高校藝術類碩士研究生學風建設研究

唐丹丹 孫 豐 牛 聰

高校藝術類碩士研究生學風建設研究

唐丹丹 孫 豐 牛 聰

開展高校藝術類碩士研究生學風建設，必須遵循藝術教育的客觀規律，堅持以人為本的科學理念，注重藝術類碩士研究生自身特點。本文針對藝術類碩士研究生的學風建設，對當前存在的問題和不足進行了分析和總結，探討了其出現的原因，進而提出解決措施，旨在提高學生的培養質量和科研學術水平，為高層次復合型藝術性人才的培養奠定基礎。

高校藝術類 碩士研究生 學風建設 藝術教育

學風，從廣義上來說一般包括學習風氣、學術風氣、教學風氣，以及辦學風氣等，是學校師生員工在教學、學習、治學等方面的風格[1]；狹義上的學風特指在校學生的學習風氣；《高等學?？茖W技術學術規范指南》[2]認為，學風是學術共同體及其成員在學術活動中表現出來的一種社會風氣，研究生學風是指研究生在學習、科研活動中表現出來的精神狀態和行為方式，通常包括治學態度、學習目的、方法紀律等。

從上述意義上說，良好的學風是高校的寶貴財富，是教風、校風的基礎，學風問題直接影響高校的辦學質量和人才培養目標的實現。而學風建設則是學術發展的命脈，是衡量良好育人環境的重要標志，也將一直是高校永恒的主題。藝術類碩士研究生是高等院校中的一個“特殊”群體，相較于其他專業的研究生，藝術類研究生既存在共性，也存在其自身鮮明的特點。在開展藝術類研究生的學風建設工作過程中，需要結合藝術類研究生的特點，不斷創新藝術類碩士研究生學風建設的工作機制，為高校學風建設乃至高水平人才培養提供支撐。

筆者作為高校藝術類研究生專職輔導員，通過多次認真調研，結合自身在學風建設中的認識和體會，對當前高校藝術類碩士研究生學風建設進行了分析和總結，剖析問題提出解決方案，提升藝術類研究生的學風建設效果。

一、高校藝術類碩士研究生學風建設的特點及存在的問題

筆者經過多次認真調研，結合自身體會以及與學生的交流，發現目前藝術類碩士研究生的學風建設體現出以下特點和問題：

（一）藝術類碩士研究生生源成分復雜，知識結構差異大，專業課文化課兩極分化

近年來，隨著藝術類研究生的擴招，群體生源組成、年齡、閱歷、思想行為、培養類型等都較為復雜。當前生源主體大部分來自全日制本科院校畢業生，還有少量同等學力和自考本科畢業生，學生專業理論知識體系、交叉學科書籍、文獻閱讀量、藝術專業軟件應用熟練程度等參差不齊，與同院校其他專業研究生相比文化基礎知識普遍較薄弱，尤其在英語等方面差距明顯。而學生進入研究生階段后，注重發展自己藝術本專業，忽視文化課學習，花在專業課時間精力遠遠多于在文化知識學習上的付出，專業課和文化課兩極分化嚴重。

（二）藝術類碩士研究生學習方面的學風問題

藝術類碩士研究生大多個性突出、思維活躍，具有豐富的想象力，勇于嘗試新鮮事物，這意味著他們普遍悟性很強，擁有非凡的藝術創造能力，長期的藝術熏陶使得藝術類研究生思想自由奔放，且具有一定的理想主義和浪漫主義特性，但相伴而來的是學生的學風也相對自由散漫，且偏理想化[3-5]，具體表現如下：

第一，學習紀律松弛。由于藝術類專業的個性化、獨立性特點，上課方式多樣，不拘于課堂，在專業學習、參加科研項目、外出調研、研究創作等培養過程中較為獨立分散，這使得藝術類研究生的學習生活相對自由寬松，遲到、早退甚至曠課等違紀行為時常發生。

第二，學習時間不足。部分藝術類研究生在校期間花大量的時間去校外代課、開辦藝術班或者為企業做設計宣傳頁等兼職賺錢，在學習上投入的時間較少，沒有能夠沉下心來搞學習，無法按時完成課程任務，遲交甚至不交作業，每到臨近考試普遍采取“突擊”復習的方式，推崇所謂的“考前一周效應”，每年缺考、考試作弊、抄襲、代考等學風敗壞的現象屢禁不止。

第三，學習目的功利化。受社會上拜金主義、享樂主義、個人主義思想和社會不良道德風氣的影響，藝術類研究生無論是讀研動機、學習態度、學習目的，乃至就業選擇等方面都出現了一些共性的問題，即心態浮躁、急功近利。調查發現，很大部分藝術類研究生選擇讀研目的僅是為了混一紙文憑，找到一個好工作，因此社會上曾一度出現研究生“只為學位，不問學問”的說法。

（三）藝術類碩士研究生科研方面的學風問題

目前，藝術類研究生群體總體學術氛圍良好，但一些不良學術行為仍有發生，如抄襲和剽竊、偽造和篡改、一稿多投等，有相當比例的學生存在獲獎作品重復參賽、抄襲他人作品、不重視學術論文、學術失范缺乏認識等問題。特別是普遍對學術論文的重視程度不夠，表現為隨意拼湊研究報告、發表論文重數量輕質量等。學生學術興趣不濃厚、缺乏科研態度[6]，大部分藝術類研究生不主動參加和自己課題無關的學術報告，科研實踐參與度低，參與學術活動往往只為了完成畢業指標。學生這方面的學風問題已經背離了科學精神，不利于科研創新能力的提高，不利于高素質藝術人才的培養。

二、藝術類碩士研究生不良學風現象的因素分析

藝術類碩士研究生學風的影響因素很多，但主要可從四個方面分析導致學生學風問題的原因，即藝術類碩士研究生自身、社會、高校和導師：

（一）藝術類碩士研究生自身原因

當下部分藝術類碩士研究生誠信缺失、道德觀念淡薄，作業抄襲、考試舞弊、論文作假習以為常，認為只要能達到目的可以無所不為，在學習、科研、學術評價等學術活動中缺乏道德自律，抱有僥幸心理，一旦蒙混過關沒有被嚴肅處理，則更加肆無忌憚而更多地出現違背學習和學術道德的學風問題。

（二）社會不良風氣的影響

我國飛速發展的社會經濟為我們帶來了幸福生活，卻也帶來了風氣浮躁、功利主義、誠信缺失等不良社會現象，這些不良現象侵蝕著研究生的頭腦，直接誘發著研究生學風畸形發展。近幾年一些知名高校學術不端行為頻發，抄襲、剽竊捏造、篡改實驗數據等丑聞頻頻曝光，部分藝術類研究生也不可幸免的受到這種不良社會風氣的影響，開始出現抄襲作業、考試舞弊、東拼西湊學術論文、不潛心學術研究等一些學風問題。

（三）高校教學管理體制的不完善

藝術類研究生不良學風現象主要歸因于教學管理體制的不完善，目前大多數藝術類研究生培養單位缺乏針對學風規范和學術道德的教育課程，藝術類研究生普遍對學術道德、學風規范的認知度不夠；另外，對不正學風、學術不端懲戒處罰制度執行不力，對于違反學校條文規定的學生大多采取批評教育為主，處分為輔，即便對學生處分，也怕影響學生的畢業和“前程”，臨近畢業前會“高抬貴手”，解除違紀學生的處分，這直接導致藝術類研究生學風問題屢禁不止，甚至不斷加重；同時，對藝術研究生的思想政治教育工作力度不足，好多政策僅停留在口頭上，并未真正發揮作用。

（四）導師的負面影響

近年來我國研究生教育發展迅速，特別是自1999年以來，研究生招生規模急劇擴大，師生比出現了研究生多、導師少的局面，導致部分導師疏于對研究生的學術指導，對研究生的學業采取聽之任之、得過且過的態度，甚至對未達到學業要求的研究生保駕護航，使之順利畢業；另外，導師的行為將對研究生產生直接影響，但部分導師存在學術抄襲和剽竊他人論文等學術不端行為，甚至有些沾染了社會不良風氣，追逐名利；也有的導師在教學過程中授課枯燥乏味、教學方式單一，無形之中影響了研究生的學習態度、學習動力，在一定程度上成為當下藝術類研究生學風建設問題的誘因。

三、加強藝術類碩士研究生學風建設的對策

考慮到藝術類碩士生群體的特殊性和獨特性，在開展藝術類碩士研究生學風建設的工作過程中必須堅持以人為本的科學理念，遵循藝術教育的客觀規律，注重藝術類研究生自身特點，以服務研究生為宗旨，從以下幾方面優化學風建設質量：加強藝術類研究生思想教育工作，強化藝術類研究生對學術科研活動的重視，在“雙導師制”中貫徹發揮導師的育人作用，努力促進藝術類碩士研究生學風建設取得良好成效。

（一）加強藝術類研究生思想政治教育工作

作為藝術類碩士研究生培養單位，高等院校要培養學生的優良學風，必需加強研究生思想政治教育工作，將研究生價值觀、人生觀和世界觀的教育工作融匯貫穿在入學教育、在校學習、外出調研、科研實踐、黨員活動、導師教育等諸多環節中去，幫助研究生明確學習目的、端正學習動機、強化學習紀律、科學學習方法、培養學生興趣和愛好等，這樣有助于學生思想政治素質的提高從而培養出“德藝雙馨”的精通專業知識的藝術設計人才。另一方面，也要通過思想政治教育活動號召藝術類碩士研究生通過自身努力，增強道德觀念，加強自律精神，崇尚科學，尊重學術，豐富專業理論知識，增強創新意識，培養學生藝術素養。

（二）強化藝術類研究生對學術科研活動的重視

第一，高校應努力完善學術獎懲制度，對積極參加國際學術會議、發表高水平論文、設計競賽獲獎者給予獎勵，并對優秀的研究生給予表彰獎勵，激發廣大藝術類研究生參與學術科研活動的積極性，引導其走健康的學術道路。第二，大力開展符合藝術類研究生“口味”的學術活動，營造濃厚的學術氛圍，如結合藝術類專業的特殊性，邀請藝術類專家學者以及民間藝人，以學術報告、作品展覽以及現場實踐操作等的形式，激發藝術類研究生的興趣和愛好。第三，教育、監督和懲罰是解決藝術類研究生學風問題的重要手段，在藝術生入學時，便應建立研究生個人“誠信檔案”，包括個人基本情況、學習成績、科研成果以及獲得榮譽和處分等，平時注重加強對藝術類研究生進行學術道德和誠信教育，引導藝術類研究生遵守學術道德規范和校規校紀；同時，圍繞研究生在校學習、科研、學術評價等活動中出現的問題制定明確的懲罰力度，為他們敲響警鐘，減少他們學術失范的機會。

（三）推行“雙導師”負責制，充分發揮導師在學風建設的育人作用

在研究生培養教育中，導師是研究生教育活動的主體，鑒于我校藝術類研究生實行校內理論導師和校外企業導師“雙導師”制，在學風建設中應推行“雙導師”負責制，“雙導師”應在思想品質和學風建設方面以身作則、為人師表，同時，在指導研究生學習、科研等工作中，有意識地介紹學術道德、學術規范常識，引導研究生自覺踐行學術道德，遵守學術規范，鼓勵研究生通過勤奮刻苦鉆研實現學術理想，堅持實事求是、堅持真理，從而培育研究生的創新能力、治學態度以及學術人格，最終成為國家有用的藝術人才。

[1]王力．高校學風建設及其績效評價體系構建研究[D]．上海：復旦大學,2008．

[2]教育部科學技術委員會．高等學校科學技術學術規范指南[M]．北京：中國人民大學出版社,2010．

[3]吳保華,劉君君．新形勢下藝術院校大學生學風建設途徑思考[J]．學理論,2014(17)：220～221,226．

[4]孫凱軍．藝術院校學風建設存在的問題及對策研究[J]．河北職業技術學院學報,2007(02)：24～26．

[5]劉星．新時期藝術院校學風問題及對策——以南京藝術學院高等職業教育學院為例[J]．科教文匯(下旬刊),2014(12)：195～196,212．

[6]李亞慧,王為正．藝術類碩士研究生科研能力現狀及影響因素研究[J]．藝術教育,2016(02)：285．

（作者單位：鄭州輕工業學院）

唐丹丹（1985-），女，漢族，陜西人，碩士，鄭州輕工業學院，研究方向：大學生思想政治教育；孫豐（1982-），男，漢族，山東人，碩士，鄭州輕工業學院，研究方向：大學生職業生涯規劃與就業指導；牛聰（1987-），漢族，河南人，博士，鄭州輕工業學院，研究方向：建筑環境與能源應用。