工匠型建筑類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

曾輝

摘要：提高高校創(chuàng)新教育發(fā)展，是國家創(chuàng)新改革的有效途徑。高校應(yīng)充分重視這一點(diǎn)，在工匠精神的背景下，研究建筑類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合民辦高校特點(diǎn)及我校辦學(xué)特色，尋找出一條適合建筑類專業(yè)本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工匠精神；建筑類；創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）48-0244-02

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2016年政府工作報(bào)告時(shí)首次提出“工匠精神”，意在鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。工匠不一定都能成為企業(yè)家，但大多數(shù)成功企業(yè)家身上都有這種工匠精神。工匠精神的內(nèi)涵是精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，不投機(jī)取巧；耐心、專注、堅(jiān)持，不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)；專業(yè)、敬業(yè)，打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀。國外對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理解要寬泛一些，他們大都是在強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性全面發(fā)展的同時(shí)突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英國大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)三培養(yǎng)學(xué)者和紳士型的領(lǐng)導(dǎo)者。牛津大學(xué)校長C·魯卡斯要求大學(xué)培養(yǎng)的人才“要有很高的技術(shù)能力，非常寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感、靈活性和創(chuàng)新能力。個(gè)人能夠不斷地獲取新的技術(shù)以適應(yīng)社會(huì)、市場需要?！钡聡髮W(xué)的人才培養(yǎng)深受洪堡大學(xué)理念的影響。至20世紀(jì)，德國教育家雅斯貝爾斯提出“大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)‘全人的理念，追求‘全人前提下的創(chuàng)新?！贝髮W(xué)教育的目的與教育目的是一致的，就是要發(fā)展人的理性，養(yǎng)成智性美德，實(shí)現(xiàn)最高的智慧（睿智）及最高的善，從而培養(yǎng)出“完人”。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀。中國已從“追趕經(jīng)濟(jì)”變成“創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)”，且在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，整合、共享、創(chuàng)新等匯集的大環(huán)境已形成。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號(hào)），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，其總體目標(biāo)是在2015年全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2020年健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。為了實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo)，國家同樣制定了九大任務(wù)，其中包括：（1）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；（3）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；（4）改革教學(xué)方法和考核方式；（5）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；（6）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度；（7）加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)；（8）改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；（9）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。雖然有些高校如清華大學(xué)、東北大學(xué)、燕山大學(xué)、上海交大、大連理工大學(xué)和一些南方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上已經(jīng)走在了前列，但目前仍有一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善。

二、研究的意義與價(jià)值

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這使我國高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新是它的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。人才來源于教育，而高等學(xué)校則是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃。大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國家創(chuàng)新改革的有效途徑。要進(jìn)行“倒三角”式的培養(yǎng)模式，并注重創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)教育，只有基礎(chǔ)意識(shí)擴(kuò)大化，才能更好地選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，才能有高質(zhì)量的創(chuàng)新項(xiàng)目為社會(huì)所用，使國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不斷發(fā)展，并朝著良性循環(huán)的狀態(tài)發(fā)展，有助于國家的發(fā)展建設(shè)。作為民辦高校的大學(xué)生，在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程中，通過結(jié)合我校辦學(xué)理念，研究出一條適合本行業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)體系，希望為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生們更好地理解專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)需要的工匠型人才模式，與社會(huì)接軌，使學(xué)生走向社會(huì)就能為社會(huì)服務(wù)，為中國全面走向“創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)”提供人才儲(chǔ)備。

三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)。國家空前重視創(chuàng)新的教育，欲打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“引擎”。為響應(yīng)國家號(hào)召，結(jié)合民辦高校特點(diǎn)及我校PST-CCE（以崗位能力形成為核心的職業(yè)情境化人才培養(yǎng)模式）特色辦學(xué)理念，普遍培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力并具有良好創(chuàng)新人格的大學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合建筑類專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生工匠型的專業(yè)技能，注重動(dòng)手實(shí)踐能力；從動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題，通過自己的創(chuàng)造性思維來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并取得創(chuàng)新成果。研究目標(biāo)即是通過在工匠精神的背景下，研究建筑類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)發(fā)展和專業(yè)進(jìn)步培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才，并研究出一條適合建筑類專業(yè)本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑。

2.研究內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育的漸進(jìn)過程，首先是意識(shí)：了解創(chuàng)新價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；其次是能力：學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)新過程；最后是實(shí)踐：做好創(chuàng)新服務(wù)，開始實(shí)踐創(chuàng)新，獲得創(chuàng)新成功。具體的內(nèi)容為：（1）以培養(yǎng)建筑工匠型人才為目標(biāo)，結(jié)合我院專業(yè)人才培養(yǎng)特色，研究適合建筑類專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及自主創(chuàng)新意識(shí)。（2）在全面普及大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，研究適合建筑工匠型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。（3）利用我校建筑模型設(shè)計(jì)制作中心開放平臺(tái)，為提高大學(xué)生動(dòng)手能力提供創(chuàng)新創(chuàng)造基地，研究創(chuàng)新平臺(tái)開放模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，以學(xué)生為主體，通過主動(dòng)實(shí)踐，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、研究的思路與研究方法

1.研究思路。以崗位能力形成為核心的職業(yè)情境化人才培養(yǎng)模式是我校的辦學(xué)理念，也是我校一直在探索的教學(xué)方法，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)、動(dòng)手學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性來完成創(chuàng)新過程?；谖倚５霓k學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合建筑行業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)以動(dòng)手能力為主的工匠型建筑行業(yè)人才。并在教學(xué)過程中，將創(chuàng)新教育融入到素質(zhì)教育中，不以功利性為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；并選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，突出精英化，組建“倒三角”頂部結(jié)構(gòu)，從而在整個(gè)創(chuàng)新教育體系下達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，并大量參加國內(nèi)外舉辦的創(chuàng)新大賽和專業(yè)競賽的目標(biāo)。

2.研究方法。（1）采用普及創(chuàng)新教育的方法。以實(shí)際動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)展開課程建設(shè)，以建筑模型制作中心為平臺(tái)，以建筑學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)為根本，依托全學(xué)院資源，展開對(duì)全院學(xué)生的創(chuàng)新思想教育。使全院學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有初步的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)教育。（2）分類重點(diǎn)培養(yǎng)的方法。在全院普及創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)同一項(xiàng)目感興趣的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)要逐漸擴(kuò)大，要有梯隊(duì)建設(shè)，并有相同目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)數(shù)量前期不宜過多，但隨著創(chuàng)新基礎(chǔ)教育的深入，可慢慢發(fā)展，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，不輕易否定；多利用情景教學(xué)、成果展示激勵(lì)；分工明確、目標(biāo)明確，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)。（3）實(shí)踐檢驗(yàn)方法。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，各創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在經(jīng)過訓(xùn)練后要在社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。首先查找國內(nèi)外舉辦的相關(guān)專業(yè)和創(chuàng)新競賽，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)篩選，參加適合我們參加的競賽，而且要大量參加競賽，這樣不僅可以提高經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果。甚至可以參加社會(huì)投標(biāo)項(xiàng)目，以實(shí)戰(zhàn)鍛煉我們創(chuàng)新隊(duì)伍，利用模型設(shè)計(jì)制作中心，發(fā)揮我們的動(dòng)手能力的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語

通過對(duì)工匠型建筑類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，其思路如下：（1）使我學(xué)院建筑類大學(xué)生初步掌握創(chuàng)新思維和基本方法，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中有創(chuàng)新意識(shí)，普及創(chuàng)新思想；（2）完善建筑工匠型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使人才培養(yǎng)計(jì)劃自成體系，創(chuàng)新人才素質(zhì)不斷提高；（3）全面參加國內(nèi)外專業(yè)競賽，積累專業(yè)及創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（4）主動(dòng)參與社會(huì)專業(yè)項(xiàng)目的投標(biāo)工作，不斷思考、完善創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。

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