關(guān)于加強(qiáng)高職院校教研室活動(dòng)的思考

樓棟梁

關(guān)于加強(qiáng)高職院校教研室活動(dòng)的思考

樓棟梁

高職院校教研室活動(dòng)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理的基層活動(dòng)，關(guān)乎學(xué)校辦學(xué)效應(yīng)的重要課題。針對目前普通高職院校教研室活動(dòng)中存在的幾大問題，明確高職院校教研室主任的任職職責(zé)、待遇和條件； 加強(qiáng)組織建設(shè)實(shí)現(xiàn)高職院校教研室科學(xué)化、合理化的設(shè)置；重視高職院校的教研室?guī)熧Y隊(duì)伍和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；建立高職院校教研室評估機(jī)制、考核辦法、獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼是加強(qiáng)高職院校教研室活動(dòng)的有效措施。

高職 教研室 管理

一、高校高職院校教研室活動(dòng)存在的問題

通過有針對性對一些高職院校進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查、案頭調(diào)查、實(shí)地考察、個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)影響教研室各項(xiàng)管理工作順利開展的因素很多，而且都是一些急需解決的問題。具體表現(xiàn)在：

第一教研室主任有名無實(shí)，工作上缺乏創(chuàng)造性。教研室主任必須完成大量細(xì)致瑣碎的工作，比如專業(yè)人才境況方案的修定、教學(xué)任務(wù)書的下達(dá)、每門教材的選用、日常教學(xué)檔案的管理和歸檔等。教研室主任的付出與獲取反差強(qiáng)，工作心態(tài)易消極，很難對教師進(jìn)行有效管理，導(dǎo)致教研室機(jī)械執(zhí)行組織。

第二教研室缺少必要的人、財(cái)、物的支持開展活動(dòng)。

首先缺少經(jīng)費(fèi)預(yù)算導(dǎo)致各項(xiàng)工作都要事先向?qū)W院層層審批簽字同意后才能開展；其次教研室沒有固定活動(dòng)場所，更談不上現(xiàn)代化的辦公設(shè)備；其三時(shí)間無法保證，學(xué)院對教研室活動(dòng)的時(shí)間在制度上的相關(guān)規(guī)定以及其他例會(huì)活動(dòng)使得時(shí)間非常有限；其四學(xué)校對教研室的功能目標(biāo)研究不夠，管理需要靠教研室主任自我探索提高；其五學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)包括系主任對教研室活動(dòng)的重視不夠。

第三教研室專業(yè)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)質(zhì)量不高。一是師生比不合理，某些教研室?guī)煻嗌伲沟媒處煹慕虒W(xué)工作量不夠，影響了其教學(xué)的積極性；有的教師人數(shù)太少，教學(xué)工作量太大，疲于上課，影響教學(xué)效果。有的專業(yè)班級和學(xué)生少，教研室教師人數(shù)更少，根本不能形成不了有效的教研活動(dòng)，活動(dòng)效果很差。二是教研室專業(yè)教師的職稱、年齡結(jié)構(gòu)不合理，也包括學(xué)歷、學(xué)位等。

第四教研室活動(dòng)缺乏有效制度。某些高職院校沒有明確規(guī)定教研室主任的責(zé)權(quán)利，也沒有形成考核、監(jiān)督、評估體系，使得教研室活動(dòng)開展各自為政。

第五教師壓力大，教研活動(dòng)對教師的吸引力不夠，教研室凝聚力缺失。專業(yè)教師一方面要認(rèn)真?zhèn)湔n上課，同時(shí)還要應(yīng)對評聘職稱對來的壓力，比如做課題、發(fā)表科研論文等。專業(yè)教師參與教研室活動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，積極性不夠。

以上問題如果長期得不到解決，將會(huì)使提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量成為一句不實(shí)口號(hào)。同時(shí)也會(huì)影響專業(yè)教師自身發(fā)展，因而必須積極尋找對策。

二、高校高職院校教研室活動(dòng)對策

綜合一些高職院校在教研室活動(dòng)等方面的改革與努力，我認(rèn)為可采取以下措施：

第一明確教研室主任職責(zé)，提高教研室主任的管理水平與能力。選拔的教研室主任應(yīng)熱愛教育事業(yè)，辦事公道，作風(fēng)良好。其次對本專業(yè)有較深的學(xué)術(shù)造詣，掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能勝任教學(xué)、科研任務(wù)。第三是工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，勇于創(chuàng)新，有組織能力。第四從職稱和學(xué)歷方面來講，教研室主任應(yīng)該具有講師以上職稱， 本科以上的學(xué)歷。選拔有發(fā)展?jié)摿凸ぷ骷で椋瑫r(shí)在管理、科研、教學(xué)都較出色更有可能帶動(dòng)組織向前發(fā)展；

最后，定期組織開展研討會(huì)或培訓(xùn)班，引導(dǎo)教研室主任學(xué)習(xí)高等教育的有關(guān)理論和管理科學(xué)的基本知識(shí)。

第二建立健全教研室獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼、考核、評估機(jī)制。學(xué)校應(yīng)對教研室活動(dòng)的組織、內(nèi)容、檢查與監(jiān)督等做出具體規(guī)定。教研活動(dòng)實(shí)行教研室主任負(fù)責(zé)制，靈活調(diào)整教研活動(dòng)時(shí)間并及時(shí)通知到相關(guān)教師。教研活動(dòng)應(yīng)圍繞確定的主題進(jìn)行，活動(dòng)內(nèi)容要安排專人做好工作記錄，活動(dòng)記錄學(xué)期末交學(xué)院檔案室存檔。教師參加教研活動(dòng)的次數(shù)與個(gè)人年終考核掛鉤，不得隨意請假。教研活動(dòng)要有工作計(jì)劃安排，學(xué)期結(jié)束要有工作總結(jié)并告知相關(guān)教師。以教學(xué)和科研為中心展開教研活動(dòng)，如校風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)、課程考核方式改革、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的研究、日常教學(xué)檢查工作等。在教研室活動(dòng)中，要求每位教師每學(xué)期必須作一次主題發(fā)言。學(xué)院應(yīng)在期末召開各教研室主任學(xué)期工作總結(jié)會(huì)議，聽取教研室開展活動(dòng)情況匯報(bào)。在每學(xué)期應(yīng)不定期檢查各教研室開展教研活動(dòng)的情況，把活動(dòng)開展情況作為評定優(yōu)秀教研室的重要指標(biāo)。學(xué)院將對于開展教研活動(dòng)的教研室依據(jù)效果優(yōu)劣進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

其次，充分發(fā)揮教研室主體作用，全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，學(xué)院應(yīng)制定教研室考核辦法。考核方式采用定性與定量相結(jié)合，等級分四等。考核應(yīng)該涉教研室主任職權(quán)利、專業(yè)建設(shè)、教科研成果、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、聽課情況、專項(xiàng)檢查情況等十個(gè)方面。由學(xué)院以學(xué)期為單位組織并實(shí)施相關(guān)考核，學(xué)校組織人員復(fù)查。考核中對出現(xiàn)評價(jià)不及格的教研室主任，不參與評優(yōu)評先。評出先進(jìn)教研室、先進(jìn)教研室主任，學(xué)院予以物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。

以上是我對學(xué)院高職院校教研室存在的問題及提出的對策。總而言之，只有當(dāng)高職院校教研室成為最強(qiáng)勁的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)的基本單位，才能夠提高高校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平，確保每位教師的教研水平不斷提高。

[1]黃建榮,鄒紅梅．關(guān)于加強(qiáng)高校教研實(shí)驗(yàn)室管理工作的思考[J]．東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(2)．

[2]熊嵐．高校教研室功能的回歸與重建[J]．現(xiàn)代教育管理,2010(6)．

[3]張漱梅,陳淑芳．關(guān)于高校教研室建設(shè)的思考[J]．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2)．

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）