有效將傳統民間游戲開展于幼兒園一日活動中

倪 娟

有效將傳統民間游戲開展于幼兒園一日活動中

倪 娟

游戲是一種社會現象，是基于個體內在需要的自發性活動，是每個孩子的基本活動。傳統民間游戲是勞動人民的生活經驗積累，是傳承智慧的結晶和延續，它孕育著濃郁的地方特色與鮮明的區域特點。然而，當代生活條件的不斷提高，諸多民間游戲往往容易被教師和家長所忽視，從而導致了民間游戲正逐步面臨著失傳。因此，對民間游戲進行了挖掘、開發、創編，使家長、老師們能夠充分認識到民間游戲的價值，提高民間游戲對孩子的吸引，這一內容對孩子的發展同樣具有著不可低估的作用。

民間游戲 兒童發展 挖掘沿用

一、幼兒園中展開民間游戲的必要性

傳統民間游戲與其他游戲相比的話，它更具有鮮明的地域特色和民族特點。傳統的民間游戲有很強的娛樂性以及趣味性，它易聽、易學、易傳、靈活多變。如，貼燒餅、編花籃、滾鐵環、丟沙包、斗雞、老鷹捉小雞和丟手絹等等，其更符合孩子們好學、好模仿的身心特點。對孩子們來說，傳統的民間游戲更容易學、更容易學會，其方便有趣，更不受人數、場地、孩子接受能力差異的制約，為孩子們的人際交往提供了良好的機會。因此，將傳統的、鄉土的民間游戲開展在幼兒園活動中，將有利于培養幼兒的自我意識，促進幼兒的社會認知，推動幼兒的社會行為，并且能夠更好地改善幼兒社會適應能力、社會情緒情感以及社會道德品質。

二、傳統民間游戲的特點

（一）易學、易會、易傳、靈活多變的特點

由于傳統民間游戲是民間自發性創編的游戲活動，因此，在民間游戲開展過程中，孩子們始終處于主動、積極的主導地位。無論是從游戲的選取、角色的分配、玩具材料的準備，孩子從游戲情節的發展來看，自始至終都是由孩子們自己來完成的，這就促使游戲活動符合幼兒的特點。所以，這些游戲對于孩子們來說，顯得就特別容易學會，也易于流傳。

（二）有鮮明的民族性和地方性的特點

所謂“五十六個民族五十六只花”，不同的民族、不同的地區他們各自的幼兒民間游戲。由于幼兒民間游戲往往表現的內容是人們日常生活狀態，而游戲中的兒歌通常也都是當地的語言，這些都導致傳統的民間游戲具有了民族性和地方性的特點。

（三）玩具材料有簡便性的特點

民間游戲所需要的玩具既簡單又廉價。一般來自于日常的生活和自然的材料以及一些半成品，有些沒有玩具材料的話也可用相應物品進行替代。如幾個沙包、幾顆干核桃，就能玩“抓棋子”的游戲；將幾顆廢舊的紐扣或者幾粒木珠串連起來，就能開展“跳格格”等游戲。這些木珠、沙、石頭等材料物美價廉，極大部分是不需要有任何花費的。

（四）有隨機性的特點

傳統的幼兒民間游戲一般不受年齡、空間、時間、人數等條件的限制，游戲的場地可大可小，游戲時間可長可短。無論何時何地，只要孩子們想到、愿意游戲，他們就可以選擇活動室的某一區角或走廊或室外，利用點滴的時間自由地進行玩耍。

三、民間游戲在幼兒園中的有效開展

（一）將傳統的民間游戲運用在語言活動中

在幼兒的語言教學活動中，我時常以游戲形式開展，然而民間游戲也起到了一定的作用。如，在新編故事《龜兔賽跑》中，為了鼓勵孩子們更好地合作完成創編目標，我就運用了“接龍”這種民間游戲形式，主要讓孩子們一個接著一個，以每人一句的形式將創編的故事敘述出來。活動中，孩子們注意集中，大膽創編，急中生智，很多孩子創編出了形形色色的橋段，合成的效果十分精彩。類似于這種的故事創編，正是因為引入了傳統的民間游戲，才取得了意想不到的效果。

（二）將傳統的民間游戲運用在數學活動中

孩子們進入大班階段后，老師對孩子們的數學活動會適當重視些。可是由于數學知識有些比較抽象，不符合幼兒具體形象的認知思維特點，所以傳統的數學教學手段時常會達不到教師預設的教學目標。

比如，“10以內的順數和倒數”數學活動中，雖然教具準備了很多，還是有很多孩子不太了解。于是采用“跳房子”這一民間游戲，在室外畫了游戲活動中的大房子，孩子們在游戲的同時也逐步了解10以內的順數和倒數。把抽象單調的數字改編成有趣的民間游戲，讓幼兒很快在游戲中了解到這一數學內容。

（三）將傳統的民間游戲運用在體育活動中

我們記憶中的童年好像是在陽光充足的空地上度過的。老鷹抓小雞、丟手絹、丟沙包、跳皮筋、跳山羊等，種類繁多的民間游戲成為了童年的回憶。如今，當我們感慨孩子玩的東西太少的時，為何不嘗試下這些簡單、經濟的游戲呢！

比如“貼人”就深受大班孩子們的喜愛，適當難度的游戲規則滿足了大班孩子不斷挑戰自己的需要，這一游戲不僅能提高反應速度，還能完成“在一定范圍內四散追逐跑”的教學目標。還有類似的民間游戲，如“搖小船”“編花籃”“揪尾巴”等也是大班孩子的最愛。

（四）將傳統的民間游戲運用在區角活動中

很多孩子玩膩了“蛋糕店”“娃娃家”“小菜場”等這區角游戲后，不妨考慮設立一個“民間游戲角”，其中便可以加入各種游戲，比如“貼鼻子”“盲人擊鼓”等。對于中大班的幼兒來講，類似的游戲可以培養孩子們的責任感與組織能力，促交往能力的發展。別小瞧了這類游戲，在觀察幼兒游戲時，我發現了孩子們社會化發展的痕跡。這些游戲中，更多需要的是自己主持游戲、協調游戲、判定游戲，然而不服游戲結果的孩子還可以提出異議，隨之又是他們自己解決的過程。然而在益智區，還可以投放適合大班幼兒游戲的民間游戲材料，如“華容道”“七巧板”等，讓其自己研究玩法，進一步促進他們的探索欲望。

（作者單位：昆山市實驗幼兒園金谷園分園）