高校圖書(shū)館立體閱讀推廣服務(wù)研究

文/中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館 鄭秀秀

高校圖書(shū)館立體閱讀推廣服務(wù)研究

文/中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖書(shū)館 鄭秀秀

在新媒體環(huán)境下，我國(guó)大部分高校圖書(shū)館閱讀推廣依然采用傳統(tǒng)的推廣方式，存在著活動(dòng)主題單調(diào)、以紙質(zhì)閱讀推廣為主以及推廣媒介單一的問(wèn)題。立體閱讀突破傳統(tǒng)閱讀單向性的缺點(diǎn)，是一個(gè)從多方面、多角度和多層次理解閱讀對(duì)象的閱讀模式。開(kāi)展立體閱讀推廣服務(wù)，可以有效地提高閱讀的興趣和閱讀的效率。

高校圖書(shū)館；立體閱讀；閱讀推廣

一、引言

隨著我國(guó)政府對(duì)閱讀推廣的越來(lái)越重視，圖書(shū)館開(kāi)始轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將閱讀推廣作為本館服務(wù)的重中之重，開(kāi)展了多項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，并建設(shè)成本館的服務(wù)特色和服務(wù)品牌。作為圖書(shū)館界的重要組成部分，高校圖書(shū)館在組織閱讀推廣活動(dòng)、營(yíng)造書(shū)香校園、提高師生的精神文明生活上具有重要的責(zé)任和作用。隨著多媒體的發(fā)展和各種新媒體的出現(xiàn)，讀者的閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣和閱讀方式都發(fā)生了很大的變化，高校圖書(shū)館閱讀推廣工作在讀者閱讀率逐漸降低的現(xiàn)狀下面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何引導(dǎo)讀者關(guān)注閱讀和喜歡閱讀，利用多種方式為讀者推薦最能滿足其需求的讀物是高校圖書(shū)館閱讀推廣必須要面對(duì)的問(wèn)題。立體閱讀是指圖書(shū)館通過(guò)“人”和“新媒體”等開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，增加閱讀的趣味性和活動(dòng)的層次感，為讀者帶來(lái)一個(gè)全方位的閱讀推廣方式。立體閱讀推廣的出現(xiàn)，可以有效地提高閱讀的興趣和閱讀的效率，逐漸成為高校圖書(shū)館閱讀推廣的方向。

二、傳統(tǒng)閱讀推廣存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)主題單調(diào)。活動(dòng)主題單調(diào)是高校圖書(shū)館閱讀推廣出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。雖然我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)很多，但是不外乎都是講座、展覽、書(shū)評(píng)、競(jìng)賽等活動(dòng)，各高校的活動(dòng)雷同率高，個(gè)性化活動(dòng)比較少。這種活動(dòng)形式雖然在活動(dòng)的一開(kāi)始可以取得一定的成功，但是在開(kāi)展了多年之后就會(huì)顯得活動(dòng)單調(diào)缺乏創(chuàng)新性，最終無(wú)法吸引讀者參與。再者，由于很多高校圖書(shū)館在策劃活動(dòng)時(shí)都是建立在傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，只是對(duì)傳統(tǒng)服務(wù)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單包裝，沒(méi)有事先認(rèn)真調(diào)查讀者的閱讀興趣和實(shí)際需求，這就造成活動(dòng)設(shè)計(jì)用戶體驗(yàn)差，讀者參與熱情低等現(xiàn)象。

（二）以紙質(zhì)文獻(xiàn)推廣為主。就目前而言，文獻(xiàn)資源的類型主要有三種：一是紙質(zhì)資源；二是電子資源；三是網(wǎng)絡(luò)資源。紙質(zhì)資源閱讀方便，不需要借助其他設(shè)備，是高校圖書(shū)館收藏的重點(diǎn)。電子資源體積小、容量大、便于檢索，但是需要借助閱讀設(shè)備，閱讀成本較高。網(wǎng)絡(luò)資源更新快，而且容量大，能夠快速被獲取，但是存在著良莠不齊的情況，需要讀者花費(fèi)較多的經(jīng)歷去辨別信息的質(zhì)量。就我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀而言，高校圖書(shū)館的閱讀推廣主要以紙質(zhì)文獻(xiàn)推廣為主，電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源推廣雖然也在開(kāi)展，但是還存在著很多的不足，如數(shù)字資源不夠豐富、自建數(shù)據(jù)庫(kù)較少等。移動(dòng)閱讀和數(shù)字閱讀改變了讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀載體，讀者越來(lái)越傾向于電子化閱讀。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)該給予數(shù)字閱讀更多的關(guān)注。

（三）推廣媒介單一。新技術(shù)的發(fā)展給高校圖書(shū)館閱讀推廣帶來(lái)更多的變化和更多的便利。RSS技術(shù)、微博、微信、博客、維基、QQ、直播以及SNS等都為圖書(shū)館延伸服務(wù)范圍和服務(wù)手段提供思路。雖然有一些高校圖書(shū)館開(kāi)始利用這些新技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣，但是大多數(shù)高校圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中仍然過(guò)于拘泥于講座、展覽等傳統(tǒng)形式，推廣媒介單一，缺少與讀者互動(dòng)交流，無(wú)法吸引讀者的眼球。

三、立體閱讀推廣的意義

（一）激發(fā)讀者閱讀興趣。傳統(tǒng)閱讀模式是單向性的信息傳播方式，閱讀的載體主要是文本，信息傳播也以線性的形式傳播。立體閱讀系統(tǒng)整合了多種傳播媒體，通過(guò)多樣化的主題活動(dòng)，讓信息傳播渠道更加豐富，可以有效地激發(fā)讀者的閱讀興趣，提高讀者的關(guān)注熱情。此外，立體閱讀將單一平面的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榘曇簟⑸屎陀耙暤榷嘣蜗蟮拈喿x，讀者可以根據(jù)需要選擇自己最喜歡的一種媒介，從而緩解了讀者閱讀的枯燥感，讓讀者在輕松愉悅的環(huán)境下接受新的知識(shí)，為讀者搭建了一個(gè)多維度的知識(shí)傳播平臺(tái)，提高了讀者的閱讀效率。

（二）給予讀者更加舒適的閱讀環(huán)境。除了給讀者帶來(lái)多樣化的閱讀載體外，立體閱讀還能給予讀者更加舒適的閱讀環(huán)境。立體閱讀是一個(gè)利用多媒體的閱讀模式，讀者閱讀的對(duì)象不僅是文字，而且還有視頻、音頻、展板、舞臺(tái)劇、電影以及話劇等。讀者選擇的閱讀對(duì)象不同，決定了讀者所處的閱讀環(huán)境也不同。例如，選擇舞臺(tái)劇的讀者所處的環(huán)境即為戲院的環(huán)境，選擇電影的讀者所處的環(huán)境是電影院的環(huán)境。和傳統(tǒng)的閱讀文字相比，立體閱讀能夠給予讀者更多的環(huán)境體驗(yàn)，讓讀者在一個(gè)更加舒適和自由的環(huán)境下吸收新的知識(shí)。

（三）培養(yǎng)讀者良好的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力。立體閱讀以主題式閱讀為理念，將資源整合在一起，利用講座、影視、展覽等多種立體形式，為讀者呈現(xiàn)出信息的不同形態(tài)，有利于培養(yǎng)讀者良好的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的閱讀模式下，讀者接收到的信息都是圖文形式的，這種模式下讀者的思維不容易發(fā)散，創(chuàng)新能力不高。立體閱讀模式下，讀者接收到的信息活潑生動(dòng)，有利于激發(fā)讀者的想象力，培養(yǎng)讀者的創(chuàng)新能力。

四、高校圖書(shū)館立體閱讀推廣模式

（一）館內(nèi)立體閱讀推廣。高校圖書(shū)館閱讀推廣工作首先要以本校圖書(shū)館為核心主體，利用圖書(shū)館的物理實(shí)體潛移默化地影響讀者的閱讀。一般而言，高校圖書(shū)館閱讀推廣形式有“讀書(shū)”“讀人”和“讀媒”三種，立體閱讀綜合了這三種閱讀推廣形式，讓高校圖書(shū)館閱讀推廣更加具有效果。首先，高校圖書(shū)館要為立體閱讀推廣營(yíng)造一個(gè)良好的推廣環(huán)境。環(huán)境能夠潛移默化對(duì)人產(chǎn)生影響，高校圖書(shū)館要注重館內(nèi)閱讀環(huán)境的構(gòu)建，配置多種現(xiàn)代化電子設(shè)備，為立體閱讀推廣提供一個(gè)更加具有現(xiàn)代感和舒適感的推廣環(huán)境。其次，高校圖書(shū)館要注重讀者需求的調(diào)研，充分掌握讀者的閱讀興趣和愛(ài)好，做好立體閱讀推廣活動(dòng)主題策劃工作。再者，高校圖書(shū)館要樹(shù)立活動(dòng)的品牌，提高立體閱讀推廣的影響力。如同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館以立體閱讀推廣為契機(jī)，設(shè)計(jì)了一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)，在全校中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。最后，高校圖書(shū)館要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合多維立體資源，給予讀者更好的閱讀體驗(yàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)立體閱讀推廣。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的普及改變了讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀方式。為了在不斷變化的信息環(huán)境中不被邊緣化，高校圖書(shū)館要積極面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給圖書(shū)館帶來(lái)的挑戰(zhàn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)立體閱讀推廣。具體而言，高校圖書(shū)館可以通過(guò)以下幾種方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)立體閱讀推廣：首先，高校圖書(shū)館要做好電子書(shū)的借閱服務(wù)。高校圖書(shū)館可以采取購(gòu)買和自建的方式建立電子書(shū)資源庫(kù)，推出電子書(shū)服務(wù)平臺(tái)，讓讀者可以選擇自己喜愛(ài)的電子書(shū)閱讀器來(lái)借閱圖書(shū)。其次，高校圖書(shū)館要做好圖書(shū)館網(wǎng)站的建設(shè)。圖書(shū)館網(wǎng)站是高校圖書(shū)館延伸服務(wù)時(shí)間和服務(wù)范圍的重要方式，也是高校圖書(shū)館立體閱讀推廣的主要陣地。高校圖書(shū)館要做好圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)的工作，完善圖書(shū)館網(wǎng)站的功能，在網(wǎng)站上推出在線展覽、在線閱讀和在線觀看視頻等服務(wù)。再者，高校圖書(shū)館要積極利用微博、豆瓣等社交網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行閱讀推廣。比如及時(shí)在微博上發(fā)布活動(dòng)信息，利用公眾號(hào)進(jìn)行活動(dòng)報(bào)道等。此外，高校圖書(shū)館還要注重特色資源庫(kù)和移動(dòng)圖書(shū)館的建設(shè)，對(duì)讀者數(shù)字閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓讀者能夠閱讀到更多有價(jià)值的信息，提高讀者閱讀的有效性。

（三）館外立體閱讀推廣。除了在本館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行立體閱讀推廣外，高校圖書(shū)館還要積極走出圖書(shū)館的大門，與其他機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)行館外立體閱讀推廣。首先，高校圖書(shū)館可以與其他高校合作，資源和服務(wù)共建共享。高校圖書(shū)館可以和其他高校圖書(shū)館一起開(kāi)展“館際互借”“圖書(shū)漂流”等服務(wù)，促進(jìn)資源的最大化利用。其次，高校圖書(shū)館可以與本校的學(xué)生組織合作，將立體閱讀推廣推送到學(xué)生中間，吸引更多的讀者參與閱讀。如高校圖書(shū)館可以與學(xué)生會(huì)合作，舉辦文學(xué)經(jīng)典舞臺(tái)劇表演大賽，提高閱讀的趣味性。再者，高校圖書(shū)館還可以通過(guò)與出版社、文化機(jī)構(gòu)合作，舉辦類似于國(guó)學(xué)講壇、名家講座的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

[1]曹雅霞.全媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館立體閱讀探析[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊,2016(07):57-60.

[2]高春雨.高校圖書(shū)館"立體閱讀"新模式的構(gòu)建[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2015(04):83-85

[3]石莉.高校圖書(shū)館構(gòu)建全方位多層次立體閱讀推廣體系探析[J].圖書(shū)館界,2014(06):80-82+86.