別讓不被打擾成為成長的奢侈品

冬凝

意欲強加的想法

那陣子，童童一直不高興。

她不跟我說笑，我邀她看電影也被拒絕。其實她不說我也知道，她煩我。原因呢，就是我堅持要她報初升高的補習班，而她堅決不肯，執意要自己預習完成作業。

高一新生報到之時，老師便把暑假作業發到了孩子們的手中。仔仔細細翻看童童的假期作業，我內心騰起前所未有的緊迫感——大量高一新課的內容，不提前學習，連作業都完不成！

而童童，并不是個很自覺、很有自制力的孩子，若這樣散慢著過一個暑假，開學后的情況簡直不堪想象，再看她一副滿不在乎的樣子，我簡直就似熱鍋上的螞蟻，真是鬧心得很。

那天去藥店買藥回家，我又一次抑制不住地進了她的房間。

“媽，我有自己的打算，您別管了。”還沒等我說話，這小丫頭先要堵住我的嘴。

可是我心里急啊。一屁股坐在她的床上，我憂心忡忡：“閨女，媽剛剛聽說，那個誰，就是爸爸是牙醫的那個同學，人家去北京新東方補習了。”

“所以您更著急了？”童童看著我。

“怎么可能不急呢，跟你水平差不多的，比你成績好的，不去北京也是在咱們本地報補習班，報小班的，報一對一的，比比皆是，我的閨女喲，不前進就是后退啊，你在家坐的住嗎！”我真是心急火燎。

童童連連搖頭，她皺眉道：“媽，我跟您說過，我自己預習就可以，您不相信我自主學習的能力？”

其實也不是不相信，可是別家孩子都補習，她自己預習我心里不踏實啊。我說：“童童，媽相信你，可是媽想，去補習班更妥實些嘛。”

“可我不這么認為。預習是主動的學習行為，我從課本基礎知識開始，帶著作業上的問題預習，即便有沒弄明白的地方，我也認真思考過，開學再聽老師講課，效果絕不會差！而補習是被動學習，是硬塞給我的，我不想接受！”童童一口氣說到這里，沒等我再搭話，又接著說：“您每天轉給我的學習雞湯我一次也沒有打開，您不要打亂我的安排好不好？感覺您太焦慮了！”

童童一連串的話一下子擊中了我。我是太焦慮了？

是的，為了讓她答應補習，我每天通過微信、QQ給她發送這方面的內容，間或著一天三時的叨嘮，惹得童童煩不勝煩。

“媽，只要我覺得我的預習成效不錯就可以了，至于別人參加什么班，去哪里參加，那是人家的事，您別受他們影響好嗎？我覺得您以前不是這樣的啊媽，別再管我好不好？”

快被剝奪的節奏與自我功能

童童強烈的要求，讓我想了很多。

確實，她小的時候，我不是這樣的媽媽。還記得她剛上小學時我倆逛商場，童童在一個兒童繪畫區畫畫，旁邊一個胖胖的女孩子從坐下來的那一刻起，就不停地被爸爸媽媽和奶奶輪番指點著。

“太陽應該畫在這邊，你看你畫到了哪邊？”

“紅色，涂太陽用紅色，誰家的太陽是玫瑰色？”

“又分神，又分神，你看人家小朋友畫的多好。”

女孩子在親人們喋喋不休的指點下，不高興地撅起了小嘴巴，卻沒有人理會她的感受，而三番五次地被這些“建議”打斷的她，左瞧瞧右看看，心思也完全離開了眼前的畫紙。旁邊的童童則安安靜靜地坐在那里，認認真真畫完——她的筆下，小鴨子是紅色的，湖水是綠色的，太陽并不飽滿圓潤……

是的，她畫的不漂亮，可是這又有什么關系呢？

網上曾經流傳一個段子：“有一種冷叫媽媽覺得你冷。”剛剛看到時，不禁啞然失笑，童童自小到大，她穿幾件衣服吃多少飯我從不多加干涉，不穿，必定是不冷，不吃，肯定是沒餓到時候。因為我深深明白，父母對孩子強加過多的意志，只會打擾她成長的節奏，剝奪她自我探索的能力，讓她不能夠真正體會怎樣的感覺是冷，更不懂得冷了自己需要加衣。

可是現在，我卻一直都處在為她未來著想的角度，想去說服她，掌控她，要她采納我的建議，我從沒在意她強烈的反抗，從沒想過她并不需要我的建議，她要的，只是依照她內心的節奏，安安靜靜，做她自己。

忐忑的放手

輾轉反側之后，我檢討了自己的作法，決定尊重童童，放手讓她獨立預習。

童童此次的假期作業跟初中不同，高中老師對暑假的重視度很高，作業全部為學校各科老師精心出題，親手印制，大量預習新知識，輔以篇幅很多的背誦及閱讀。應該說，這是一份需要靜下心來計劃，才可能圓滿完成的任務。

雖然忐忑，我還是努力閉上嘴，假裝出一副若無其事的樣子。童童雖然聰明，自主學習能力也比較強，但她是個計劃性不強的孩子，加上慣有的磨蹭，這份作業想要圓滿完成的幾率并不高。

可是現在我替她計劃，以后我能次次都代勞么？

果然，童童低估了她作業的深度、廣度以及數量。她并沒做具體的計劃，只是隨心而為，在離第一次返校還有6天的時候，突然發現缺口并且大吃一驚：“媽，我只考慮了預習質量卻忽略了數量，我的作業還差很多啊！”

“亡羊補牢，盡可能地補吧。”我努力抑制住想要指責她的欲望。

可是預習作業再怎么抓緊，都需要一步一個腳印的來。

那幾天她白天趕夜晚趕，每天都學習到深夜。需要背誦的，需要寫感悟的，加上各理科習題，這小丫頭以前沒有不完成作業的習慣，所以這次幾近抓狂。好在，急歸急，她還是一點一點，盡量消化，遇到弄不懂的題目，翻閱資料，請教我們，盡可能去突破。

可是遺憾，一直趕到返校那天的凌晨，她也沒能如期完成。

此時的我反倒坦然了，一個不犯錯誤的成長不見得未來會活得更正確、更好，也許恰恰相反，由于沒有這種錯誤的鋪墊，她的認知基礎反而薄弱，在未來的日子里不得不再花費更多的時間去辨識，去適應，去糾正。

返校后回家的童童對我說：“媽，我想認認真真做個計劃，具體到每一天，每個科目的每個章節，你幫我把把關怎么樣？”

當然全力支持。

小馬過河，深淺自知

因為前一段的失誤，假期的后半部童童緊張了起來。她需要補回前面的疏漏，再將現階段的任務分解到每天。一天一天計劃好之后，童童禁不住感嘆：“要是不做計劃，我敢打賭開學前還需要開夜車，并且，因為趕時間，效果也不會好。”

終歸是假期，這丫頭還是偶爾管不好自己，有時也會把任務拖到晚上，眼看要10點到了洗漱上床的時間，她的背誦作業還沒完成。

童童對我說：“媽，我就是磨蹭，好像在家沒有學習氛圍，寫不快。”

“精力不夠集中。毛澤東鬧市讀書學習，就是要歷練自己的抗干擾能力。”我想了想，回答她。

“嗯。我要努力克服。我想啊，高中要有超強的自制力，要不怎么能適應得了高節奏的學習呢。”童童有一搭沒一搭。

呵，她竟然也意識到這一點！我趁機回答：“媽從前說你總是不樂意聽，高中真的需要努力，方方面面，要全力以赴。你磨磨蹭蹭的毛病媽早就知道，這也是媽當時要你去參加補習班的原因。”

“可是你沒發現我現在進步也很大？就像小馬過河，老牛說水淺，松鼠說水深，自己試一下就知道，我覺得我會根據情況不斷修正自己，去適應高中的學習。”童童歪著頭，頓了頓，接著說：“您說的也許對，但我更渴望伸展自己的手腳，嘗試自己的力量，開啟自我功能。”小丫頭說完，自豪地笑了。

童童的話，讓我不由地重新審視她。

感謝她的提醒。讓孩子獨自探索，真的是一件無比重要的事情，可惜很多時候，我們做父母的無法意識到這一點，無法放下“都是為你好”那種密不透風的愛，不經意中干涉孩子自然成長的節奏。

如今的童童已經結束了高一學期的第一次期中考，初升高銜接完美。想想這幾個月來發生的事情，不由地感慨萬千，我們往往急不可耐地培養孩子的各種能力，其實不然，不限制就是培養，當孩子嘗試獨立去完成一件事的時候，我們只需要陪伴，孩子遇到挫折向我們求助的時候，給予必要的幫助與情感支持，就足夠了。

“為孩子做什么”固然是愛的表現，但很多時候，“不做什么”也是正確的愛，因為，被干擾越多，孩子的個性和能力發展就越容易受到限制。編輯/張立平laomalp820114@163.com