大事，是永垂史冊開先河的大事……我們要把紅色記憶的人物和事件進行梳理，為“兩史”教育提供鮮活的人物畫面和恢宏的史事場景，把“兩史”教育人格化、形象化，進而達到學偉人做人、學英雄做人，以及以事感人，以事化人的意境。

二是要講好紅色精神的孕育形成的軌跡。我們在開展“兩史”教育中要聯系青少年思想實際，要用時空線，沿著“兩史”沿革線軌道走向把井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、“兩彈一星”精神、抗震救災精神、大慶精神、北大荒精神等八大精神串聯起來，構成紅色精神群體，從多側面彰顯出紅色精神的博大精神。我們要圍繞八大紅色精神，搞好八大紅色精神（教材）課件、圖片展、書畫展、影視展，使青少年近距離感受八大紅色精神的內涵。要辦好八大紅色精神故事會、報告會、賽詩會、讀書會、演講會、歌詠會等，這樣通過多渠道、多形式、多載體展示，在紅色精神高原中讓青少年領略“星星之火可以燎原”的井岡山精神、紅軍“不怕遠征難”的長征精神、“全心全意為人民服務”的延安精神、“實事求是的西柏坡精神”、“自力更生、自立于世界民族之林”的“兩彈一星”精神、“以人為本、生命至上”的抗震救災精神、“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神、“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”的北大荒精神等八大紅色精神的厚重底蘊和真諦，讓八大紅色精神發出不愧于這個時代的好聲音。

三是要講好紅色精神傳遞的正能量。“兩史”教育要激發紅色精神的正能量，要求我們在“兩史”教育中，講好紅色精神聚集的歷久彌新的正能量、與時俱進的正能量、不忘初心正能量、永遠在線的正能量，進而讓青少年在學“兩史”中，增添以史傳人的正能量；在講“兩史”中，增添以史育人的正能量；在鑒“兩史”中，增添以史化人的正能量，讓紅色精神正能量伴隨青少年成長前行。

二、深入開展“兩史”教育，要以傳播紅色文化為源

紅色精神是“兩史”的魂，紅色文化是“兩史”的源。紅色精神和紅色文化是在同一個政治生態環境和實踐生態環境中相依相伴相共而存在的，并形成了紅色精神魂引領紅色文化源，紅色文化源烘托承載紅色精神魂的相依存的關系。

一是要在“兩史”教育中“引”源入渠。讓青少年走進井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、“兩彈一星”精神、抗震救災精神、大慶精神、北大荒精神八大紅色精神高原，我們就要對號入座引入與八大紅色精神相對應而生成的八大紅色文化的聚焦源體系。應該說，這些紅色文化的聚焦源是以紅色精神為導向，以紅色精神為坐標采用紅色文化形式、手段、載體、功能和價值，以文化脈絡、文化肌膚觸摸與紅色精神的通聯，而形成的紅色文化集群。我們在引紅色精神文化源入“兩史”教育的渠，就要在開展八大紅色精神的教育中，讓“魂”和“源”呼應起來，把圍繞紅色精神源的八個紅色文化基因、八個紅色文化的要素、八個紅色文化模塊落定在紅色精神魂的本體上，成為紅色精神的涵養源、承載源、釋放源和提升源，取得讓“源”隨“魂”動，“魂”引“源”動，“魂”與“源”互動的“兩史”教育效果。

二是要在“兩史”教育中“活”源入渠。紅色文化源入“兩史”教育的渠，還要抓好用活激活和盤活中“活”源入渠的工作。亦要著力用好紅色文化源的內容，對紅色精神的內容從文化源層面進行橫向串聯起來，使紅色精神的脈動走向更加清晰。如我們“兩史”教育中歷史重大事件的史學地位和史學價值中用文化載體和文化內容烘托而生紅色文化歌曲、詩詞、書刊等進行橫向串聯形成一個處處折射紅色文化源氣息和紅色精神的脈絡。如歌曲《井岡山上》《長征組歌》《延安頌》《西柏坡的思念》《青海花兒》《愛的奉獻》《向鐵人王進喜看齊》《北大荒人的歌》等與八大紅色精神的年代分別對應的八大標志代表性歌曲，這八大歌曲把八大紅色精神孕育生成發展年代、壯觀恢宏的場景、曲折前進的歷程、豪邁的壯志、豐碩的成果和可歌可頌的精神都展現了出來。歌曲每一個音階、每一個音符、每一句歌詞、每一個旋律都發出了對紅色精神的由衷點贊和傳揚，使紅色精神的內涵在紅色文化源的映襯下得到進一步提升。

三是要在“兩史”教育中“固”源入渠。紅色文化源進渠，要有載體定位落定。這就要選用好講故事、大講堂、圖片展、書畫展覽、歌詠會、演唱會、征文、講學做創建等八大平臺載體，對紅色文化源的人物和事件、紅色精神內容、作用、成果、經驗和價值等內容進行固化選擇承載，使紅色精神所包容的內容在八大載體上，實現“魂”與“源”的有效聯結，避免紅色精神“魂”與紅色文化“源”在“兩史”教育中脫節。

三、深入開展“兩史”教育，要以傳承紅色基因為本

紅色基因是紅色精神和紅色文化內涵的共同體現，是紅色精神魂和紅色文化源的共同底色，是紅色精神和紅色文化的共同標志。因為“兩史”教育的根本是教育和引導青少年聽黨話跟黨走。要實現“兩史”教育的旨向性目標，就要讓紅色基因在青少年心中落定，在紅色基因伴隨下，鑄信仰、樹理想、追夢想。

一是要在“兩史”教育中把握紅色基因的基調。紅色基因把紅色精神和紅色文化的內涵和底蘊包容起來，整合起來，我們亦要引導青少年在“兩史”教育中，以紅色精神為綱，看紅色精神中人物和事件所折射出的紅色基調底蘊；看紅色精神地位、作用所反射出的紅色基因內涵，看紅色精神價值透射出紅色基因的正能量。這樣使青少年在“兩史”教育的空間、在“兩史”教育舞臺，順著紅色精神和紅色文化的路徑，登上紅色基因的階梯，把握好紅色基因不忘實心、繼續前行的基調，系好人生成長的第一個紐扣。

二是要在“兩史”教育中把牢紅色基因的基石。我們在開展“兩史”教育中，要使青少年不斷吮吸紅色基因的多維營養，補好精神的鈣，像紅色基因基石那樣，夯實人生信仰的基石，夯實人生理想的基石，夯實追求夢想的基石，穩步前行。

三是要在“兩史”教育中把正紅色基因的基準。紅色基因是人生成長的營養劑、凈化劑、催化劑。我們在“兩史”教育中，無疑要讓紅色基因走進青少年的心中，入進青少年的頭腦中，把紅色基因的流向，作為青少年成長的方向盤；把紅色基因的價值取向，作為青少年成長的風向標；把紅色基因的精神能量的聚集向，作為青少年成長的供給側的保障向。這樣使“兩史”教育的紅色基因，成為播撒在青少年心中的一顆紅色種子，在伴隨青少年成長中開花結果。