精致教育理念下 新書院課程的建構與實施

王承根

柯橋區鑒湖小學是一所歷經幾次學校沿革而成的城區優質學校：學校創建于1996年，為當時紹興縣實驗小學；2003年，學校復名為紹興縣柯橋小學；2005年柯小教育集團成立，成為教育集團明珠校區；2009年8月，校區獨立升格辦學，命名為紹興縣鑒湖小學；2013年11月，更名為柯橋區鑒湖小學。她既是和著輕紡城二次創業節拍而崛起的一所學校，又見證著城區教育的發展歷史。

學校在歷史沿革過程中，積累了多元而深厚的教育文化，在傳承優秀文化基礎上，2009年9月，學校依據校史校情，提出了學校教育的核心理念“承傳書院文化精粹，打造現代精致教育”，以精致教育理念引領課程建設，用新書院文化思想謀劃課程形態，從而營造起學校精致教育的優質生態。

一、新書院文化語境下，學校課程體系的建構

學校文化是一所學校特有的精神與氣質，學校努力將新書院文化創設成為能提升校風、教風、學風，尤其是學校課程建設的“基因語言”，從而使學校課程具有校本“神韻”，提升課程品質。

（一）以文立品，定格學校的課程文化

“新書院文化”是傳統與現代相結合的教育思想，這種兼并包容充分體現了教育理念的大氣和與時俱進，“新書院文化”最精粹的思想就是弘揚個性，躬行實踐。聯系當下教育，我們以培養學生的“核心素養”作為課程建設的原點與歸宿，培育學生獲得成功生活、適應個人終身發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。精致教育是一種高品質的教育，體現著對教育的一種卓越追求——讓每一個學生全面而具個性成長，學校力求通過課程實施達到育人目標：培養“剛毅、博雅”的鑒小學子。

（二）以文化人，構建學校課程體系

“以文化人”主要依靠課程為載體，通過課程實施達到育人的目標。學校拾金于書院的“六藝”教育——禮、樂、射、御、書、數，綜觀“六藝”教育豐富的內容，體現為諸育相融，全面發展，培養智能兼備、德藝雙馨的學子，可謂我國古代最早的素質教育，與當今倡導的“全面而有個性發展”的素質教育改革不謀而合。

在傳統文化與現代教育融匯的今天，學校在承傳書院文化精粹的基礎上，努力探索建立適合當今學生發展的新書院課程體系，積極創設多元的、可選擇的教育環境，引導學生體現自我、發展自我、超越自我。

從新書院課程結構圖上，可以清晰看出課程體系包括了基礎性課程與拓展性課程，拓展性課程包含了“書數課程”、“禮樂課程”、“射御課程”三大課程群。從課程結構圖上，可以看到基礎性課程面比較大，意涵著學校要扎實基礎課程的教學，在此基礎上進行拓展，從而實現學校的育人目標。從另外一個視角來理解，結構圖就像一個大寫的“人”字，一個學生要真正站立起來，除了學好基礎課程知識以外，還要拓展各方面素養，成為一名“剛毅、博雅”的鑒小學子。

（三）以文化景，呈現學校課程的物質形態

努力實現學校文化物態化，讓物質形態成為學校課程文化的智慧表達。學校已形成了以“院、亭、館、廳、廊、場”為標識的環境文化特色，“院”即“禮樂教育院”，“禮樂課程實施”之所；“亭”即校亭“鏡亭”，學生課余閱讀之地；“館”即精致教育陳列館，課程成果展示窗口；“廳” 即學校的“三味大廳”，即大廳具有“書院味、文化味、育人味”；“廊”即學生開放學習的課程長廊；“場”即學校傳統游戲場地。校園處處彰顯課程建設的環境文化。同時，學校根據拓展課程的建設進程，相繼編輯了《走近書院名人》、《探尋鑒湖文化》、《童心悅讀》、《禮雅教育“六個百分百”》、《傳統游戲進校園》等課程教材，成為課程建設的物質表現形態。

二、新課改背景下，學校精致課堂的革新

開齊開好新書院基礎性課程，學校的著力點是構建精致課堂教學模式。在新課改下，學校不斷革新精致課堂的理念與教學方式。2009年9月，基于師情，中年教師居多的師資情況，提出了“輕負高效精致家常課實踐研究”，確立了“目標精準、過程精煉、效果精美”的教學理念。2012年9月，基于學情，提出了“學導精致課堂實踐研究”，明確“以生為本、以學為基、以導為輔”的課堂理念。2016年9月，基于互聯網+時代背景，提出了“E動高效精致課堂的實踐研究”，倡導“學生站中央，多維互動”的教學理念。學校的精致課堂充分體現著靈動性與創新性，精致課堂相關研究課題被列為浙江省教研課題。在推進課堂教學革新過程中學校采取了以下策略。

（一）鑒湖大講堂——教育思想的“播種地”

課堂的革新需要思想的變革，從而產生認同感，成為大家的自覺愿景與行為。因此，學校借鑒了書院的講會制度，特開設了“鑒湖大講堂”，每學期邀請省市級教育專家走入“大講堂”，講述精致課堂教學的新理念，教師走上“大講堂”交流自己的教學思想與主張。通過這樣一種浸潤與滋養，悄悄改變著教師的課堂教學思想。

（二）團隊亮課——共同成長的“快車道”

學校積極推動教研組團隊亮課活動，使之常態化，亮課活動緊扣“精致課堂”的研究點，深入研究課堂教學的形成路徑，教學設計，教學策略，注重于精致課堂教學的打磨與展示，教師與教師之間形成切磋而非競爭力的、開放而非封閉的變向多維互動關系，團隊亮課有明確的主題，有完整的磨課過程，有實踐寬度與研究深度的反饋與分析，凝聚了團隊的智慧和力量，讓整個教研組團隊教師都駛入專業發展的“快車道”。學校團隊亮課成果在浙江省小學語文學科帶頭人培訓班上作展示，得到了與會專家、教師的一致好評。

（三）陽光小課題研究——個體發展的“田野場”

樹立“教學問題即課題”的意識，每位教師人人撰寫陽光小課題，結合自己的課堂教學進行草根式研究，將課堂作為自己教學研究的田野，積累課題研究改進課的“教學案例庫”，并記錄自己教學中的反思，積極撰寫教學反思文章，形成不斷改進教學的習慣，小課題研究起到了“短、平、快”的實效，實現了教師專業發展的內在提速。endprint

三、基于“兒童立場”下，新書院拓展課程的實施與評價

學校堅持“兒童立場”的課程建設理念，即“學生需要什么，學校盡可能給予什么”的原則開展好新書院拓展課程。新書院拓展課程包括了“書數課程”，涉及“童心悅讀”、“思維體操”、“趣味探究”、“傳統游戲”、“葫蘆絲課程”、“折紙課程”，主要以微課、長課、短課三種方式開展教學。“禮樂課程”，包括了校級“禮樂課程”、班級“禮樂課程”、“禮雅教育課程”，校級“禮樂課程”利用周五下午二三節課，社團組織形式開展教學；班級“禮樂課程”一二年級以“班級授課制”形式教學，其他年級以“選課走班制”形式教學，“禮雅教育課程”主要結合德育主題活動開展。“射御課程”指隊活動、社會實踐、節會文化、家長課程、儀式文化等，主要結合學校的校園文化活動組織實施。在實施過程中，逐步形成了具有“鑒小氣質”的課程群，同時也構建了“生本多樣”的評價機制。現向大家介紹較完善的五個拓展課程實施情況。

（一）“童心悅讀”課程實施與評價

為更好倡導“快樂讀書、快樂交友、快樂實踐”的學風，學校將閱讀課程取名為“童心悅讀”，旨在讓每一位鑒小學子讀好一本好書，厚實人文底蘊。學校特編寫了《童心悅讀》手冊，規范了讀哪些好書——以年段為單位提供參考書目，怎樣讀好書——學校要求每位語文老師在悅讀過程中上好“悅讀指導課”與“悅讀分享課”。學校倡導每位學生每學期至少悅讀三至五本必讀書，周一到周五每天閱讀時間不少于30分鐘。

“邊讀邊評”成為“童心悅讀”個性化的評價方式，學校設計了適合不同閱讀水平學生的“日歷卡”、“周歷卡”、“學期卡”，便于學生在閱讀過程中的收獲作一個自我評價，學校還積極發動家長參價，從而引導家長參與親子閱讀中來，讓閱讀成為鑒小人的一種習慣，涌現了不少“書香班級”、“書香家庭”、“書香學子”。

（二）“傳統游戲”課程的實施與評價

愛玩是學生的天性，如何讓學生玩出趣味、玩出名堂，在玩的過程中強身健體，始終是學校在思索與推進的工作。學校結合場地等因素，在小項目上做好學校陽光運動特色，因此，學校在普及抖空竹的基礎上，啟動將踩高蹺、跳房子、跳牛筋、滾鐵圈、踢毽子等傳統游戲項目分年段進課堂、進大課間活動，并采用“達標”形式對學生進行考評，使鑒小學生人人掌握多項體育運動技能。與此同時學校的體育工作也彰顯了個性與特色，“百人抖空竹”精彩亮相市第八屆運動會，學校命名為省空竹教育基地。

（三）“禮樂課程”的實施與評價

“禮樂課程”主要包括了校級“禮樂課程”與班級“禮樂課程”，為了便于校級“禮樂課程”的組織，學校建立了“單門獨院”的“禮樂教育院”，建立了合唱、管樂、美術、書法、圍棋、國際象棋、攝影、小提琴、戲曲等十余個紅領巾精品社團，開設社團課程，招收全校有特長學生，以“社團授課”的形式進行教學。班級“禮樂課程”采用的是學校與教師擬定項目，學生自主選擇為主的形式，共開設了棋類、十字繡、簡筆畫、創意彩泥、非遺傳承、視覺藝術、美文閱讀等33門課程。在實施過程中，教師更多依據學生的參與態度給予激勵性評價。通過“禮樂課程”的全面實施，拓展了學生興趣特長，培養了學生良好的生活習慣和高雅的生活情趣。

學校的“禮樂課程”從2009年9月實施開展以來，收獲著豐碩的成果：合唱團登上了世合賽舞臺，榮獲省藝術節一等獎，省紅歌賽一等獎；管樂團獲得中國第六屆非職業優秀（交響）管樂團隊展演銀獎，省藝術節器樂現場賽的一等獎，省少先隊花樣鼓號賽一等獎；攝影作品獲全國“理光杯”少兒攝影銀獎；美術作品獲在全國科技創新繪畫比賽中獲一等獎，省藝術節一等獎……在剛剛結束的2016年省中小學生藝術節比賽中學校合唱團與管樂團雙雙榮獲一等獎。至今為止，學校在省藝術節舞臺上共收獲六個一等獎。學校因此被省教育廳評定為省藝術特色學校。

（四）儀式文化課程的實施

儀式是學生成長的記事本，它真實記錄了學生成長的每一個重要時刻，見證著師生的奮斗和成長。每屆管樂團畢業前夕，都要舉行一場“金色童年、金色的夢”的專場音樂會，音樂會曲目內容豐富，表演形式多樣，演奏技藝較高，學生精彩演繹，常常贏得現場觀眾的陣陣掌聲，當1個半小時的演出結束之后，還要舉行一個告別儀式，校長為每個團員送上了紀錄樂隊主要演奏曲目的影碟，指導老師為團員掛最后一次團徽，每個即將離團的學員為樂團送上了離別寄語。這樣的場面感人至深，幾乎所有的孩子都流下動情的淚花。學校舉行“國旗下宣誓”活動，根據每次講話的主題，組織全校同學進行簡短的國旗下宣誓，激發學生的家國情懷。學校還舉行“微型表彰儀式”，學生每次在區級及以上獲獎時，學校都要舉行一個微型表彰儀式：當朝陽將金光灑滿校園，國歌伴著五星紅旗冉冉升起，操場上，在全校師生的注目下，一群孩子整齊列隊，依次從校長手上接過一份精致的小禮物，這是一份精美的比賽合影照片，一份精彩的演出光盤，這是一份可以永遠珍藏的特殊獎品。有一位家長曾這樣對我說：“在他的辦公桌上，唯一裝飾臺面的就是他孩子獲獎的合影照片”。學校努力使各類儀式文化走向經典，走入深刻，激勵每一位鑒小學子在成功中成才。

（五）“禮雅課程”的實施與評價

書院主張“立于禮，方能成人”的育人思想，學校傳承書院德育這一精粹，開展“學書院名人精神，爭做鑒小禮雅學子”的主題活動，將“碎片化”的德育活動“主題化、系列化”，進而成為一門“禮雅課程”。培養學生健康人格，讓每個學生都能健康成長。

1.禮雅教育規范，指引每一個學生成長

“禮雅”就是讓學生擁有“彬彬有禮、溫文儒雅、健康向上”的素養。學校從《三字經》、《弟子規》中提煉了《德育新三字經》、《約禮十條》，從書院學規中提煉了《鑒湖小學十條學規》、《鑒湖小學十條勸誡》，成為學生學習的禮雅常識。

2.禮雅主題活動，培養每一個學生習慣

學校以“六個百分百”為載體開展“禮雅教育”活動：“禮”——百分百的學生養成文明禮儀習慣；“孝”——百分百的學生一周至少做一件表達孝心的事；“健”——百分百學生學會兩項體育技能；“藝”——百分百的學生掌握一門藝術技能；“勞”——百分百的學生學會10項家政技能；“安”——百分百的學生掌握安全自護技能。在學生自評、互評，家長、教師評價基礎上，建立存折卡，通過期末總評授予學生一枚“禮雅達標章”。除此之外，學校積極推進班級禮雅教育文化創建——中隊名稱個性化、中隊活動主題化、中隊建設特色化，使班級設成為學生成長的“童心家園”。組織開展“學書院名人精神，爭做鑒小禮雅學生”為主題的系列活動，努力使禮雅教育觸及學生心靈，喚醒學生積極的人生態度。

3.禮雅激勵教育，促進每一個學生成功

學校每學年組織“鑒小十大小院士”評比，每學期組織開展“禮雅達標爭章”活動，每月組織“鑒小小雅士”評比活動，還通過微信等方式積極發動全校師生參與其中，起到了良好效果，讓禮雅教育伴隨學生成長，讓禮雅教育激勵學生成功，鑒小學生在省故事大賽中獲一等獎，在省雛鷹技能爭章大賽中獲金獎。

努力使新書院文化與學校課程完美結合，這是我們精致教育追尋的目標。以“兒童的立場”實施好學校課程，始終是學校精致教育追求的本真價值。我們將一路前行：以新書院課程培育學生的核心素養，讓每一位鑒小學子都擁有金色快樂的童年。endprint