探析初中語文文言文教學詳情

朱曉晨

【摘 要】 初中語文文言文教學是初中語文教學的重點，對提高學生的語文素養(yǎng)也具有重要的作用，因此初中語文教師需要立足于教材，提高學生對文言文學習的興趣，并且?guī)椭湓隗w會文言文寫作特點的同時，形成良好的學習習慣。本文主要以人教版初中語文教材為例，然后進行分析初中語文語文文言文的教學的具體情況，提出有效提高教學效率的方法，使初中生的主體地位得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；文言文；教學；教材；初中生

文言文屬于初中語文教學當中的重要部分，而且通過文言文學習，可以使學生感受到我國優(yōu)秀的古代文化，因此需要加強文言文教學，使學生積累更多的文言文學習經(jīng)驗。在實際教學當中，可以通過合理利用人教版初中語文文言文教材的內(nèi)容，使學生可以在學會文言文詞句基本用法的同時，提高對文言文的認知度。而且語文老師也需要提高對文言文教學的重視度，解決文言文學習難度過高、學生學習積極性不強等問題，幫助學生順利進行文言文學習，促進初中語文文言文教學效率的提升。

一、熟讀文言文課文，使學生形成文言文的語感

因為文言文所描述的和現(xiàn)代生活具有較遠的時間差，使得學生初中生無法輕易理解古代社會文字，進而出現(xiàn)抗拒學習的現(xiàn)象，所以初中語文老師需要依據(jù)學生的興趣，選擇新穎的教學方法，使學生可以提高對文言文的興趣。在學習文言文的時候，反復誦讀是學生體會文章的重要途徑，也是學生需要掌握的學習技能。所以在正式開展文言文教學之前需要讓學生多次通讀全文，感受文言文在遣詞造句方面的特色，形成文言文學習的語感，便于學生進行后續(xù)的語文學習。同時語文老師也需要改變以往使用單一方法進行教學的情況，使學生可以誦讀當中領(lǐng)悟文言文的寫作風格。例如在學習《陳太丘與友期》這篇文言文的時候，可以讓學生進行課文預(yù)習，了解作者事跡、相關(guān)作品、寫作風格，寫作背景等，使學生可以更容易了解這篇文言文的中心思想。然后給學生播放文言文的錄音，使學生可以跟隨錄音的指導，解決詞句和讀音方面的問題。最后可以讓學生齊讀課文，使學生可以在朗讀當中感受到禮貌的重要性，并且讓進行思考文中主人公行為是否正確，在進行討論之后，可以使學生加深對此篇課文的印象，提高教學的效率。

二、提出詞句的使用規(guī)律，提高文言文翻譯的準確率

學生認為文言文學習效率比較低主要是因為文言文的詞句比較難懂，無法有效掌握全部文言文詞句的使用規(guī)律，在做題時常常會出現(xiàn)理解性的錯誤，因此初中語文老師在進行在文言文教學的時候，需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘教材當中的文言文詞句使用規(guī)律，降低文言文學習的難度，幫助學生更好地學習文言文。同時文言文翻譯屬于語文學習當中的難點，因此老師需要在讓學生掌握教材當中常見字詞句的同時，可以有更多機會翻譯文言文，提高學生把握文言文詞句的能力。并且語文老師需要給學生提供足夠發(fā)展的空間，使其可以獨立進行體會文言文的特點，養(yǎng)成獨立思考的習慣。例如在學習《詠雪》這篇文言文的時候，其中有許多比較難以理解的詞句，尤其是在進行描述大雪場景的時候，文中有兩個不同的描述。為了加深學生的印象，語文老師可以讓學生組成幾個小組使用不同的方法形容飛雪。在學生紛紛以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行思考飛雪的表現(xiàn)形式時，可以使學生對這篇文言文有一個深入的了解，這對提高學生對文言文的理解程度具有重要的作用。

三、深入分析關(guān)鍵語句，降低文言文學習難度

在學生對文言文有了一定的了解之后，語文老師要逐漸增加文言文教學的難度，重點分析關(guān)鍵語句，逐步提高初中生的文言文認知水平。特別是提高學生對實詞和虛詞、通假字、古今異義等知識的理解，并且使學生可以正確篩選信息，找出文章當中的中心思想。另外老師需要鼓勵學生在學習新的文言文時候，要善于提問，積累新的知識才能不斷提高對初中生的文言文水平。例如在學習《論語十二則》這一篇的時候，老師可以要求學生熟讀全文，然后試著進行感悟每個語句蘊含的深刻道理。經(jīng)過學生的閱讀，學生可以發(fā)現(xiàn)在論語當中講述了求學應(yīng)該謙虛、學習需要注重復習等學習方法。在學生可以掌握每個語句當中重要意思之后，才能使學生順利進行理解和背誦論語，并且將其論語當中重要道理應(yīng)用于學習和生活當中，提高學生的綜合素質(zhì)。

總之，初中語文文言文教學對學生打好語文基礎(chǔ)具有重要作用，而且也是教學難點。因此語文老師需要合理利用課堂教學時間，使學生可以掌握學習文言文的技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣。而且老師需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，主動進行挖掘文言文規(guī)律，降低文言文學習難度，提高學生解題的速度。另外語文老師要對文言文的教學價值提高重視度，不能使用過于單一的教學方法，使學生可以感受到文言文的特色和意義，提高學生學習的積極性。

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