動感十足 氣氛熱烈
——打擊樂在小學音樂課堂中的運用

葛 娟

動感十足 氣氛熱烈
——打擊樂在小學音樂課堂中的運用

葛 娟

近幾年的音樂教材和教參中，出現了許多的樂器伴奏，無旋律樂器和旋律樂器的伴奏。小型打擊樂器，是課堂教學中應用范圍最廣、最簡便易學又受學生歡迎的樂器。使用打擊樂器能充分調動學生學習音樂的積極性，訓練學生的節奏感。因此，在音樂教學中我會經常根據音樂主題，加入合適的打擊樂來培養學生上課積極性和節奏感。

打擊樂 豐富 興趣

在音樂課上，我們的第一印象就是唱歌，或許會加入一些舞蹈律動，在大家看來，一節課似乎已經很熱鬧豐富了。音樂教育是素質教育的重要內容，節奏是構成音樂的第一要素，打擊樂教學是中小學音樂教學的一個重要組成部分。

下面本人將音樂課中打擊樂的一些運用與大家分享一下：

現在的音樂課堂中，小型打擊樂器，是課堂教學中應用范圍最廣、最簡便易學又受學生歡迎的樂器。它不需要太大的技術含量，老師稍微點撥下學生便能很快掌握敲奏技巧，使用打擊樂器能充分調動學生學習音樂的積極性，訓練學生的節奏感。對學生的觀察力、注意力、動手力、想象力、創造力、合作力都有很大的促進作用，更重要的是培養學生的集體協調一致的意識和能力。因此，在音樂教學中我會經常根據音樂主題，加入合適的打擊樂來培養學生上課積極性和節奏感。

在一二年級的教學中，我經常會加入許多的活動，如舞蹈、伴唱、伴奏等。對于孩子們活潑好動的年齡特點，他們都是興趣十足的。在我多次的觀察之下，相比其他，多數孩子似乎更加喜歡手上的樂器。對于害羞的孩子，舞蹈和唱歌是很容易出現差錯的，而且對于沒有基礎的孩子，舞蹈是一個比較困難的互動。而多數孩子接觸其他的樂器的機會很少，所以對打擊樂器就倍感新奇，愛不釋手。因此，打擊樂的加入，讓他們信心更加。一年級的齊奏，二年級的簡單合作演奏，不止學到了打擊樂的運用，還學習了一些簡單的音樂節奏型。難度的逐步加深，也讓學生享受到了音樂的樂趣。

一、基礎學習——提高興趣，享受樂趣

一年級的第一單元，孩子們認識了小鼓。我通過運用雙手雙腳進行了簡單的節奏學習，然后，通過小鼓的加入，讓孩子們唱著歌給歌曲伴奏，孩子們的快樂由內而外散發出來。在音樂欣賞課《玩具進行曲》中，小鼓的運用讓學生們對四分音符（X X）和八分音符（XX XX）的認識更加深刻。“其實，音樂節奏也可以很簡單的。”

于是，第二單元欣賞課《你聽，什么敲響了》，學生們聽到了熟悉的小鼓，又認識了新的樂器——碰鈴和響板。簡單的節奏學習，孩子們的興趣更加高漲。“哇，音樂課上有好多有趣的‘小玩具’呀！”后面的伴奏學習中，學生更是能夠自主探究的學習音樂了。

二、合作學習——既是競爭，也是進步

有了一年級共同學習的基礎，對于二年級的孩子來說，打擊樂器的齊奏，似乎簡單了一些，于是，二年級加入了難度——合作表演。相同的歌曲，加入不同的樂器，不用的節奏共同進行合作伴奏。如二年級歌曲《其多列》中，加入了雙響筒、碰鈴、小鼓等，配合歌曲，音樂課堂熱鬧非凡。作品《郵遞馬車》中，加入了響板、鈴鼓、串鈴、雙響筒等打擊樂，不同樂器的加入也代表著音樂故事的情節變化。在這些音樂課上的學習，讓孩子們的樂趣既能在失敗中找到正確方法，也能在成功中找到學習的自信。即使相互學習，也是相互競爭。

三、合作創編——共同創新，共同改變

一二年級的樂器的認識學習，相信孩子們對于音樂課是十分喜歡了。接下來的學習，我則讓孩子們從原來的學習齊奏，教師指導合奏，提高成自主創編。如作品《微笑波爾卡》中，我通過分段的學習，讓學生們自由創作，加入樂器的方式表達每一段音樂的情節變化，他們運用能表現跳躍情緒的響板、鼓、雙響筒等演奏一部分，串鈴、三角鐵等表現另一部分，作品的創編使得原本歡快的歌曲，可以變得更加的富有生氣，更加動感了。

四、表演展示——信心十足，動感十足

對于小學生而言，他們的創新是有限的，不論是時間上，還是拓展運用上。針對這樣的特點，我選擇通過簡單的提示，讓他們根據自己的興趣，為簡單的音樂“添磚加瓦”，而這些展示，就不僅限于簡單的打擊樂的運用了。可以加入旋律樂器伴奏、舞蹈伴舞、和聲伴唱等，一首好聽的歌曲也就變得更加富有活力了。如四年級歌曲《飛吧，飛吧》中，有學生通過一段時間的練習，進行了一個表演展示，通過雙聲部演唱，豎笛和響板、碰鈴、小鼓等打擊樂的伴奏，這首歌曲成了一個完整的作品，這樣的表演，讓我們觀看者耳目一新，也讓同伴們羨慕不已。

我們聽到的每一首作品都是作者的心血，作為音樂老師，除了“傳道、授業、解惑”，還要開發孩子們的思維創新。簡單的打擊樂讓一首簡單好聽的音樂變得動感十足，豐富十足，讓孩子們興趣十足。孩子在感受美的同時，更要讓他們了解美、表達美，讓美得到升華。即使是簡單的打擊樂，老師只要很好的引導開拓，相信孩子們對于音樂課會更加的喜愛。

[1]廖雅婷．淺談中小學音樂課中的打擊樂教學[J]．音樂時空,2012(11)．

（作者單位：江蘇省昆山市培本實驗小學）