淺析高職計算機基礎課程的教改工作

陽敏輝

【摘 要】高職計算機基礎課程教改實踐，需要依據計算機基礎教學面臨的形勢。基于“1+X”體系的分層教學模式的實現過程包括學生分層教學、教學內容分類、教材建設、網絡教學平臺建設和考核方法與考試系統五個方面。

【關鍵詞】高職計算機課程；計算機教學改革

21世紀是以計算機互聯網為基礎，大數據、云計算等為標志的信息化的時代。信息化的技術基礎是計算機、通信和控制技術，而其中，最基礎的是計算機。計算機科學已成為支撐現代社會經濟發展、社會進步和科技創新的最重要的信息基礎科學，計算機科學技術水平是衡量一個國家基本國力和經濟競爭力的重要標志。因此，加強計算機基礎教育是滿足信息化社會人才需求的基本途徑。計算機基礎教育是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育。

一、計算機基礎課程教學面臨的形勢

目前，高職院校針對非計算機專業開設的計算機公共基礎課主要包括計算機基礎和程序設計語言兩門課程，教學采用多媒體教學環境，上機操作實踐機房建設也具備相應的規模。然而，由于計算機知識的普及和學生數量的增加，舊的教學模式越來越顯示出一些不可忽視的問題。

1.隨著計算機應用的普及，一部分新生的計算機使用水平較高，但由于生源地和家庭經濟發展背景的不同，又有一部分學生計算機使用水平較低。這就造成一部分教學內容對于計算機使用水平較高的學生顯得不必要，而對計算機水平較低學生來說又顯得很有必要。……