試論高中語文寫作教學

吳茜

高中是學生學習生涯中的一個重要階段，高中語文作為高中階段教育的一門重要基礎課程，一直以來都備受重視。作文教學是高中語文的重要內容，在高中語文教學中占有核心地位，作文教學質量在很大程度上體現了語文教學的效果。《高中語文新課標》明確要求培養學生的聽說讀寫能力，其中閱讀能力和寫作能力顯得尤為重要。作文在高考試卷中占有半壁江山的地位，作文的成功與否直接決定了語文考試的成敗，在平常的語學教學中，我們發現學生特別怕寫作文。一到作文課就愁眉苦臉，腦子一片空白，覺得沒什么可寫，東拼西湊，這樣勉強寫出來的東西也是語言蒼白，言之無物。那么，怎樣改變這種情況，讓學生不再視作文為畏途。怎樣才能更好地完成寫作教學的任務、提高學生作文能力，本文將從以下幾個方面來進行探討：

一、培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作信心。

對于學生而言，學習興趣是促進他們探索新知的巨大動力。只有打從心底喜歡寫作，認同寫作的價值和意義，才會對寫作產生興趣，才能寫好自己的文章。這種認知對一個迫切想要提升自己寫作水平的人來說，是十分重要的。而培養自己的寫作興趣，要從生活中的點點滴滴入手。

1.要樹立寫作的自信心

很多同學在寫作過程中，覺得自己寫的東西不如別人，甚至怕被人看到笑話，因此也就對寫作缺乏相應的興趣，因此不僅不會進行日常的寫作鍛煉，即使是布置的寫作任務也是草草了事。而草草了事的作文又反過來讓同學和老師更加對自己的作文不抱希望，從而形成一道死循環。其實，作文是自己的一種情緒表達，是一種對生活點滴的記憶，只有自己認識到了這一點，才不會為外部的環境所影響。同時，寫作是一個長期積累的過程，很多習作較好的同學并非天生，而是后期的不斷積累才有的成就，只有認識到了這一點，才能樹立自己的寫作自信及寫作興趣，并通過不斷的積累，提升自身的寫作水平。

2.鼓勵自己堅持寫作

如果說讀書是寫作的積累與基礎，那么堅持寫作就是不斷磨練寫作水平的過程。優秀的寫作能力永遠都不會是一蹴而就的，需要自己的堅持。對于寫作，一般都分為三個階段，其一是模仿，其二是半模仿，其三是獨立寫作。對于我們高中生而言，要認清自身的寫作階段，并通過自己的努力積累和鍛煉，才能一步步提升自己的寫作階段。我們所需要做的，就是在低階段不氣餒，努力地進行寫作鍛煉，而一旦我們的境界得以提升，將會帶給我們無比的滿足感，這既是我們寫作的動力，也是我們寫作的目標。當我們的境界得以提升，當我們的作品被大家認可，那么寫作的興趣自然而然地就會得到穩固，寫作的能力就會得以提升。

二、擴大學生閱讀量，豐富學生的行文儲備

所謂“讀書破萬卷、下筆如有神”。語文學習的特點是舉一反三，厚積薄發。沒有金字塔形的堅實的基礎，學生是很難登上議論的高峰的。

中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學生的高考作文來看，很多學生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創作出一篇優秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學活動中應引導學生多閱讀，積極向學生推薦優秀文章，如：《讀者》、《雜文選刊》、《南方周末》、《小小說》等有利于提高學生語文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，培養學生養成勤記讀書筆記的習慣，不斷積累知識，豐富自己的頭腦，充實自己的寫作素材。

三、注重技巧點撥，提高學生寫作水平

1.細心審題，把準脈搏

審題就是仔細地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現手法等。命題作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫作要求。寫作者只有明確這些要求，把握命題者的出題用意，寫出的作文才不會走樣。

當前，話題作文作為一種重要的題型，已經占據考試的半壁江山。話題作文所給的材料、題目所限定的話題往往只規定了寫作內容的指向和范圍，寫作的空間很大。因此，寫話題作文時，首先應弄清話題的內涵和外延，也就是弄清話題所涉及的方方面面。認真審題，明確題意，是作文的第一關。“符合題意”也是高考作文評分的第一條。所謂題意就是命題者在題干、材料、話題和要求中所體現出來的考查意向，諸如內容、范圍、中心、文體、字數等方面的要求。話題作文一般由材料、提示語、話題、作文要求（或注意）四部分構成。話題作文的材料起到了由頭或引子的作用，或提供一則事實或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫等，用意在于激活考生思維和想象，引起寫作的興趣，將作文引入話題材料所提供的情境。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更有效地理解材料，更有效地打開思路。

2.立意新穎、言之有物

立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內容，作者的構思設想和寫作意圖及動機等，其概念的內涵要比主題寬泛的多。立意產生在寫作之前，區別于立意，一般意義上所說的主題，就是指作品的中心思想和文章的中心論點及基本觀點。

立意由兩個部分組成：新意、深度。這兩者的最終目的都是為了與眾不同。什么是新？獨特的視角。如旁人看到“植物”時，都從花草考慮，你卻以喬木作答，這是新；新是思維的寬度，決定了文章的廣度。什么是深？世事的洞察。“深”依賴于閱歷，依賴于對世界的見知。一篇文章有了新穎獨特的理由，言之有物的行文不愁抓不住讀者的眼睛。

總之，寫作教學是一項艱巨的工程，既需要牢牢打好基礎，又需需要精雕細琢工夫。教師必須要循序漸進，有條不紊，既要激發學生的寫作興趣，又要引導學生逐步掌握寫作技巧，最終才能打開學生思路的閘門，激活學生的寫作思路的靈感，從而寫出有思想內涵和獨特個性的精彩文章。