新時代體育教育內(nèi)涵的傳播與培育研究①

薛麗卿

(江蘇海洋大學(xué)體育學(xué)院 江蘇連云港 222005)

1 新時代對體育教育提出的新目標(biāo)

2017年10月18日，習(xí)近平總書記從國家發(fā)展的全局視野、改革開放和十八大以來取得的歷史性成就和變革的方位上，指出“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代”，要求“精心謀劃，狠抓落實(shí)，不斷開創(chuàng)我國體育事業(yè)發(fā)展新局面，加快建設(shè)體育強(qiáng)國”，確定體育工作新的坐標(biāo)。這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代。進(jìn)入新時代，黨號召加快推進(jìn)體育強(qiáng)國，建設(shè)健康中國戰(zhàn)略，踐行“不忘初心，牢記使命”，為人民謀幸福，為人民謀健康，為中華民族謀復(fù)興。

體育教育是關(guān)乎人的身體和心理全面發(fā)展的教育，各項(xiàng)體育事業(yè)都圍繞“人”開展，受益的是“人”。新時代，體育教育要落實(shí)好政策，教育人們形成自覺自律的體育鍛煉意識和習(xí)慣，擁有科學(xué)健身知識和方法，促進(jìn)身體素養(yǎng)和健康素養(yǎng)更上一臺階，為建設(shè)體育強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 新時代體育教育的內(nèi)涵

體育教育受一定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化制約，為培養(yǎng)社會所需的人才服務(wù)。進(jìn)入新時代，體育教育急需突破“瓶頸期”進(jìn)入發(fā)展期，注重內(nèi)涵建設(shè)是突破口，不局限于“狹義”層面，向“廣義”層面衍伸，從“個人主體”向“社會主體”轉(zhuǎn)變，從“技能為主”到注重“人的感受、人的體驗(yàn)”為主，體育教育回歸人的生命本原，越來越立足于人、關(guān)注于人的知情意。

2.1 從身體素質(zhì)衍展到身體素養(yǎng)

身體素質(zhì)側(cè)重于運(yùn)動技術(shù)和技能，目前體育課，學(xué)習(xí)的主體——“學(xué)生”的情感、興趣、認(rèn)知沒有得到足夠重視，導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡體育課，身體素質(zhì)差。

新時代，“人”的主觀感受和需要愈發(fā)得到重視，人的認(rèn)知、興趣、態(tài)度、動機(jī)、信心等情意因素制約著體育教育的效果，身體素質(zhì)需要一個新的包括情意因素的概念替代，身體素養(yǎng)呼之欲出，蘊(yùn)含動機(jī)、信心、身體能力、知識和理解，以重視并承擔(dān)參與終身體育活動的責(zé)任，包括身體機(jī)能、心理、理解、能力、價值觀和終身運(yùn)動參與的習(xí)慣養(yǎng)成，覆蓋面更廣，其中，動機(jī)是心理狀態(tài)，是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動，是決定人的行為和活動的內(nèi)驅(qū)動力。

喜歡是前提，萌發(fā)學(xué)習(xí)想法，在“我想學(xué)、我要學(xué)、我去學(xué)”的驅(qū)動下，建立決心和信心，通過實(shí)踐，獲得知識、身體能力、身體素質(zhì)，進(jìn)而理解該項(xiàng)目，是從想到做到實(shí)踐，獲得知識、技術(shù)、技能，達(dá)到終身體育的目的。這是一種自覺自愿、由心理到行動的過程，是一種個性釋放、自我鍛煉的過程，更適合于新時代對人才的培養(yǎng)。

2.2 從身體健康擴(kuò)大到健康素養(yǎng)

身體健康主要指臟器無疾病，身體形態(tài)和生理功能發(fā)育良好，較強(qiáng)的身體活動、勞動和抵抗疾病的能力。

人們觀念和意識隨新時代的到來有了一定的進(jìn)步，增加了基本健康知識、健康服務(wù)和日益增長的精神方面的需要。不僅要求身體無疾病，還要有預(yù)防疾病應(yīng)對的知識、態(tài)度和行為習(xí)慣及促進(jìn)健康的生活方式。健康素養(yǎng)是把身體健康內(nèi)容和健康知識、健康生活方式整合起來，循序漸進(jìn)地注入到意識觀念中，注入到體育鍛煉中，科學(xué)引導(dǎo)人們建立健康意識，獲得健康信息和知識，提高健康理念，承擔(dān)健康責(zé)任，養(yǎng)成健康文明的生活方式，體驗(yàn)健康素養(yǎng)的作用和價值。

2.3 “立德樹人”詮釋思想政治教育

體育為人創(chuàng)造。體育教育更是要為人的身體和心理協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)，為人的社會教化與文化習(xí)得服務(wù)，為人的社會適應(yīng)和心理健康服務(wù)。體育教育其特殊作用，不僅只停留于對人的身體素質(zhì)與知識的培育，其潛在的、不可直觀看到的對學(xué)生思想政治、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、理想信念、做人做事的教育作用卻是長期、持久、醇厚的，對人生觀、價值觀、世界觀的形成及終身發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。

充分挖掘體育課思政元素，整合體育技術(shù)、知識、體育文化對人的教育價值。體育課堂禮儀、體育制度培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、懂禮儀、守誠信、明事理、與人為善、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。體育比賽教化學(xué)生遵守競賽規(guī)則、尊重對手和裁判、公平競爭，激發(fā)頑強(qiáng)拼搏、努力進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的信心、恒心。體育文化陶冶情操，凈化心靈，塑造個性，培養(yǎng)深入人的內(nèi)在精神、心靈的美，促使學(xué)生全面發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)和繼承體育精神、奧運(yùn)精神。奧運(yùn)場上的拼搏激發(fā)一代代中國人的民族自豪感和榮譽(yù)感，熱愛祖國，尊崇公正、平等競爭的精神延綿奧運(yùn)情懷，展示出體育價值的真諦。這種由體育運(yùn)動孕育出來的意識形態(tài)，超出了體育運(yùn)動本身，是心中持久形成的一種信念和追求，以促進(jìn)學(xué)生努力拼搏的勇氣和堅(jiān)毅品格的養(yǎng)成。

3 傳播與培育體育教育的陣地建設(shè)

3.1 前沿陣地——家庭

人的發(fā)展受遺傳基因和后天學(xué)習(xí)的影響，后天學(xué)習(xí)對人的發(fā)展至關(guān)重要。

孩子早期的啟蒙教師是父母。嬰兒抬頭、翻身、坐、爬、站、走、拿等基本動作需要父母給予相應(yīng)幫助，屬被動體操。幼兒時期跑、跳、踢、拋、接、轉(zhuǎn)等動作的形成，是孩子智力和運(yùn)動能力進(jìn)一步正常發(fā)展的重要基礎(chǔ)，父母寓游戲中教孩子，促進(jìn)動作形成。

3.2 主陣地——學(xué)校

孩子的運(yùn)動能力不是在一個階段完成。在發(fā)育過程中的每一階段，都有特定的任務(wù)要做。一個階段的欠缺，會導(dǎo)致后面階段，甚至終身的延誤。因此，學(xué)校體育教育的質(zhì)量和效果對學(xué)生的教育作用、培養(yǎng)價值至關(guān)重要。

6～10歲學(xué)齡期，有一定的認(rèn)知、理解和模仿能力，是進(jìn)行體育運(yùn)動的最佳階段。我國義務(wù)教育階段學(xué)校有21.38萬所，在校生為1.50億人。兒童在校時間多，看、聽、想、做的事情都會對其產(chǎn)生一定的作用，甚至影響終身。學(xué)校體育教育陣地的建設(shè)至關(guān)重要，決定孩子的運(yùn)動興趣、運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成、運(yùn)動技術(shù)和健康知識的掌握，以及身體素質(zhì)的平衡發(fā)展。體育課和課外體育活動是實(shí)施體育教育的重要途徑。

10～14歲少年期，學(xué)習(xí)特殊運(yùn)動階段，學(xué)習(xí)為主逐漸代替游戲?yàn)橹鞯幕顒樱憩F(xiàn)出熟練掌握技能和競爭的能力。多樣化教學(xué)輔助難度動作學(xué)習(xí)，傳授相關(guān)的中級體育知識、文化傳統(tǒng)知識，引導(dǎo)健康生活方式。教師指導(dǎo)、監(jiān)管、引導(dǎo)、組織和開展課外體育活動，促進(jìn)身體素質(zhì)、運(yùn)動機(jī)能全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個性、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)和組織紀(jì)律性。

14～18歲，運(yùn)動技能的專項(xiàng)化階段，承受大訓(xùn)練和強(qiáng)度，提高專項(xiàng)化運(yùn)動技術(shù)水平。體育課安排專項(xiàng)技術(shù)、訓(xùn)練和理論知識，以及中級健康知識，協(xié)助和督促學(xué)生調(diào)控自我健康動機(jī)和健康行為，養(yǎng)成健康生活方式。課外活動以訓(xùn)練和比賽為主，定期舉辦各種比賽，增強(qiáng)對抗性、激烈性、競賽性。培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、愛國主義情懷，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

體育教育的主要培育基地是學(xué)校。體育課、課外活動、體育比賽和文化節(jié)傳播體育健康知識、技能，教化學(xué)生思想和行為，促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康。評比“體育之星”“體育標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號，以體育的典型人物，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的信心、決心、恒心，培養(yǎng)人的主體性、自由個性和“完整的人”。

3.3 副陣地——社會

人是社會性動物，社會環(huán)境對一個人有巨大的影響。津巴多的情景動力理論認(rèn)為：環(huán)境和行為背景對一個人的思維、情感和行為有微妙而有力的影響。把家庭陣地建設(shè)比喻成一幢樓的地基，起鋪墊作用，學(xué)校的陣地建設(shè)比喻成樓體，起支撐作用，社會的陣地建設(shè)比喻成大樓內(nèi)飾，起修飾作用，任何環(huán)節(jié)都不能少，缺失一個環(huán)節(jié)，大樓就是“爛尾樓”，不能使用。那么對于“人”的培養(yǎng)，各方力量均有不同的作用和教育價值，每一個環(huán)節(jié)都有其特殊的教育作用和教育效果，不可替代，一個環(huán)節(jié)的失誤或缺失，對于培養(yǎng)健全人格、健康身體、健康心理的“人”將是不完整、有缺陷的。

家庭協(xié)同、學(xué)校主導(dǎo)、社會促進(jìn)、高考施壓，多方舉措并駕齊驅(qū)共醞釀，是體育教育內(nèi)涵得以扎根落地、有力傳播和有效實(shí)施的教育基地。從一個人的思想上尋根溯源，找出使他們建立體育鍛煉意識和理念的方法、路徑、對策，了解多樣化健康需求，積極提供與健康需求相匹配的健康信息，提供健身的場地設(shè)施，解決根本問題，使之自覺、自愿、自律地進(jìn)行體育鍛煉，從內(nèi)心深處讓他們自主接受體育運(yùn)動，內(nèi)化于心、外化于行，把體育鍛煉作為每天必做、習(xí)慣的事情。

新時代的到來，更加重視體育教育事業(yè)，重視人的身體和心理健康、適應(yīng)能力的提高，要謹(jǐn)記“東亞病夫”帶來的亡國之痛，為了健康，為了建設(shè)體育強(qiáng)國，早日達(dá)成健康中國的戰(zhàn)略目標(biāo)，行動起來，人人執(zhí)行，人人運(yùn)動，人人健康，樹立體育觀念、健康觀念，成為每個中國人的人生遵循，并身體力行地推廣到全社會，促進(jìn)國家大眾體育開展的效果和水平，促進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)早日達(dá)成。