淺談“雙一流”視域下的高校體育師資隊伍建設(shè)①

李忠

（中南大學(xué) 湖南長沙 410012）

淺談“雙一流”視域下的高校體育師資隊伍建設(shè)①

李忠

（中南大學(xué) 湖南長沙 410012）

自“雙一流”提出以來就成為我國高校奮斗的目標(biāo)和前進的方向。我國高校體育師資隊伍的建設(shè)工作作為“雙一流”建設(shè)任務(wù)中“建設(shè)一流師資隊伍”的一部分，必須緊跟建設(shè)步伐。本文在“雙一流”視域下，分析了我國高校體育師資隊伍目前存在的一些問題，提出了體育師資隊伍建設(shè)的原則以及建設(shè)策略，希望為“雙一流”視域下的體育師資隊伍建設(shè)貢獻一份力量。

雙一流 體育 師資隊伍建設(shè)

所謂“雙一流”（Double First-rate）建設(shè)，是指世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。2015年10月國務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（下稱《方案》），提出了到2020年、2030年、本世紀(jì)中葉的階段性目標(biāo)，將“雙一流”建設(shè)工作分三步走，即若干大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列、更多大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列、一流大學(xué)和學(xué)科的數(shù)量及實力進入世界前列?？梢哉f，《方案》的提出吹響了我國向高等教育強國進軍的號角。根據(jù)《方案》，“雙一流”建設(shè)任務(wù)的第一條就是建設(shè)一流師資隊伍，在這樣的背景下，作為高校教師組成部分的體育教師的建設(shè)工作也熱烈地開展起來，高校體育師資隊伍建設(shè)開啟了向一流進軍的征程。

1 “雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設(shè)的必要性分析

1.1 當(dāng)前高校體育師資隊伍存在的問題

自1995年國務(wù)院頒布《全民健身計劃綱要》以來，我們的國家從上至下一直在提倡全民健身運動，強調(diào)全民健身的重要性，加強引進、開發(fā)全民健身運動項目，其目的就是要提高國民體質(zhì)和健康水平，讓全體人民的各項身體素質(zhì)都能有所提高。然而這一目標(biāo)的實現(xiàn)不是一朝一夕的事，要想真正讓人民自覺投入到全民健身運動中來、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，還是要從教育入手，其重中之重是要以高校為突破口。這是因為，高校既是體育運動的生力軍又是體育人才培養(yǎng)的搖籃，而人才的培養(yǎng)很大一部分要依賴于良好的師資隊伍。優(yōu)秀的體育教師培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才，這些人才投入工作促進了全民健身目標(biāo)的實現(xiàn)，尤其是青少年兒童有了良好的體質(zhì)健康基礎(chǔ)，又為高校源源不斷輸入人才源。從這個角度來講，一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，都要依賴于擁有健康體質(zhì)的人才，那么在“雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設(shè)就顯得尤為重要。然而，當(dāng)前我國的高校體育師資隊伍卻存在一些問題，制約著向世界一流前進的腳步。目前我國高校體育師資隊伍的問題可以歸納為以下幾點。

(1)結(jié)構(gòu)不合理。

體育教師隊伍結(jié)構(gòu)指體育教師隊伍內(nèi)部在教學(xué)能力、學(xué)歷水平、經(jīng)驗、年齡、思想道德等方面的構(gòu)成情況。結(jié)構(gòu)是否合理在一定程度上表明該教師隊伍是成長力、創(chuàng)新力以及完成任務(wù)的能力和質(zhì)量。目前，高校體育教師以中青年為主，其中，中年教師部分有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)能力，但一般學(xué)歷水平不高，缺乏沖勁和創(chuàng)造力；而青年教師一般學(xué)歷都較高，他們思想活躍、富有創(chuàng)新精神，但卻缺乏一定的經(jīng)驗和較強的敬業(yè)精神。教師結(jié)構(gòu)配比不合理則影響整體教育質(zhì)量，自然影響向一流師資隊伍前進的腳步。

(2)創(chuàng)新意識不足。

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，在《方案》關(guān)于“建設(shè)一流師資隊伍”這一任務(wù)的具體描述中兩次提到了“創(chuàng)新團隊”，可見創(chuàng)新意識對于師資隊伍的重要性。當(dāng)今世界正處于科技革命的飛速發(fā)展時期，需要的是具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才，然而我國的高校很長時間以來并未創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成理論列入教學(xué)內(nèi)容，更缺少相關(guān)的實踐工作，所以我國高校教師缺乏創(chuàng)新意識甚至無法承擔(dān)培育創(chuàng)新人才的重任。尤其高校體育教師，談到創(chuàng)新工作更覺得無從下手，不但自身與一流師資要求的水平差距很大，更無力去引領(lǐng)一流學(xué)科、培育一流人才、建立一流大學(xué)。

(3)管理體系不完善。

我國高校體育教師的管理在培訓(xùn)、考核評價以及獎懲機制等方面不同程度的存在一些缺陷。從培訓(xùn)管理來看，體育教師要么不愿參加培訓(xùn)要么是無意義的參加，對培訓(xùn)的意義認(rèn)識不夠，這與教師的激勵機制有關(guān)，當(dāng)然也與培訓(xùn)的質(zhì)量有關(guān)；從考核評價管理來看，教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)存在單一性，科研的評價政策也存在問題，不能從實際出發(fā)進行考評；從獎懲機制來看，對教師獎勵的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更全面更多元，而對其懲罰的機制也應(yīng)該立體化、應(yīng)該增大時間范圍。在“雙一流”的視域下，這些都是建設(shè)一流師資隊伍必須解決的絆腳石。

1.2 “雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設(shè)的必要性

在“雙一流”視域下，必須加強高校體育師資隊伍建設(shè)，其必要性是毋庸置疑的。首先，這是“雙一流”建設(shè)明確要求的任務(wù)內(nèi)容，“建設(shè)一流師資隊伍”當(dāng)然包括高校體育教師隊伍的建設(shè)。其次，高校體育師資隊伍存在的問題決定了我們必須加強師資隊伍建設(shè)工作。問題的存在說明了我們與“一流”還有差距，“雙一流”視域下的目標(biāo)也在主觀上要求我們必須解決這些問題，只有解決了這些問題，才能掃清向一流師資隊伍前進道路上的障礙，讓“雙一流”建設(shè)順利進行。最后，加強高校體育師資隊伍建設(shè)是由體育師資隊伍的價值決定的，它有著培育人才、引領(lǐng)全民健身、增強國民體質(zhì)健康的社會價值，它有著展示體育文化精神、展示大學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校價值，它更有著完成“雙一流”目標(biāo)、進行建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科實踐的國家價值。綜觀在世界最高科學(xué)技術(shù)獎中引領(lǐng)風(fēng)騷的歐美大學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，高水平的師資隊伍是其稱其為“一流”的關(guān)鍵因素之一。我國是否能成功建成世界一流大學(xué)、世界一流學(xué)科，最首要、最重要的因素也是高水平師資隊伍的建設(shè)。因此，我們可以毫無疑問地說在“雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設(shè)是必要的、更是重要的，是具有關(guān)鍵意義的非做不可的。

2 “雙一流”視域下高校體育師資隊伍建設(shè)原則

在“雙一流”視域下加強高校體育師資隊伍建設(shè)，應(yīng)遵循三項主要原則：一是目標(biāo)性原則，即要培養(yǎng)和引進一批“一流”的科學(xué)領(lǐng)軍人物和優(yōu)秀人才，要培育中青年教師、加強師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展能力，要培養(yǎng)學(xué)識和道德都扎實的教師隊伍；二是全面性原則，即加強高校體育師資隊伍建設(shè)要培育與引進并重，要現(xiàn)在與未來并重，要學(xué)識與思想道德并重；三是實踐性原則，即在師資隊伍建設(shè)的實踐中，要加強體育教育、科研等方面的改革與創(chuàng)新，要建立公平、公正的獎懲機制，建立科學(xué)的管理機制，促進體育師資隊伍朝著科學(xué)、高效的產(chǎn)能方向發(fā)展。

3 “雙一流”視域下高校體育師資隊伍建設(shè)的策略分析

3.1 “以人為本”，強化人才戰(zhàn)略設(shè)計

高校的領(lǐng)導(dǎo)、管理層應(yīng)充分重視人才，普通教師應(yīng)尊重人才，大學(xué)生更應(yīng)以人才為榜樣，在高校形成一個全方位立體的重視人才的氛圍。高校體育師資隊伍建設(shè)工作的人才戰(zhàn)略設(shè)計，應(yīng)以培養(yǎng)各專項體育素質(zhì)過硬的、具有一項或多項體育運動專項技能的青年人才為重點，加強國際化建設(shè)、增加世界性體育賽事的參與度，同時注意師資隊伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及團隊的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐設(shè)計。

3.2 調(diào)整軟、硬件環(huán)境，改善師資運轉(zhuǎn)機制

從軟件環(huán)境來看，應(yīng)健全和完善關(guān)于教師的各項聘用、考核、評價、晉升、流轉(zhuǎn)、退出等標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并制定明確的相關(guān)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、薪酬體系；從硬件環(huán)境來看，應(yīng)加強一流體育設(shè)施器材的配備、加強現(xiàn)代化的體育場地建設(shè)。從軟、硬件環(huán)境上為人才的培養(yǎng)和引進打好基礎(chǔ)。要改善師資隊伍的運轉(zhuǎn)機制，對教師隊伍進行改革，堅持“四個突出，四個并重”的改革思路，即突出高層次人才引進、突出青年教師培養(yǎng)、突出全員績效評價、突出人才環(huán)境建設(shè)；堅持規(guī)模與結(jié)構(gòu)并重、教學(xué)與科研并重、海智與內(nèi)智并重、運行與績效并重。

3.3 加強人才理論的研究工作，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)

高校體育師資隊伍的人才理論研究工作的內(nèi)容是多方面的，主要包括人才發(fā)展研究、人才結(jié)構(gòu)研究、區(qū)域人才研究、人才引進研究以及適合時代和社會出現(xiàn)的新情況的人才研究等。每一項研究工作都有其自身的特點，應(yīng)該圍繞重點逐步展開。另外，還要狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，提升體育教師的綜合素質(zhì)水平。

[1]褚洪生，王云海.“雙一流”背景下大學(xué)師資隊伍建設(shè)路徑研究[J].北京教育(高教)，2016(11)：28-30.

[2]陳杰，孟揚.世界“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下高等學(xué)校師資隊伍建設(shè)[A].“決策論壇——企業(yè)黨建與政工創(chuàng)新工作發(fā)展學(xué)術(shù)研討會”論文集（下）[C].2016：55.

[3]彭月.雙一流大學(xué)建設(shè)背景下高校管理隊伍建設(shè)[J].中國培訓(xùn)，2016(16)：85.

G807

A

2095-2813(2017)09(a)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.069

李忠(1971，8—)，男，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，副教授，黨員，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。