初中思想品德課弘揚社會主義核心價值觀的策略

段 勇

初中思想品德課弘揚社會主義核心價值觀的策略

段 勇

弘揚社會主義核心價值觀，初中思想品德課教師要有所擔當。弘揚社會主義核心價值觀，初中思想品德課教師要準確講解社會主義核心價值觀，使學生真懂；要整合多種資源，充分論證社會主義核心價值觀，讓學生真信；要在解疑答惑的過程中，捍衛社會主義核心價值觀，讓學生篤行。

社會主義核心價值觀 文化熏陶 解疑答惑 篤行

自黨的十八大提出并倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。自十八大以來，全國掀起了學習、弘揚社會主義核心價值觀的高潮。要弘揚社會主義核心價值觀，要使社會主義核心價值觀深入人心，要使社會主義核心價值觀大眾化，初中思想品德課教師應有所擔當，要在初中思想品德課教學過程中積極弘揚社會主義核心價值觀，推動廣大初中生對于社會主義核心價值觀真懂、真信并加以踐行。

一、準確講解社會主義核心價值觀，使學生真懂

十三四歲的初中生，正處于身心快速發展的時期，接受新事物能力強，再加上各地多種形式地對社會主義核心價值觀的宣傳，初中學生早已能熟練背誦社會主義核心價值觀的文字內容。然而，熟知不一定是真知。初中思想品德課教師弘揚社會主義核心價值觀就要準確講解社會主義核心價值觀，使學生真懂。初中生只有真正懂得社會主義核心價值觀的內涵才有可能踐行社會主義核心價值觀。“積極培育和踐行社會主義核心價值觀，必須首先弄清社會主義核心價值觀的科學涵義。”1]

“富強、民主、文明、和諧”，是關于我國國家的建設目標與藍圖，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。富強即國富民強，指的是現代化國家經濟建設的應然狀態，也是中華民族夢寐以求的美好夙愿。民主是人類社會美好的訴求，絕不是資本主義的專利。我們追求的民主，指的是社會主義的人民民主，其實質和核心是人民當家作主，是高于資本主義議會民主的民主。文明是社會進步的重要標志，也是中國特色社會主義現代化國家的重要特征。它指的是社會主義現代化國家文化建設的應有狀態，是對面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化的概括，是實現中華民族偉大復興的不竭動力之源。和諧是中國傳統文化的基本理念，也是社會主義現代化國家在社會建設領域的價值訴求。它集中體現了追求“學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”的現實局面，是經濟社會和諧穩定、又好又快發展的重要保證。

“自由、平等、公正、法治”，是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。自由是人類社會的美好向往，也是馬克思主義追求的終極價值目標。它指的是符合人類歷史發展規律的、具體的人的意志自由、存在和發展的自由，其實現的前提條件是掌握科學世界觀，消滅私有制，使人們擺脫一切剝削和壓迫。平等指的是公民在政治、經濟、文化、社會各個方面的平等權利。公民法律面前的一律平等，其價值取向是不斷實現實質平等，它要求尊重和保障人權、人人都有依法享有平等參與、平等發展的權利。公正即社會公平和正義，它以人的解放、人的自由平等權利的獲得為前提，是國家、社會應然的根本價值理念。法治是治國理政的基本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求。它通過法制建設來維護和保障公民的根本利益，是實現自由平等、公平正義的制度保證。

“愛國、敬業、誠信、友善”，是國家有關部門2001年發布《公民道德建設實施綱要》中公民基本道德規范的構成部分，也是從公民個人行為方面對社會主義核心價值觀基本理念與要求的總結和提煉。愛國是出于個人對自己祖國依戀關系的真摯情感，也是調整和規范個人與祖國關系的行為準則。敬業是對公民職業行為準則與要求的價值評價，它規定公民應當遵守的社會主義職業精神，即忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會等。誠信即誠實守信，它是人類千百年傳承下來的道德傳統，也是社會主義道德建設的重點內容，也是公民應當遵守的人際關系的規范，它強調誠實勞動，信守承諾，誠懇待人。友善強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，與人為善，努力形成社會主義的新型人際關系。

對于社會主義核心價值觀的國家、社會兩個層面的內涵，十三四歲的初中生的往往無法深入理解，教師要把講解的重點落在第三個層面，即公民個人層面的社會主義核心價值觀。

二、整合多種資源，充分論證社會主義核心價值觀，讓學生真信

習近平強調，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面。要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。在初中思想品德課教學過程中，教師要整合多種教育資源，充分論證社會主義核心價值觀的合理性，讓初中生接受多種文化的熏陶，教育引導初中生真心信仰社會主義核心價值觀。初中階段開設了多種人文社會科學類課程，如，歷史、語文、思想品德等等。雖然各學科之間并非界限分明，但是學科之間也存在密切的聯系，尤其是在價值觀方面的存在共同性。特別是語文、歷史學科，與思想品德學科聯系尤為緊密。由此，初中思想品德課教師就應該整合并利用多種資源，充分論證社會主義核心價值觀，讓學生真信。

（一）挖掘初中語文教材中文化資源，開展社會主義核心價值觀教育

初中語文中大量優秀的文學作品，生動、形象地對核心價值觀作了最好的說明。人教版和蘇教版初中語文都選編的一篇散文《信客》（余秋雨）就歌頌了核心價值觀中誠信的美德！信客信客關鍵就在一個“信”字，誠信維系著這個職業的存在。這篇文章敘說兩個信客的不一樣境遇及信客這個職業在民間的最終消亡，著重描繪了一個受人尊重的信客形象，塑造了信客任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬厚，善良厚道的人物形象與美好品質。信客它作為一種職業已經不存在了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有消失，也不會流逝消失。誠信既是做人的準則，又是職業活動中的道德準則。體現熱愛祖國家園的課文《土地》、《棗核》等；反應熱愛自然、熱愛祖國壯麗山河的課文有《長江三日》、《蘇州園林》等；表達民族自豪感的課文有《核舟記》、《中國石拱橋》等；表達熱愛社會主義事業的課文有《神舟五號航天員出征記》、《人民英雄永垂不朽》等。初中思想品德課教師應該利用語文課程中的資源開展社會主義核心價值觀教育。

（二）引用初中歷史教材中資源，開展社會主義核心價值觀教育

歷史學科中“和平共處五項原則”就對解釋核心價值觀的“和諧、平等”等觀點有很好的輔助作用。現行初中歷史教材中，講述了民族英雄林則徐愛國的事跡。清朝道光年間，英國政府為改變英國同中國貿易中的入超狀況，大肆向中國輸入鴉片，攫取大量財富。林則徐向道光皇帝上書，請求嚴禁鴉片。經過皇帝的同意后，林則徐在廣東地區開展了強有力的禁煙活動，打擊了英國人的鴉片走私活動。鴉片戰爭爆發后，林則徐積極布置防守事務，使英軍無機可乘，保衛了國家安全。初中思想品德課教師應該利用歷史課程中的資源開展社會主義核心價值觀教育。

（三）嫁接媒體中的資源，開展社會主義核心價值觀教育

新聞媒體中宣傳踐行社會主義核心價值觀的先進人物的事跡也是初中思想品德教師開展社會主義核心價值觀教育的有效資源。踐行社會主義核心價值觀的先進人物有些就是學生身邊的人，這些先進人物的先進事跡教育意義是非常明顯的，在弘揚社會主義核心價值觀過程中，可以發揮榜樣示范的作用。2017年5月5日安徽商報報道了入選2017年4月“中國好人榜”的合肥市“最美護士”黃淑云助人為樂的事跡。2017年正月初七，一名患有先天性心臟病的女嬰被遺棄在合肥市第一人民醫院濱湖分院，這名女嬰被發現時，呼吸急促，奄奄一息。醫院立即對這么女嬰進行了檢查，這名女嬰在診斷為患有先天性心臟病和肺炎。醫生決定給女嬰喂食糖水，補充血糖后，再轉入兒科進一步治療。站在搶救室里的處于哺乳期的護士黃淑云不假思索對醫生說，“我有奶，可以喂她嗎？奶肯定比糖水有營養。”征得醫生同意后，黃淑云抱起女嬰開始喂起奶。這名棄嬰最終還是離開了人世。雖然如此，廣大合肥市民仍然為黃淑云否認愛心與行為點贊。黃淑云作為一個護士以自己的實際行動踐行了友善這一社會主義核心價值觀。初中思想品德課教學過程中嫁接新聞媒體中普通人事跡，就可以讓初中生相信社會主義核心價值觀是我們這個時代所需要的，讓初中生相信普通人也可以在自己的工作崗位和日常生活中踐行社會主義核心價值觀，讓初中生相信實踐社會主義核心價值觀會讓社會更美好、更溫暖。由此，

三、在解疑答惑的過程中，捍衛社會主義核心價值觀，讓學生篤行

初中思想品德課教學使得初中生對社會主義核心價值觀真懂、真信，最終目的是為了讓初中生能夠在社會生活中實際篤行社會主義核心價值觀。“‘行’是對社會主義核心價值觀認知、情感、意志的外在表現，也是衡量培育和踐行社會主義核心價值觀取得成效的根本標準。”2]

初中生生活在一個社會生活中。社會生活中方方面面的事情都會對他們的思想、行為產生重大的影響，一些社會的負面影響會使得初中生產生疑問、困惑，甚至會動搖初中生對于社會主義核心價值觀的信念。因此，思想品德教師應該將將教學延伸到課堂之外，及時解答學生的困惑。為此，思想品德教師就要多觀察學生，多了解學生，多接觸學生，走廊上、校園里、校園外，處處均是我們的課堂，學生的一言一行，只要看到了，聽到了，就可以適時對其進行引導和教育。媒體曾經報道，市民在街頭扶起摔倒老人，反而被老人及家人要求賠償醫療費用的事例。這樣的事例使得初中生遇到摔倒老人，不敢出于友善扶起老人，或者在要不要扶老人時出現猶豫。學生可能就會問老師，如果遇到摔倒老人，要是友善地去扶起老人，被冤枉被要求賠償，怎么辦？教師如果不能回答初中生的思想困惑，就可能使失去對社會主義核心價值觀的信仰，更不能去踐行社會主義核心價值。因此，思想品德教師要解答學生這一問題。首先，要告訴學生，大多數情況下，扶起摔倒老人不僅不會被訛詐，還會受到老人、家屬、社會的感謝和稱贊。其次，要告訴學生，即使在個別案例中，摔倒老人及其家屬要求友善市民賠償醫療費用，公安機關最終也會給友善市民一個公正的交代。第三，要告訴學生，在社會生活中，個人固然要友善待人、友善助人，同時，也要注意保護自己。相信，通過教師對學生疑問的回答，一定會打消學生對于社會主義核心價值觀的疑慮，堅定對于社會主義核心價值觀的信念，并在實際生活中篤行社會主義核心價值觀。

[1]本刊記者.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的若干問題——訪清華大學高校德育研究中心副主任吳潛濤教授[J].思想理論教育導刊,2014(11).

[2]殷壯求.思想品德教學有效滲透社會主義核心價值觀的策略探索[J].思想政治課教學,2015(03).

（作者單位：合肥市海頓學校）

段勇（1977-），男，漢族，安徽馬鞍山人，本科，中教一級，研究方向：思想政治教育。