利用美劇輔助高職英語聽說課程教學探索

◎李紅霞

利用美劇輔助高職英語聽說課程教學探索

◎李紅霞

在高職英語聽說課程教學過程中，如何提高英語聽說能力仍然在不斷探索中，通過輔助教學提高英語聽說能力是有效途徑之一。美劇作為一種新型英語教學資源，既能提高學生對英語聽說的學習興趣，又能通過美劇學習西方文化，了解中西方文化差異。把美劇融入到英語聽說教學中合理運用，能有效提高學生英語語言運用能力。本文針對美劇輔助教學法對英語聽說課程教學的意義進行探索，并分析教學好處與如何有效運用提高英語語言運用能力。

眾所周知，想要學好一門外語，置身于良好的所要學習的語言環境中效果最佳，就像著名語言學家喬姆斯基的觀點：“一個人只要身處某種語言環境，就具有習得這種語言的能力。”大量接觸所要學習的語言，自然能有效提高語言學習能力。

對于中國學生來說，缺少的就是身臨其境的語言環境。所以，美劇輔助教學法的運用為英語聽說教學開辟了新的途徑。

一、高職英語聽說教學特點

高職英語聽說課程以培養學生實際運用語言能力為目標，著重培養學生聽、說、讀的能力。但由于高職學生英語基礎水平普遍較落后，對英語缺乏學習興趣，所以在培養英語聽說能力的教學過程中，應采用與時俱進的教學方法，擺脫傳統的教學模式，利用學生能快速接受新鮮事物的心理，采用生動的直觀的教學手段和教學設備對學生進行語言能力的培養。

二、美劇輔助教學對高職英語聽說的作用

（一）激發學生對英語學習的興趣

美劇類型有多種可以選擇，通常情況下，符合高職學生年齡階段的、輕松活潑搞笑的美劇更能激發學生對英語聽說學習的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在美劇輔助教學上，培養學生的學習興趣是第一步。

（二）了解東西方文化差異

在學習一個國家語言的過程中，勢必要先了解一個國家的文化習俗。因此，教師在日常的教學中，要教學生語音、詞匯、語法等基本知識外，還要讓學生了解西方文化背景，文化習俗以及節日傳統等。這時候，美劇便發揮了作用，在看美劇的過程中，不僅能學習到西方語言的表達方式，更能從中了解中西方文化的歷史差異、思維差異以及生活習慣等。

（三）有效提高英語聽說表達能力

許多高職學生在生活和工作中要與外國人進行交流，而能聽懂卻無法表達成了一大難題。課本上的知識大部分都是書面語言的表達方式，而在日常生活中，這種表達方式卻用不太上。通過看美劇，學生能從中學到許多日常的簡單的表達方式，而且語言標準地道，真實生動，能有效提高學生英語聽說表達能力，改變“啞巴英語”的狀態。

三、美劇輔助教學的步驟

美劇相比其他的英文電視劇電影在劇情、對白、制作上都更具優勢，且大部分學生都更傾向于美式英語的表達方式，美劇更貼近生活，通俗易懂的對白受到高職學生的青睞。美劇的類型多樣且豐富，在為學生選擇美劇時應該做好多方面的調查，避免不適宜學生的美劇出現在課堂上。當然，學生私底下為了豐富娛樂生活還可選擇美劇類型，教師不必過多干涉。教師可根據不同專業的學生選擇不同題材的美劇進行輔助教學，不同劇情所體現的人生觀和價值觀也會對學生產生不同的影響。

美劇輔助教學的步驟：（1）首先為學生介紹該劇的背景文化知識；在觀影之前應布置任務，如讓學生主動了解該劇的人物、時間、故事情節，了解劇中的經典佳句以及專業知識；避免學生在看美劇時忘記學習任務。（2）教師應該選擇與課本相結合的美劇供學生觀看；選劇時需要注意：美劇中的語速一定要適合高職學生的水平；不同英語水平，可以選擇中英字幕結合，或者是純英文字幕；課堂上也許時間不足，教師可以截取經典片段與學生分享；在課外，教師也可以向學生推薦一些美劇或者電影。（3）教師安排學生觀看美劇后，可以開展人物分析討論、觀后感、趣配音等活動，加深印象；激發學生的興趣，使美劇的作用得到充分發揮。影片中的經典對白，經典歌曲均可作為學習英語的素材，鼓勵學生自主練習，并在同學面前演繹出來，提高自主學習能力。（4）在美劇當中，不同的地區、不同的社會階層、不同的場合表達方式也各有不同，這時教師應該提醒學生不要刻意模仿不正規場合不被接受的語言表達方式，中西方文化差異中，也有社會性質的差異，要對學生作出正確的引導，要避免美劇中消極心理對學生的影響，正確發揮美劇輔助對英語聽說的作用。

將美劇引入英語聽說課堂教學，對教師來說無疑是一種巨大的挑戰。但教師要合理運用美劇輔助教學，有效提高學生語言運用能力。教師在引用美劇之前必須花大量時間和精力去了解劇情、人物、故事背景等方面；輔助教學的引用還需要教師不斷學習專業內容，積極探索教學方法，擴充知識領域，利用現有的設備和資源，最大限度發揮美劇的輔助教學作用，真正達到培養學生語言綜合能力的目的。

作者單位：湖南外貿職業學院 410114

李紅霞（1982-），女，湖南婁底人，湖南外貿職業學院外國語學院講師，碩士，主要研究方向：英語翻譯。