淺談中學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)環(huán)境的作用①

江炎

(吉首大學(xué) 湖南吉首 416000)

淺談中學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)環(huán)境的作用①

江炎

(吉首大學(xué) 湖南吉首 416000)

教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)的八要素之一,是一個(gè)必不可少的因素,正確認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境及其在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,從而使教學(xué)環(huán)境更好地促進(jìn)教學(xué),提高中學(xué)體育教學(xué)水平,是現(xiàn)代體育教學(xué)必須深入研究的重要問題,我們必須重視教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的影響,積極努力地營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。

中學(xué) 體育教學(xué) 教學(xué)環(huán)境

良好的體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的完成有著重要意義,教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的好壞,對(duì)于教師和學(xué)生的身體健康非常重要。積極創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境,不僅能使學(xué)生心情愉悅,還能讓學(xué)生擁有更加積極的學(xué)習(xí)心態(tài),更加優(yōu)秀地完成體育教學(xué)目標(biāo)。對(duì)中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行研究,可以分析、掌握目前體育教學(xué)環(huán)境對(duì)廣大中學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響,改善中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境,協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,為有效完成體育教學(xué)提供有力保證。

1 體育教學(xué)環(huán)境概念界定

“體育教學(xué)環(huán)境,是指自發(fā)的影響人身心發(fā)展的一切體育教學(xué)外部條件的綜合。[1]”“體育教學(xué)環(huán)境是指體育教學(xué)活動(dòng)所需的客觀條件和力量的綜合。[2]”毛振明主編的《體育教學(xué)論》中提出:“體育教學(xué)環(huán)境是對(duì)體育‘教’和‘學(xué)’效果有影響的,顯性的和隱性的教學(xué)條件以及這些條件共同構(gòu)成的教學(xué)氛圍。主要包括有制度環(huán)境、集體環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境3個(gè)方面。[3]”

體育教學(xué)環(huán)境的定義分為廣義和狹義,學(xué)者們依據(jù)自己研究的立場(chǎng)都對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了界定,雖然對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的界定各有不同,但都基本描述了體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵。該文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)環(huán)境的研究以毛振明教授提出的概念為基礎(chǔ)進(jìn)行研究。

2 體育教學(xué)環(huán)境分類

任何教學(xué)活動(dòng)都是在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的,體育教學(xué)環(huán)境具有多種表現(xiàn)形式,按照不同形式,體育教學(xué)環(huán)境可以分為物理環(huán)境、心理環(huán)境,物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,硬環(huán)境、軟環(huán)境等。該文將體育教學(xué)環(huán)境分為物理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和集體環(huán)境。

2.1 物理環(huán)境

空氣、溫度、光線、聲音、顏色、氣味等物理因素是體育教學(xué)環(huán)境的重要組成部分,這些因素直接影響著教師與學(xué)生的行為方式,不僅能改變教師與學(xué)生生理上的感受,也能改變教師與學(xué)生心理上的情感。比如,在陽光明媚、空氣清新的室外進(jìn)行體育教學(xué),可以使教師與學(xué)生心情愉悅,利于體育教學(xué)目標(biāo)的完成;反之則使人心情沉悶,大大影響教學(xué)效果。

2.2 物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)是顯性因素,是有形的,比如體育場(chǎng)地、體育設(shè)備設(shè)施、體育場(chǎng)地周圍的物體、體育運(yùn)動(dòng)器具、教具、運(yùn)動(dòng)服裝等。這些顯性的物質(zhì)因素的形狀、顏色、新舊程度等都影響著體育教學(xué)效果。比如田徑場(chǎng),田徑場(chǎng)作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,其跑道材料、顏色和清潔度等對(duì)教學(xué)的影響都很大。近來的“毒跑道”不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生身體也是傷害。

2.3 制度環(huán)境

制度環(huán)境屬于體育教學(xué)環(huán)境的半顯性因素,制度可以是實(shí)在的文字,也可以是師生約定俗成的原則。制度因素不僅與物質(zhì)因素密不可分,還與集體環(huán)境密切聯(lián)系,體育教學(xué)環(huán)境中的制度環(huán)境包括班級(jí)規(guī)模、教學(xué)常規(guī)、組織紀(jì)律、行為規(guī)范、運(yùn)動(dòng)規(guī)則等方面。例如教學(xué)常規(guī),它是維持教學(xué)秩序的重要內(nèi)容,它可以使學(xué)生注意力集中,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能夠有效提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,完成體育教學(xué)目標(biāo)。

2.4 集體環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境的另一重要部分是集體環(huán)境,屬于隱性因素,體育教學(xué)的集體構(gòu)成是否平等、和諧、友善、團(tuán)結(jié)、合作、寬容等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。體育教學(xué)環(huán)境的集體環(huán)境由師生關(guān)系、共同目標(biāo)、集體意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)核心、職責(zé)分工、遵守規(guī)則、共同活動(dòng)等構(gòu)成。和諧的師生關(guān)系、課堂氛圍、校風(fēng)班風(fēng)等能使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中,給學(xué)生安全感,使體育教學(xué)有序進(jìn)行。

3 體育教學(xué)環(huán)境的重要性

體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的重要組成部分,體育教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)受其影響,所有事物都有兩面性,體育教學(xué)環(huán)境也不例外,它對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的影響也具有雙面性。專家學(xué)者研究表明,體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)體育教學(xué)的效果有巨大影響,不良的體育教學(xué)環(huán)境不但起不到積極效果,反而還會(huì)產(chǎn)生消極影響。良好的體育教學(xué)環(huán)境(清潔的運(yùn)動(dòng)器具、安全的體育設(shè)施、融洽的課堂氛圍等)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有促進(jìn)作用,不良的體育教學(xué)環(huán)境(師生關(guān)系不和諧、校風(fēng)班風(fēng)消極、場(chǎng)地器材落后等)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有抑制作用。良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生身心愉快,提升其學(xué)習(xí)興趣,并且能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供基本的物質(zhì)保障,使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行;而不好的教學(xué)環(huán)境則會(huì)使學(xué)生和教師產(chǎn)生倦怠心理,阻礙體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著現(xiàn)在體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展,越來越顯現(xiàn)出體育教學(xué)環(huán)境的重要性。

4 體育教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)與作用

4.1 體育教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)

4.1.1 規(guī)范性

目前我國(guó)進(jìn)入大眾旅游時(shí)代，旅游人數(shù)增加，旅游需求多樣化，旅游形式也要多樣化，各具特色的專項(xiàng)旅游也逐漸發(fā)展起來，在眾多的專項(xiàng)旅游中，人們不再滿足愉悅性的觀光類旅游活動(dòng)，也在尋找另類旅游活動(dòng)。唐山地震遺址作為1976年的唐山大地震的印記，對(duì)于人們了解當(dāng)時(shí)的歷史，自然的殘酷，防震減災(zāi)知識(shí)的普及具有一定的積極意義。

教學(xué)環(huán)境是專門的育人場(chǎng)所,體育教學(xué)環(huán)境是依據(jù)全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、國(guó)家教育政策、學(xué)校體育的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。所以,體育教學(xué)環(huán)境的各個(gè)方面都必須要符合育人的規(guī)范。

4.1.2 可控性

與其他環(huán)境相比,體育教學(xué)環(huán)境有可調(diào)控的特點(diǎn),教師根據(jù)體育教學(xué)活動(dòng)的需要,要對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷地調(diào)節(jié),以放大體育教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極因素,減弱消極因素的影響,使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

4.1.3 純化性

相對(duì)其他環(huán)境,體育教學(xué)環(huán)境不應(yīng)有來自外界的干擾,體育教學(xué)一定是在安靜、純潔的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的。教學(xué)環(huán)境越純潔,教學(xué)效果相對(duì)越好。

4.1.4 教育性

4.2 體育教學(xué)環(huán)境的作用

良性體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生積極影響,它能促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,確保體育教學(xué)目標(biāo)有效完成。

4.2.1 增加學(xué)生知識(shí)面的寬度和廣度

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生知識(shí)面的寬度和廣度都有較大影響,良好的體育教學(xué)環(huán)境不僅能培養(yǎng)出高水平的體育人才,對(duì)學(xué)生體育方面及其他文化知識(shí)的增加也有積極作用。從影響人成長(zhǎng)的方面來說,優(yōu)越的體育教學(xué)環(huán)境自然比逆境的作用更大,良好的體育教學(xué)環(huán)境使學(xué)生能夠?qū)Ｐ倪M(jìn)行學(xué)習(xí),沒有來自于逆境的壓力,可以將全部精力放在體育課堂以及其他文化課。

4.2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明,教學(xué)環(huán)境越好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚,反之則較差,沒有熱情。體育教學(xué)是以身體鍛煉為主的教學(xué)雙邊活動(dòng),在這種情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)更加明顯。師生關(guān)系不和諧、生生關(guān)系不融洽、課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃厚、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情,就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的行為。學(xué)生對(duì)于教師千篇一律的教學(xué)方式?jīng)]有興趣,教學(xué)效果不好。教師應(yīng)積極主動(dòng)地采取不同教學(xué)方法,創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2.3 促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

學(xué)生各種素質(zhì)能力的發(fā)展,都離不開有價(jià)值的教學(xué)環(huán)境,各門專業(yè)課的學(xué)習(xí),都需要在特定的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行。在體育教學(xué)活動(dòng)中,要因人而異、因地制宜,盡可能地滿足學(xué)生,培養(yǎng)其個(gè)性特長(zhǎng),每節(jié)體育課可以進(jìn)行2種及以上的教學(xué)項(xiàng)目。例如,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué),愛好羽毛球的同學(xué)分為一組,愛好武術(shù)的同學(xué)分為一組,愛好健美操的同學(xué)分為一組,分別對(duì)每一組的同學(xué)提出具體的練習(xí)要求。教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并在教學(xué)中加以運(yùn)用,這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的各種能力和個(gè)性特長(zhǎng),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.2.4 陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈

優(yōu)異的體育教學(xué)環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì),陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈。整潔干凈的校園、積極的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、融洽的人際關(guān)系等各種有形的或無形的教學(xué)環(huán)境都能對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。正確利用體育教學(xué)環(huán)境的陶冶功能,不僅對(duì)學(xué)校德育工作有所幫助,還能促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)施甚至是影響學(xué)校體育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

4.2.5 提高教師的教學(xué)、研究水平

體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)教師教學(xué)水平及研究水平也有較大影響,這主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)方式方法上,不同的教學(xué)環(huán)境下,教師所采取的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都有所不同,好的教學(xué)環(huán)境,教師可采取更先進(jìn)、科學(xué)、有趣的教學(xué)方式教學(xué);教師通過不斷地探索研究,能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力,拓展教師自身的文化知識(shí),增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。如下雨天室外不能進(jìn)行體育教學(xué),可以在室內(nèi)體育場(chǎng)館教學(xué),而不是學(xué)生待在教室自習(xí)。可見,優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境可以適度提高教師的教學(xué)水平和科研能力。

4.2.6 深化教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展

良性的教學(xué)環(huán)境,對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展有積極影響,學(xué)校才有條件、有能力深化教學(xué)改革,學(xué)校體育課程對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展的促進(jìn)功能才能得到體現(xiàn),與此同時(shí),它還有利于改變過去單一僵化的、只有傳授式教學(xué)方式和接受式學(xué)習(xí)的狀況,有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)共同開展,促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的改革。

5 體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)的關(guān)系

體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)必不可少的客觀因素,體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)流暢開展的保證,各種體育教學(xué)環(huán)境以不同的方式參與在體育教學(xué)活動(dòng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),以其獨(dú)特的方式影響著體育教學(xué)活動(dòng)的過程與效果。體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的要求與其他教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求相比,不低于其他教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求。如室外體育課,學(xué)生會(huì)受到其他班級(jí)的影響,如健美操班音響的嘈雜聲、籃球班的運(yùn)球聲音、車輛的鳴笛聲等,這些因素都會(huì)干擾和分散學(xué)生的注意力,影響體育課堂的教學(xué)效果。如果在體育館里或相對(duì)安靜的環(huán)境上課,就能有效避免這些外界環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的干擾,從而使學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)上,保證體育教學(xué)效果。良好的物質(zhì)環(huán)境因素對(duì)教學(xué)效果也有著非常重要的影響,而且良好的物質(zhì)環(huán)境也有助于教師在組織教學(xué)、運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)密度等方面進(jìn)行靈活地調(diào)控,并可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)都有益。

由此可知,體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系非常密切。體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)的八要素之一,體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素都緊密相關(guān)、相互影響,體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素都產(chǎn)生著直接或間接的影響。

6 結(jié)語

體育教學(xué)環(huán)境影響著體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,任何一種教學(xué)活動(dòng),必須在一定的環(huán)境下進(jìn)行,體育課的開展也是如此,當(dāng)然,教學(xué)環(huán)境被視為是體育教學(xué)活動(dòng)中必須依靠的重要因素之一,在深入了解后發(fā)現(xiàn),體育教學(xué)環(huán)境的功能和在體育教學(xué)活動(dòng)中的作用具有很高的地位,它對(duì)學(xué)生的身體和精神的發(fā)展有促進(jìn)作用,有利于教師深入地探討教學(xué)規(guī)律,完成體育教學(xué)目標(biāo)。

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G807

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0108-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.108

江炎(1992,11—)，男,漢,湖南常德人,在讀碩士研究生,研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)、體育教學(xué)。