英國伊頓公學體育課程范式分析

齊鵬 王小剛

(1.南京大學體育科學研究所 江蘇南京 210093;2.隴西縣體育運動中心辦公室 甘肅隴西 748100)

英國伊頓公學體育課程范式分析

齊鵬1王小剛2

(1.南京大學體育科學研究所 江蘇南京 210093;2.隴西縣體育運動中心辦公室 甘肅隴西 748100)

體育是培養人格的絕佳工具，文章以伊頓公學體育課堂范式為切入點，通過對伊頓公學文化和體育課程的梳理，就伊頓公學體育育人的人格教育和品質教育進行了闡述和歸納，對伊頓公學體育育人進行了分析。

伊頓公學 體育課程 人格教育 范式分析

1 伊頓公學概述

英國名校伊頓公學，由英皇亨利六世于1440年創辦，坐落在溫莎小鎮。擁有550年悠久歷史的伊頓，以“精英培育”和“紳士文化”聞名世界，不少英國皇室成員曾經在伊頓公學接受教育。詩人雪萊、海軍名將威靈頓公爵、英國王子威廉和哈里以及17位英國首相和36位獲得維多利亞十字勛章的達官貴人，都以伊頓學子的身份畢業。伊頓公學這個名字數百年來一直是特權的象征，是一個盛產精英的搖籃。

在培養學生品質方面，伊頓公學把體育作為其教育手段的首選課程[1]。為了訓練男孩子的挑戰精神，伊頓公學發明了各類體育游戲，如墻戲、五人游戲、田野游戲賽，讓他們在體育游戲中學會鍥而不舍。這些游戲多少帶有一定的挑戰性和殘酷性，不過伊頓公學認為這種方式同時也帶來了相應的刺激性[2]。威靈頓公爵說過：“滑鐵盧的勝利是在伊頓公學的運動場上決定的（The battle of Waterloo was won on the playing fields of Eton）”，體育給予伊頓公學的價值可見一斑。

2 伊頓公學的文化代表

2.1 征服者文化

作為歐洲封建貴族體系延續最好的國家，英國崇尚的文化意識繼承了“蠻族-貴族”這一最具活力的社會文化意識。英國貴族社會意識的核心是“戰士-紳士”共同體的征服者文化。所以對于英國人而言，崇尚“征服者”的文化，鍛造“征服者”的品質，就成為伊頓公學教育的首要目標。

2.2 紳士文化

作為英國貴族男校的翹楚，伊頓公學遵守和奉行英國最為傳統的紳士教育。紳士教育的目的就是培養有強健體魄，品德、智慧、禮儀及知識集一身的紳士精英，為了培養這些品質，體育運動成為伊頓的首選[3]。英國資產階級教育家洛克（1632—1704），在其教育著作《教育漫畫》中主張“紳士教育”，明確地把教育規劃為德育、智育和體育三部分，強調體育是三者的基礎[4]。

2.3 騎士文化

英國男子在一戰戰場的戰死率約為11%，這其中從伊頓公學畢業的男子的戰死率則約為20.6%。由于在體育游戲中植入這種騎士的獻身精神與競爭意識，伊頓學子對于騎士文化的解讀和實踐尤為清晰。

3 伊頓公學的體育課程

伊頓公學的體育課程設有8門必修課和27門選修課。賽艇、曲棍球、伊頓野地足球；田徑、賽艇、板球、網球；足球、英橄欖球等8門必修課分布于春季課程、夏季課程和秋季課程之中。伊頓每周體育課時長達23小時，幾乎與文化課時（31小時）平分秋色。選修體育課包括羽毛球、籃球、追獵、飛碟射擊、槌球、馬術、擊劍、高爾夫、體操、武術、登山、、馬球、帆船、射擊、壁球等27個項目，見表1。

4 伊頓公學體育育人分析

4.1 本質是人格教育

《辭海》將精英定義為：西方社會學用語，指社會的具有卓越才能，或身居上層地位并有影響作用的杰出人物，在一定社會里得到高度評價和合法化的地位，并與整個社會發展的方向有聯系，因散布于各行各業，因而可窺測社會分層現象[6]。伊頓公學的教育理念以及教育方法都是促進伊頓學子成為英國乃至世界精英的重要內容，而伊頓公學的體育育人對于伊頓學子成長起到推動作用，而伊頓公學也將人格教育視為育人核心。著名作家王旭烽把伊頓公學的體育精神凝聚成：“體育的本質是人格教育[7]”。

4.2 目的是品質培養

伊頓的教育者眼中，提高身體素質、培育一個健康的身體只是體育運動的一項益處，將體育視作人格培養和品質培養的有效途徑。伊頓體育育人給予伊頓學子長期的運動習慣和意識，造就了伊頓學子在日常生活中健康的生活習慣，無論是在運動場上遵守的游戲規則還是競爭意識，這都對伊頓學子今后的生活習慣進行強有力的規定和要求，對于紳士風度和騎士精神的培養都有著有效促進。在伊頓公學所提倡的體育運動項目中，絕大多數都是團隊項目，團隊體育項目是教育和培養學生團隊協作意識及能力的最佳途徑，對于伊頓學子今后在工作或者事業發展過程中與他人合作的能力有著積極的作用。

表1 伊頓公學體育課

5 結語

體育其實就是最好的教育。伊頓公學將體育課程視作其人格教育和品質培養的有效途徑，深度挖掘本土體育特色項目；著力打造校園體育傳統賽事；充分滿足學生課外體育需求，除練就學生強健的體魄之外，還培養了學生的公平競爭意識、集體合作意識，磨礪出學生堅韌頑強的意志品質，這是作為“紳士”基本的基本品質，也是伊頓學子的基本品質。當我們還在探索體育與教育如何結合時，伊頓公學的體育育人發展已經相當成熟了，當我們還在為學生體質下降而擔憂時，伊頓公學的人格教育已經遙遙領先。誠然，只有把體育教育貫穿于學校教育之中，將人格教育視為體育教育的核心，學生身心結合的素質才能不斷提高。

[1]董旭暉，宋暉.伊頓公學的體育教育理念對我國基礎教育的啟示[J].運動，2015（119）：77.

[2]楊力軍.伊頓公學的經典法則[M].上海：學林出版社，2008：109.

[3]今日頭條.伊頓公學：體育的本質是人格教育[EB/OL].http：//www.toutiao.com/i5202462923.

[4]袁筱平.學校體育學課程體系研究[M].北京：北京體育大學出版社，2015：3.

[5]The Games Programme at Eton[EB/OL].http：//www.etoncollege.com.

[6]體育大辭典編輯委員會.體育大辭典[M].上海：上海辭書出版社，2000.

[7]王旭烽.伊頓的體育精神[N].浙江日報，2012-07-30.

Sports is an excellent tool for cultivating personality. The article takes Eaton's public school physical education classroom as the starting point, and through the teaching of Eton's public culture and physical education, the author describes the personality education and quality education of Eton's public education Summarizes the analysis of the Eton School of Physical Education.

Eton College; Physical education; Personality education; Paradigm analysis

G80-05

A

2095-2813(2017)10(a)-0255-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.255