技工院校語文課堂中職業(yè)素養(yǎng)的滲透

李綺秀

技工院校語文課堂中職業(yè)素養(yǎng)的滲透

李綺秀

對于技工院校的學生而言，語文課是重要的基礎課程，語文學習中滲透的職業(yè)素養(yǎng)能夠為學生今后的職業(yè)生涯以及發(fā)展打下堅實的基礎。本文就技工院校語文課堂中職業(yè)素養(yǎng)的滲透進行闡述研究。

技工院校 語文課堂 職業(yè)素養(yǎng) 滲透

職業(yè)教育主要是讓受教育者能夠具備一定的職業(yè)技能、職業(yè)道德，為今后的社會生產(chǎn)以及職業(yè)生涯等提供基礎的教育活動。技工院校課程中，語文課是基礎性的課程內(nèi)容。為了滿足技工院校學生的發(fā)展需要，就需要在語文課程中滲透職業(yè)素養(yǎng)，強化語文學習的效果，使學生的基本能力以及專業(yè)素養(yǎng)等得到全面提升。

一、技工院校語文課堂職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

首先，如今市場經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)十分注重人才的職業(yè)素養(yǎng)，強調團隊協(xié)作和共贏。技工院校在指導學生掌握一定專業(yè)技能的同時，也應將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要的位置上，使學生的職業(yè)素養(yǎng)得到全面的提升。這樣學生在畢業(yè)之后能夠滿足企業(yè)的職業(yè)需要，快速適應企業(yè)發(fā)展要求，在工作中享受職業(yè)素養(yǎng)帶來的成就感。

其次，當前我國許多行業(yè)就業(yè)難的問題也日益凸顯，究其根本不是人才數(shù)量不足，而是人才素質與行業(yè)需求存在一定的差距。技工院校是為社會培養(yǎng)基礎性人才的重要基地，職業(yè)院校要承擔起培養(yǎng)“準職業(yè)人”的重任，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其形成正確的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)理念，從而滿足職業(yè)崗位的實際需要，成長為高素質人才，為社會發(fā)展貢獻力量。

最后，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)對于學生的持續(xù)發(fā)展也是極為重要的。技工院校的學生畢業(yè)后，需要花費一定的時間適應、融入社會行業(yè)中。若學生有較好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠與社會、企業(yè)更好地接軌，減少磨合的時間，對于學生職業(yè)生涯是極為有利的。

二、技工院校語文課堂中職業(yè)素養(yǎng)滲透策略

（一）發(fā)散思維，樹立正確學習態(tài)度

在技工院校的語文課堂教學中，要指導學生積極發(fā)散自己的思維，做到舉一反三，讓學生認識到學習態(tài)度是極為重要的。技工院校的學生在學習時要端正自己的學習態(tài)度，學習過程中要積極樂觀，強化自身的文化素養(yǎng)，使其專業(yè)水平能力得到提升，更好地指導今后就業(yè)。如學習《信客》，這是通過講故事的方法，向人們介紹舊社會上海城鄉(xiāng)結合部的特殊職業(yè)信客，并將兩代信客的職業(yè)人生展示在人們面前。信客是比較苦的職業(yè)，并且這種苦是普通人無法承受的，而兩代信客以自己的職業(yè)道德品質給鄉(xiāng)下人架起了溝通的平臺，信客也以自身的較高職業(yè)道德獲得人們的尊重和認可。在學習《信客》時，要對信客的形象進行深入挖掘，體會兩代信客的職業(yè)品質，可以通過辯論賽的方式讓學生討論兩代信客的工作是否值得，也可以讓學生通過寫感謝信、表揚信等方法對信客進行評價。

（二）注重職業(yè)道德培養(yǎng)，強化綜合水平

技工院校的教育工作中，職業(yè)能力教育是極為重要的內(nèi)容，技工院校在教育學生時不僅要提高其文化水平，還需要強化其專業(yè)技能，使其綜合素質水平得到提升，能夠為今后的就業(yè)以及發(fā)展奠定堅實的基礎。

對于技工院校的學生而言，畢業(yè)之后一般會到企業(yè)一線進行工作。對于企業(yè)而言，是希望找到愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗，有較好的職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)的工作人員。技工院校在指導學生強化專業(yè)技能的同時也需要將職業(yè)道德素養(yǎng)放在重要位置上，使學生在以后的就業(yè)中更具競爭力。語文教學也是滲透職業(yè)道德的重要途徑。如《信客》《跨越百年的美麗》等，可以讓學生在學習語文課程過程中強化職業(yè)意識，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)觀。

（三）采取合作學習模式，優(yōu)化教學方法

語文學科是一種科學知識，也是一門藝術。在技工院校語文教學中，要將學生應該具備的語文知識轉變?yōu)榫唧w的能力和素質，結合專業(yè)特點，在語文教學中挖掘職業(yè)教育的因素，讓學生對語文知識的學習更加有興趣、有熱情。

如今社會快速發(fā)展，人們的需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點，出現(xiàn)的問題也日漸增加，要適應社會發(fā)展，有時依靠單人力量是無法實現(xiàn)的，就需要依靠團隊的力量。企業(yè)注重員工的團隊意識以及合作精神，為企業(yè)創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益。我們可以在語文課堂教學中強化學生的合作能力，將學生分為不同小組研究問題，相互配合，加強合作，順利解決語文教學中的問題，實現(xiàn)良好的語文教學效果。

如學習《跨越百年的美麗》，在教學前教師提出問題：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題？在教學過程中讓學生小組合作探究問題，通過合作研究強化學生的團隊意識以及合作能力，并且在小組合作學習中也能夠強化學生的溝通、表達能力。

（四）理論結合實踐，提高學生積極性

在語文教學中，要注重口語交際的訓練，強化學生的聽說能力。技工院校的學生要具備會話、講解、談論、演講、辯論以及即興發(fā)言等能力，能夠在進行交流表達中做到語言文明、儀態(tài)自然大方、態(tài)度誠懇。教師要引導學生講普通話，讓他們做到發(fā)音清晰、吐字清楚、意思表述完整，同時與語文實踐活動相結合，使學生有更多的機會開口說話。

在教學過程中，教師要注重應用文的寫作與學生未來的工作相結合，開展實用技能訓練。比如請假條、申請書、通知、計劃、總結、自我鑒定等，模擬相對真實的情境，讓學生在寫作訓練中強化自身的能力以及提高學生學習的積極性。

（五）優(yōu)化評價方法，提升素質素養(yǎng)

技工院校的學生畢業(yè)之后大多會直接進入相關企業(yè)工作，因此在考核中不僅要注重試卷的考核，更要結合企業(yè)考核，實現(xiàn)量化考核，對學生進行全面的評價。

語文教學注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的基本能力，因此在教學評價上要注重這一標準，通過辯論、演講等方式對學生進行評價，讓學生會說、善于說，使學生說的水平得到提升；還可以通過制作手抄報、寫計劃總結等，強化學生的寫作興趣，并指導學生做到學以致用，在實際運用中有所積累和體會。

職業(yè)教育不僅要注重學習的結果，也要注重學習的過程，對學生的語文學習進行量化考核，依據(jù)出勤、態(tài)度、紀律以及作業(yè)、參與情況等進行評價，讓學生了解企業(yè)的管理理念。

這種量化結合的考核方式，對于學生的學習興趣以及熱情提升是極為有利的，可以端正學生的學習態(tài)度，樹立學生的學習信心，使學生的語文學習水平得到全面的提升。

三、結語

總之，技工院校語文課堂教學中要明確語文教學的特點，結合學生的具體專業(yè)，在教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)，使學生更好地適應未來的職業(yè)需要，滿足社會的發(fā)展，更好地融入到社會中，為社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。

（作者單位：福建省第二高級技工學校）

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