高校“德學、五進”育人理念的倫理審視
——以廣州工商學院為例

賀佳樂

高校“德學、五進”育人理念的倫理審視
——以廣州工商學院為例

賀佳樂

德學——即“以德為行，以學為上”為理念，是我校結合當前社會需求以及高校教育教學發展的困境提出的育人理念。“以德為行”是指把崇高的道德法則作為大學生行動的指南，內德外法，不斷修己；“以學為上”是指把堅持不懈、積極努力學習科學文化知識作為一生的追求，并樹立終生學習的理念。“德、學”是大學生健康成長，綜合素質提煉的內在基石與外在保障。“五進”指進課室、進圖書館、進體育場館、進實驗實訓室、社會。“五進”思想是我校結合當前社會發展，大學生綜合素質拓展，大學生全面健康發展而制定的育人理念。通過“五進”思想，不斷增強大學生外在動力，保障其健康有序的進入社會。“德學”、“五進”思想一內一外，一靜一動，涵蓋了高校科學育人的總體機制，對今后高校發展起到了重要的提示作用。

德學 五進 倫理審視

一、“德學”內涵及關聯性

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、治、體、美全面全面發展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人，體現在“德”，即高校教育教學首先育“德”，致力于把大學生內在素養、綜合品質培養放在第一位；高校教育教學事業不僅要傳授知識，培養能力，注重實操實踐，還要把德育工作融入到國民教育體系之中，科學合理引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。“德學”—以德為行、以學為上，強調內修外學，高校教育工作者首先把培養大學生品德、綜合素質放在首位，通過不斷深化“內德”教育，滋養學生品質，誠意正心，使其健康成長；“德學”是基礎，同時還要提高學生學習科學文化知識。科技文化知識是國家發展、改革的希望，是大學生的時代使命；因此，把堅持不懈提高學習科學文化知識作為高校育人的關鍵。“德”是“學”的統帥，“學”是“德”的基礎，兩者相依并進、相輔相成。陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是叫人做人；學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”。誠然，“德學”育人理念正是順應了這種需求，“德學”之道即是大學生做人之道，綜合品質的提現。“德”然后“學”，是高校教育工作者教學的理念模式，同時也是大學生學習的科學之道。如果把大學生比作船，那么“德學”理念則充當了這艘船的帆，它科學有效地把握了前行方向，為他們指明前進的道路，是大學生學習生涯的引路人。

二、“五進”思想內容及現實意義

“五進”思想是我校結合應用型大學特點提出的，促進大學生健康成長、更加有效學習的教育教學理念。“五進”是指進課室、進圖書館、進體育場館、進實驗實訓室、進社會。（1）進課室，是基礎；通過學生有效地、保質保量地進教室聽課、學習，增強學生學習意識，使其學會科學、有效學習，學會理論與實踐相融合，學會解決問題的方法，學會做“四有”新人的合格大學生，學會運用科學正確的思維方式解決實際問題。（2）進圖書館，是補給；當今社會的信息和知識，除了互聯網技術以及現代科技的成品之外，大學生更為需要圖書館的專業書本知識，來提高自身的修養與綜合能力。高校圖書館對于大學生的意義相當重要，為學生的人生、學習、事業、生活提供無限的知識與幫助。大學階段是一個人完善知識、增長才干、塑造性格的重要時期，大學生應抓住這一時期，充分利用圖書館，廣泛地閱讀，積極地利用圖書館的電子資源，讓其真正成為自己的良師益友，為自己走向社會做好準備。圖書館是大學學習的一個重要資源，學會并充分利用圖書館的學術資源是每一個大學生必須掌握的基本技能。（3）進體育場館，是保障；生命之美在于運動，運動使得生命之美得以綻放。在不斷強調提高國民綜合素質的今天，體育運動在大學生活中扮演越來越重要的角色。體育運動是有組織地對大學生施加影響的實踐活動，對大學生的身心健康發展至關重要。體育鍛煉可以使大學生掌握較多體育知識和技能的同時，建立正確的人生觀和良好的道德行為習慣，促進大學生的學習能力和個性、品德的全面發展。高校大學生通過進體育場館，運動，進而提高身體素質；同時，通過堅持鍛煉，磨煉意志，促進身心健康發展，不斷提高大學生的自我擔當能力、責任感，終生受益。（4）進實驗實訓室，是后盾；大學生通過進實驗實訓室，提高實操能力，將課堂所學理論專業知識融合到實驗室、實訓室進行實踐，為畢業后融入社會奠定實操性基礎。高等院校實驗實訓室是進行實驗教學、開展科學研究和生產實踐的地方，也是培養大學生創新思想和實踐動手能力的重要基地，越來越成為高等院校教學中不可分割的重要組成部分。隨著信息化的快速發展，學校的管理變革逐步推進，社會對人才要求的提高，具有專業技能的人才的需求量逐漸增大，高等院校實驗室不僅承擔傳統實驗教學任務，更是培養學生實踐動手能力的重要場所。這一新的形勢對高等教育教學提出了新的要求，高等教育必須轉變觀念，改革人才培養的模式，加強對大學學生創新，實踐能力的培養。（5）進社會，是目的。大學生通過在校期間不斷地進行專業理論知識學習，通過進實驗實訓室進行實操性訓練，將理論與實踐有效的結合起來，進而走進社會，工作。這是必然性。高校大學生只有把握好“德、學、實踐”，才能更好地融入社會、進社會，學有所成，實現個人價值的同時實現國家“夢”。

三、高校推行“德學、五進”育人理念的倫理審視

“德學”之以德為行、以學為上理念詮釋了當代高校教育教學的內在精髓，同時也是未來高校育人方式的指南。目前，高校大學生在“德學”表現上是積極、健康向上的，但同時也存在著道德認知能力不足、道德意志薄弱、學習動力不足和學習功利化等現狀。所以，高校開設“德學”課程對高校大學生綜合素質發展具有重要意義。以德為行，重在內“德”；《大學》曰：“誠意，正心，修身，齊家，治國，平天下”，即表述為一個人首先要誠其意念，端正身心，修養身心，方能治國平天下。因此，內在“德”是根本，至關重要。當代社會，隨著科學技術的不斷發展，不同文化的相互融合，信息專業化加速運轉，人們越發感知面對現實社會不知所措，高校也同樣如此，大學生不斷追求所謂的“自由”式教育資源，往往忽視了最為基礎的德性修養；因此，把“以德為行”教育理念放在高校育人首位，既是提高大學生綜合素質的絕對保障，也是教育的未來趨勢。“五進”思想則強調培養學生外在實踐性；通過進課室：（1）提高學生的自覺能力及責任感，進而更好的學習科學文化知識、專業理論知識。（2）消除學生懶散思想，做一名守時者。通過進實驗實訓室：（1）提高學生實踐動手能力，更好地將課堂所學專業理論知識帶到實驗實訓室，進而有機結合。（2）為就業、進社會打基礎。通過進圖書館：（1）補充額外“養分”，畢竟課堂所學、老師所教內容有限，通過進入圖書館，補充課外內容。（2）為大學生“自由化”知識儲備積累，開拓眼界，全面發展提供第一推動力。通過進體育場館：（1）增強學生體質，身體綜合素質。（2）塑造健美身形，娛樂放松。（3）預防疾病，為更好地學習、工作做準備。毛澤東曾講過：“身體是革命的本錢。”法國大文學家、思想家、哲學家伏爾泰也說過：“生命在于運動”；由此可見，一個健康的體魄對于一個人來講是多么的重要。大學生是國家的未來，承載著國家的命脈，不斷地加強個人體育鍛煉是未來更好的服務社會，服務國家的前提。通過進社會：（1）進社會是目的；是檢驗理論知識的實踐場所，是理論結合實踐的現實體現，同時也是響應我國治國理政的內在本質。（2）大學生通過在校所學，在社會中檢驗，積累經驗，更好地為國家服務，為人民服務，實現自身價值。“德學”修身，“五進”育人，是針對高校培養什么樣的人，如何培養以及怎么培養提出的全面性教育教學理念，是當代以及未來大學生學習、生活的指南。

（作者單位：廣州工商學院）

賀佳樂，女，漢族，河南平頂山人，廣州工商學院，教師，研究方向：漢語言文學、人類學。