淺談羽毛球教學中學生興趣的培養

趙金華

（江蘇省奔牛高級中學，江蘇 常州 213131）

淺談羽毛球教學中學生興趣的培養

趙金華

（江蘇省奔牛高級中學，江蘇 常州 213131）

1 精心準備、認真備課

羽毛球的基本動作看似比較簡單，但是非常的重要。如果教師沒有充分地備課，就會出現教學方法單一、所教技術動作多次重復、容易忽視學生練習時產生的問題。如果教學過程不流暢，上課沒有激情，總是平平淡淡，就會使學生精神上感到乏味，身體上感到疲勞，從而失去對羽毛球學習的興趣。所以，精心準備是上好體育課的前提，也是培養學生興趣的關鍵。

2 讓學生在民主、平等、合作的氛圍中學習

在以往的教學活動中，教師是絕對的權威，這樣的師生關系缺乏理解、缺乏平等。體育新課程理念明確地指出，“體育教學是在師生平等對話過程中進行的”“學生是學習的主體”。這些都強調體育教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。這就要求人們做到以下幾點。

2.1 教學中要充分挖掘和利用學生的優點

德國的教育家第斯多惠說過：“教育藝術的本質不在于傳授的本領，而在于及時地發現學生的優點，并第一時間給予肯定、激勵和鼓舞。”“氣可鼓不可泄”，指的是要大力鼓舞和激勵學生，對于學習缺乏信心的學生，只要發現他們有一點的進步，就要及時地予以表揚和鼓勵，以增強學生的成就感、自信心。“激發自信”，可促進學生成為全力拼搏的成功者。學生在教師不斷地鼓舞激勵下，會產生強烈的自我肯定，這種正面的心理體驗，能對學生學習羽毛球的興趣產生積極的導向作用，學生學習的熱情會更加地投入。

在一次羽毛球課上，學生在學習教師自己創編的羽毛球操時，有些學生不愿意學，認為做起來太難、不好看，就會產生抵觸情緒。在教師的鼓勵下，絕大部分學生學得很認真，教師及時地讓這些學生集體表演，并給予充分的肯定，其他學生也會受到鼓舞，并很快地掌握技術動作。

2.2 設置教學環節，增加學生展示和交流的機會

課堂教學設疑時，可以讓學生們主動思考和回答；教學示范和講解時，可以讓基礎好的學生進行示范、講解；課堂探討問題時，鼓勵學生積極參與，對于學生的發言要及時點評，多肯定學生的發言，要盡可能地為學生創造機會，讓學生在運動中體驗樂趣，從而培養學習激情。

2.3 走近學生，加強交流，師生共同學習，培養學生自信

如果學生喜歡某位教師，必定會喜歡這位教師所教的課，所謂“愛屋及烏”，通常指的就是這種情況。因此，在課堂教學中，教師要利用練習安排，多與學生交流練習心得，傾聽他們關于體育課的體會。例如，在上羽毛球課時，羽毛球場地就兩片，很多學生不能及時地在場地上練習，知道這種情況后，教師應建議學校及時購買長的羽毛球網，分別掛在空余的地方，這樣學生就會有更多的機會在簡易的場地上練習。學生練習的機會大大增多，會使得練習的興趣大大增加，與教師交流的機會也會變得頻繁。

3 提升羽毛球教學中運動技能的內涵

在學習羽毛球的過程中，很多技術都存在單一性和重復性，這樣會使很多學生對此技術不感興趣。如何促使這些單一的教材包含樂趣，主要包括以下幾點。

3.1 注重對教材的改編和創新

根據高中學生的生理和心理特點，對新教材的教學，要能增加學生濃厚的興趣。例如，在羽毛球練習中，拋接球的練習是必不可少的，但是一味地練習、單一的動作，會使學生產生厭煩的情緒。但如果在練習的同時加入游戲，如在拋接球練習的同時，看誰走得快而不失誤等，這樣就大大提升了學生的練習興趣。

3.2 注重教材的實效性

體育教材的選擇和安排，要直接滿足學生的體育需要。例如，剛剛學習羽毛球的學生總覺得羽毛球場地太大，前后左右來不及跑動，這時教師要在每節課上穿插羽毛球步法的練習，并且組織學生進行羽毛球的對抗賽，讓學生發現學習步法后的優勢和自己練習的成果，引發學生的學習興趣。

3.3 注重教材的知識性和聯系性

羽毛球教材有自身的技戰術特點，教師在組織課堂教學的示范、講解時，要準確到位，突出動作要領。尤其是在動作講解中，穿插其他的文化課相關知識，更能激發學生學習的興趣，同時可以進一步啟發學生充分理解并掌握新授動作。例如，羽毛球中扣球的力量和方向、步法練習等，都涉及到物理學、生物學等方面的知識，教師合理地引導，必將會調動學生的思維，開發智力，有利于提高學生學習的自覺性與積極性。

4 結 語

從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣、重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前體育新課程的需要，也是提高教學質量的重要環節。教育工作者應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法，通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，調動學生學習的積極性。從理論上提高認識，可以促進他們自愿地去活動、愉快地去活動，使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。

G847

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1674-151X（2017）02-072-02

2016-12-30

趙金華（1974～），中教高級，本科。研究方向：高中體育教學與訓練。