探析我國(guó)中學(xué)體育教育教學(xué)中的創(chuàng)新思維

丁凡閔

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探析我國(guó)中學(xué)體育教育教學(xué)中的創(chuàng)新思維

丁凡閔

創(chuàng)新思維在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。本文將其中的幾種表現(xiàn)形式運(yùn)用到體育教育教學(xué)中，并通過(guò)文獻(xiàn)資料法和專家訪談法進(jìn)一步了解體育教育教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新思維，主要從體育教學(xué)與創(chuàng)新思維技能的關(guān)系、體育教育教學(xué)對(duì)我國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、體育教育教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用等方面進(jìn)行相關(guān)的闡述，分析影響我國(guó)中學(xué)體育教育教學(xué)中創(chuàng)新思維發(fā)展的因素，提出相應(yīng)的解決方法與建議，以便于更科學(xué)地啟發(fā)和引導(dǎo)老師、學(xué)生的創(chuàng)新思維，為體育與健康課程順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考依據(jù)。

體育教學(xué)；創(chuàng)新；中學(xué)體育

1 前言

思維的延伸，是運(yùn)用自己的知識(shí)，其次是別人，思維的以前的邏輯探索未知的知識(shí)，會(huì)理解前進(jìn)的通道，從而豐富和完善原有的知識(shí)體系的思考。聯(lián)想思維是把觀察到的現(xiàn)象與研究的對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，從而獲得新的知識(shí)。運(yùn)用思維，是運(yùn)用普遍性的原則來(lái)研究特定事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而得到對(duì)思維形式的一種新的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)用以上幾種創(chuàng)新思維模式，提高對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱有關(guān)體育教育教學(xué)與創(chuàng)新思維的資料,同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜集其相關(guān)信息。通過(guò)“體育教學(xué)”、“創(chuàng)新”等關(guān)鍵字進(jìn)行搜索共出現(xiàn)論文11篇。

2.2 專家訪談法

通過(guò)與江蘇師范大學(xué)老師面對(duì)面的交流，就體育教學(xué)與培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維關(guān)系、體育教育教學(xué)對(duì)我國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、體育教育教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用等進(jìn)行咨詢，從他們的經(jīng)驗(yàn)與建議中，對(duì)當(dāng)前體育教育教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解體育教育教學(xué)與創(chuàng)新思維的相關(guān)情況,以增加本研究的可信度。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教學(xué)與創(chuàng)新思維技能的關(guān)系

體育與健康課程在學(xué)校教育中是不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生的教育也是至關(guān)重要的。為了更好地發(fā)展體育，在各個(gè)方面需要不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，社會(huì)交往等，增強(qiáng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。下面通過(guò)運(yùn)用延伸式思維方式進(jìn)行分析。

3.1.1 體育教育教學(xué)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力都很大，而原創(chuàng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的思維基礎(chǔ)正是創(chuàng)新思維。[1]體育教學(xué)的主要任務(wù)是提高技能水平、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)等，學(xué)生通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，不僅達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的，還能在各項(xiàng)體育比賽中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.1.2 體育教育教學(xué)提高心理承受能力

體育訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，體育比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和抗挫折的意識(shí)。體育教學(xué)練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生因技術(shù)難度大或體能下降時(shí)，教師通過(guò)告知方法或激勵(lì)的方法幫其堅(jiān)持完成訓(xùn)練，鍛煉其意志力。在教學(xué)練習(xí)后，學(xué)生的技能練習(xí)會(huì)產(chǎn)生肌肉疲勞，教師要及時(shí)告訴其放松的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，逐漸培養(yǎng)他們抗挫、抗壓等能力，為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3.2 體育教育教學(xué)對(duì)我國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

初中階段的學(xué)生(13-15歲)正是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，而且現(xiàn)在我國(guó)的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，普遍缺乏互助意識(shí)與交往技能。在體育課上通過(guò)運(yùn)用聯(lián)想式思維方式，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。

3.2.1 場(chǎng)地器材

場(chǎng)地器材在體育教學(xué)中起到了非常關(guān)鍵的作用。據(jù)調(diào)查，西部等地區(qū)的場(chǎng)地器材極度匱乏；而有些學(xué)校對(duì)場(chǎng)地實(shí)行封閉式管理除上課時(shí)間外場(chǎng)地器材不予開(kāi)放造成其閑置浪費(fèi)。創(chuàng)新思維培養(yǎng)體現(xiàn)在創(chuàng)制體育教學(xué)器材：(1)發(fā)揮體育器材的多種功能。如跨欄架不僅在跨欄時(shí)使用，縱跳的障礙物、足球的球門都可以使用。(2)制作簡(jiǎn)易器材。如制作簡(jiǎn)易的木質(zhì)陀螺。(3)改造場(chǎng)地器材，充分利用各個(gè)場(chǎng)地資源。如考慮低年級(jí)身高問(wèn)題，可降低籃球框的高度，提高學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2 體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)重要的載體。在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想上要淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，由于新課標(biāo)中木有了具體的教學(xué)內(nèi)容，體育教師對(duì)其認(rèn)知度不夠高甚至誤解，再加上地方性民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的缺乏。這就需要?jiǎng)?chuàng)新思維來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容：(1)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。如武術(shù)中的棍作為竹竿舞的竹竿發(fā)展學(xué)生下肢的協(xié)調(diào)性。(2)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與利用。如對(duì)國(guó)外的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用和改造來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。(3)民族民間的傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目資源的開(kāi)發(fā)與利用。如向當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人學(xué)習(xí)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)這幾個(gè)方面的創(chuàng)新豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

3.2.3 體育教學(xué)方法

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)改變以往的一味的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行灌輸式教學(xué)，要以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)會(huì)因材施教，讓學(xué)生在組織分組練習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在各方面的創(chuàng)新思維意識(shí)。

3.3 創(chuàng)新思維在體育教育教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新思維作為一種隱性知識(shí)在體育教育教學(xué)中是非常重要的，通過(guò)運(yùn)用運(yùn)用式思維在體育教育教學(xué)中體現(xiàn)。這就要求體育老師汲取新知識(shí)和教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)自我價(jià)值。[2]改變傳統(tǒng)的考核方式，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新精神。

3.3.1 教學(xué)的創(chuàng)新

教師不斷地學(xué)習(xí)與交流，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為核心精心制定最佳的體育教學(xué)策略和組織形式，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)在其中得到充分發(fā)展，獨(dú)立思考的能力得到培養(yǎng)，技術(shù)水平得到提高，個(gè)人的創(chuàng)新思維才能得到發(fā)揮。[3]這樣才能打破傳統(tǒng)的只注重教學(xué)結(jié)果的教學(xué)模式，使體育教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的課堂表現(xiàn)相統(tǒng)一。[4]

3.3.2 學(xué)生的創(chuàng)新

在體育教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為中心充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極的參加設(shè)計(jì)創(chuàng)新。在集體中發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，使其不僅有了被重視的感覺(jué)，而且可以促進(jìn)學(xué)生集體的團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高對(duì)其的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.3.3 改革體育考試和評(píng)價(jià)方法

根據(jù)新課改的要求，打破傳統(tǒng)的單一的考試模式，不能純粹按各項(xiàng)技術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成情況，通過(guò)終結(jié)性評(píng)定方式和過(guò)程性評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

概言之，創(chuàng)新思維在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，結(jié)合該水平的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為能更好的發(fā)揮創(chuàng)造性的價(jià)值，要采用適當(dāng)教學(xué)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和探索發(fā)現(xiàn)能力。就要做到：(1)全面實(shí)施素質(zhì)教育；積極轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。(2)努力提高體育教師的綜合素質(zhì)。(3)注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新意識(shí)，要重視學(xué)生基本知識(shí)儲(chǔ)備，循序漸進(jìn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。(4)讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)地創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

4.2 建議

4.2.1 學(xué)校方面

創(chuàng)造良好的外環(huán)境，健全體育場(chǎng)地設(shè)施，在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地器材的開(kāi)放，組織形式多樣的體育比賽，營(yíng)造良好的體育學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。

4.2.2 老師方面

對(duì)于學(xué)校要貫徹各項(xiàng)教育、體育工作方針，制定各種教育教學(xué)文件。對(duì)于學(xué)生要能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，有優(yōu)秀的教學(xué)能力與教學(xué)基本功，對(duì)于體育教師本身有不斷學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，健全的人格，強(qiáng)健的體魄。

4.2.3 學(xué)生方面

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷充實(shí)自己，通過(guò)自己或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式學(xué)習(xí)技術(shù)技能。

[1] 21世紀(jì)素質(zhì)教育論壇[C].東方出版社,1998年12月.

[2] 李家培.創(chuàng)新思維在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013,10..

[3] 余衛(wèi)平,賴錦松.探析體育教學(xué)中的創(chuàng)新思維[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué))，2007,3.

[4] 周大俊.體育教學(xué)藝術(shù)概論[M].合肥:安徽教育出版社,1997.8.

Exploration on the Innovative Thinking in Middle School PE Teaching

Ding Fanmin

Innovative thinking is reflected in all aspects of sports teaching.This paper applies some of its reflections into PE teaching, and further understands the innovation of physical education teaching through literature material method and expert interview method.It mainly illustrates from 3 aspects:the relationship between sports teaching and creative thinking skills; the innovative thinking cultivation of middle school students by physical education and teaching; and the application of innovative thinking in physical education and teaching.The aim is to analyze the influential factors for the development of innovative thinking in middle school physical education teaching and to offer corresponding solutions and suggestions in order to scientifically enlighten and guide the innovative thinking of teachers and students', as well as to provide references for the smooth running of sports and health courses, and the improvement of teaching quality.

physical education; innovation; middle school physical education

丁凡閔(1993-)，女，山東日照人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

江蘇師范大學(xué)，江蘇 徐州 221116 Jiangsu Normal University, Xuzhou 221116, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2017)07-0067-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.07.029