編者的話

一早起床，朋友圈被“攜程親子中心”虐童事件刷屏。看得人心中憋悶，雙手發(fā)顫。幼兒園的寶寶們那么小，稚嫩的聲音，嬌嫩的小手，天真的笑臉，作為一個(gè)5歲孩子的家長(zhǎng)，每每和孩子相處都會(huì)有被融化的感覺(jué)，真想把他捧在手心，用愛(ài)守護(hù)他一輩子。不是說(shuō)每一個(gè)孩子都是天使，都應(yīng)該被寵愛(ài)嗎？而血淋淋的現(xiàn)實(shí)卻給了夢(mèng)想一記耳光，成人的世界沒(méi)有天國(guó)，孩子的世界也是滿目瘡痍的無(wú)盡傷害。

這個(gè)問(wèn)題也引發(fā)了朋友之間關(guān)于人性善惡的爭(zhēng)論。作為一個(gè)遵紀(jì)守法，有著基本良知的社會(huì)公民，我是無(wú)法想象這些人為什么能對(duì)如此小的孩子下此毒手。自古就有人性善惡論之爭(zhēng)，探討人性究竟是善良的還是邪惡的，是生而善良還是通過(guò)努力克服外界誘惑抑制內(nèi)心之惡。

對(duì)于這樣的問(wèn)題或許從來(lái)都不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。在每次發(fā)生這樣痛心疾首的事件后去反省人性也于事無(wú)補(bǔ)，對(duì)下一次可能的重蹈覆轍也不會(huì)有太多警醒。對(duì)一個(gè)連幼小的孩子都不能保護(hù)的社會(huì)，還談得上什么文明和尊嚴(yán)？那么，除了對(duì)當(dāng)事老師令人發(fā)指的行為的追討、譴責(zé)、咒罵甚至刑事處罰外，我們到底還能為孩子們做些什么來(lái)杜絕這種傷害，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康成長(zhǎng)？

安裝監(jiān)控設(shè)備，這是大多數(shù)人想到的行之有效最有威懾力的方法，而且已經(jīng)在許多幼兒園采用。但在使用上，各個(gè)廠家之間的監(jiān)控系統(tǒng)卻參差不齊，以視頻監(jiān)控為主的系統(tǒng)主要是簡(jiǎn)單的視頻監(jiān)控，在事發(fā)后提供證據(jù)查看。“攜程親子中心”采用的系統(tǒng)是否屬于這一類只能進(jìn)行簡(jiǎn)單視頻監(jiān)控的設(shè)備我們不得而知。但其缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，家長(zhǎng)們只有在事發(fā)后才能通過(guò)監(jiān)控錄像查看，那如果學(xué)校作惡，在事發(fā)后刪除監(jiān)控，或者找借口說(shuō)監(jiān)控設(shè)備正好壞掉了，那受害寶寶的家長(zhǎng)找誰(shuí)說(shuō)理去？即便學(xué)校不逃避責(zé)任，孩子已經(jīng)受到了不可挽回的傷害，如何彌補(bǔ)呢？更何況，家長(zhǎng)們也沒(méi)辦法隨時(shí)去學(xué)校監(jiān)控室調(diào)看視頻，懷著惡意去質(zhì)疑學(xué)校和老師吧？這樣除了加深學(xué)校與家庭之間的矛盾，我實(shí)在想不出還有什么用處了。

監(jiān)控設(shè)備的“存”和“看”做到的只是信息采集，學(xué)校和家長(zhǎng)如何把監(jiān)控系統(tǒng)真正地用起來(lái)，這才是根本。交互性更強(qiáng)的校園監(jiān)控系統(tǒng)成為當(dāng)下“剛需”。有的廠家提供的互動(dòng)安全平臺(tái)，將幼教軟件和智能硬件相結(jié)合，除了滿足校園智慧的管理，還可以保護(hù)孩子安全，比如在教室里裝上智能攝像機(jī)，在寶寶午休時(shí)，老師只需通過(guò)手機(jī)就能看到孩子們的睡覺(jué)狀態(tài)，如有意外發(fā)生攝像機(jī)1秒即可向老師發(fā)出報(bào)警。

光有攝像機(jī)還是不夠，攝像機(jī)能不能智能識(shí)別并具備行為分析能力，瞬間識(shí)別幼兒園中發(fā)生的暴力行為以及一些危及孩子的可疑行為，并在第一時(shí)間發(fā)出警報(bào)提醒，如此我們才能真正地杜絕危險(xiǎn)。

那么，對(duì)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的廠商們來(lái)說(shuō)，意味著以前的那套只注重采集顯示的時(shí)代已經(jīng)永遠(yuǎn)告別。能用、好用、順心用，將是判斷監(jiān)控廠商們核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)準(zhǔn)。endprint