高職院校思想政治教育改革探析

趙志龍

高職院校思想政治教育改革探析

趙志龍

面對社會對人才的思想素質需要，高職院校的思想政治教育必須提高教學效率：首先，教師改變思想政治教育的理念，堅持就業為導向、以人為本；其次，學校以主題明確和分階段為原則，建設系統的科學的思想政治教育課程體系；然后，形成教育的網絡化，教師教育和學生自主教育兩手抓。本文重點論述如何對學生進行思想政治教育，才能建構學生良好的品德。

高職院校 思想政治教育 改革

新世紀，社會對人才的要求是：在精深的專業之外知識與技能之外，也必須具有高尚的道德素質，因此，高職院校對學生的教育需要從專業教育和思想道德教育兩個方面入手，并且實現兩種教育的有效性。

一、教師改變思想政治教育理念

（一）就業作為思想政治教育的方向

高職院校雖然與本科院校都是進階學府，但是在學生的基本素質、學生的教育目標、學生的就業去向等諸多方面與本科院校是有區別的。高職院校的學生在畢業之后走向的是一線技術崗位，所以，高職院校的學生應該具有生產、服務、管理的專精技術和一流的企業文化素質，以與社會進行零距離的對接，減少過度的時間。于思想政治教育來說，要把學生的價值觀念和道德意識等引導向企業文化的方面，也就是說，思想政治教育課程應重在樹立學生的兩種精神與兩種認知，兩種精神為敬業精神和團隊精神，兩種認知為榮譽認知和學習認知。企業需要的是在自己崗位上盡職盡責的員工，不是偷奸耍滑汲汲鉆營的員工；企業需要的是員工通力合作完成工作任務，不是自我英雄主義不管他人；企業需要的是員工以自己所在的小部門和總體企業為榮，不是不滿抱怨絮絮叨叨；企業需要的是員工不斷地創新學習上進，不是不能與時俱進的頑固之流。

（二）以人為本是思想政治教育成功的關鍵

高職院校的學生總體來說在思想道德修養方面并不是很好，缺乏遠大的理想或職業規劃，對學習，也不是那么喜歡，并且，集自卑、焦慮、暴躁、迷惘等不良心理于一起，這對學生未來的發展造成嚴重阻礙，因此，思想政治教育課程需要改變學生的這些思想狀態，讓學生變成樂觀的人、有進取心的人、目標明確的人。實現這個目標，教師首先需要做的便是以學生為本，對學生予以真切的關心，及時發現學生心理上的問題并恰當予以疏導，這才能起到教化之效。如果教師的教育只是宣之于口而不走心，學生便不會受到感染之效。

二、建設系統的科學思想政治教育課程體系

（一）主題明確

高等院校是為國家和社會培養人才的搖籃，需要按照相關指導文件來塑造學生的思想素質。中央在塑造大學生思想道德素質、強化大學生的思想品質的指導文件中要求，高等院校的思想政治教育需要圍繞四個方面的主題進行：一是理想信念，大學生必須具有崇高的理想和正確的價值觀、人生觀；二是愛國，大學生需要形成愛國主義精神與民族主義精神，對國家和民族赤忱熱心；三是基本道德，大學生必須具備基本道德素質，比如尊老愛幼、敬愛父母等；四是良好心理，比如樂觀、上進等。高職院校的思想政治教育也需要以這四個主題作為主要內容，補充以其他的必要內容。

（二）分階段

雖然高職院校的學生在年齡來說差別并不大，但仍是以年級來分階段的，大一是適應期，大二是穩定期，大三是成熟期，因此，學校和教師對學生進行的思想政治教育，需要遵循這個階段性特征，循序漸進，每個學期有每個學期的側重：一年級進行一些必要的理論認知，如紀律與自由、法制與文明、理想與現實等；二年級通過活動積累感性經驗；三年級則是進行理性的思考，能夠對理論和實踐站在哲學的高度予以思考。在分階段教育時，需要把主題交叉起來進行。

三、形成思想政治教育的網絡化

（一）學校需形成思想政治教育的網絡化

高職院校各部門都需要在工作規劃中納入思想政治教育，在教學、科研、活動等方方面面貫穿思想政治教育，形成各部門齊抓共管、各科教育融為一體的局面：首先，院校黨委及相關部門必須做好領導工作，建立權責明確、分工具體的組織機構；其次，進行思想政治教育課程的改革，思想政治教育課程依然是進行思想政治教育的主渠道，不過不能再如以往般死板傳授理論；然后，建設有利于思想政治教育的校園文化，讓學生浸淫其中感染心靈，比如，廣播、校報、網站等，都要以科學的方式進行思想政治的宣傳，校園文化可以說是思想政治教育的第二課堂；最后，建設進行思想政治教育的人才隊伍，提高輔導員隊伍、兩課教師隊伍、黨政團干部隊伍的思想政治素質和教學能力。

（二）強化學生的自主教育

教育以學生為主體，學科教育如此，思想政治教育亦不例外，只有學生自主構建出來的素質，才是有用的素質。從這個方面來說，高職院校開展思想政治教育工作，必須強化學生的自主教育，讓學生進行自我教育與自我評價：一方面，需要得益于課堂教學改革，提高學生在課堂中的主動性和參與性，實現學生思想政治素質的自我構建；另一方面，建設好黨團支部、學生會、學生社團，使其成為學生進行自我教育與評價的平臺；此外，組織學生進行實踐活動，提高學生的感性體驗，讓學生對于思想政治教育形成較為明確的有益性認知。

[1]黎文珍,趙忠平．社會分層背景下高職思想政治教育創新[J]．商業時代,2011(11)．

[2]司慧積．論高職思想政治教育實踐育人體系[J]．教育與職業,2012(26)．

（作者單位：甘肅能源化工職業學院）