書香班級創建的幾點做法

任海艷

河北省豐寧滿族自治縣白塔中學

書香班級創建的幾點做法

任海艷

河北省豐寧滿族自治縣白塔中學

“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑，為了讓學生能夠在班級中健康、和諧的成長，我們有必要創設良好的閱讀環境和濃厚的讀書氛圍，將班級建設成為學生書香生活的棲息地。本人結合多年來班級管理經驗，淺談書香班級創建的幾點做法。

書香班級；興趣培養；閱讀環境

“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。如何讓學生從小養成閱讀習慣，讓讀書成為自身的需要，我做了點滴的思考和探索。

一、激發閱讀興趣

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”要在班里開展拓展閱讀，首先要激發起學生的閱讀興趣，并養成習慣。為激發學生課外閱讀興趣，我采用了“講、展、賽、合”的形式。“講”即講述。在班里有計劃定時舉行故事會，讀書匯報會，閱讀心得交流會等形式。以此為交流平臺吸引孩子們參與。“展”即展評，就是展評優秀讀書筆記、讀后感、手抄報等。讓孩子們在展評中獲得讀書的成就感。讓孩子們在你追我趕中體驗擁有知識的快樂。“賽”即競賽，采用知識競賽、查閱資料比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽、背誦古詩宋詞比賽、讀書和手抄報比賽等等。“合”就是利用家長開展親子閱讀活動，讓閱讀成為營造高雅家庭文化的有效助力。這些活動在每學期開始由老師和學生共同制訂出計劃，按計劃實施，形式多樣，豐富多彩的活動，極大地調動了學生參與課外閱讀的興趣，使學生由開始的“要我讀”變成了“我要讀”，并逐漸養成了讀書習慣。

二、營造書香氛圍

為了給學生提供一個溫馨的學習環境，在班級的環境布置上應與學生進行了充分的探討，進行了精心的布置，努力凸顯書香意蘊，力爭通過環境的布置，讓每一面墻壁，每一個角落都飄滿書香，使學生在書香的浸潤下不斷的成長。在教室的內部環境的整體設計布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿書香的意蘊。在對教室內部板塊設計的命名上，在全班學生中進行征集，要求圍繞“書香”進行命名，然后再進行討論，并最終確定各板塊的名稱。通過這種方式既營造了全員參與書香班級建設的氛圍，又在一定程度上鍛煉了學生的語言概括能力。比如學生在對圖書角的命名上，就有“智慧屋”、“書吧”、“書蟲天地”等既有書香特色又有時代性卻又不缺乏童真童趣的名稱；在對佳作欣賞的園地的命名上，學生們的設計極富詩情畫意——“小荷才露尖尖角”；在對學生作品展示欄的設計上，同樣書香味十足——“書畫苑”；就連平時最常見的班級欄，學生們也別出心裁的給它命名為“新聞廣角”。在師生的共同努力下，整個班級環境給人以清新淡雅又充滿書卷味的視覺與心靈的雙重享受。

三、指導閱讀方法

1.建議學生閱讀要有選擇。

告訴學生什么樣的書才是好書，引導學生多讀經典、名著、益智故事等。如推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《格列佛游記》、《草房子》等。

2.建議學生讀書要有目的、有計劃地讀。

有的同學手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一本……這樣，一本書好幾年也不曾完整地讀一遍，這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個讀書計劃，規定一個星期或一個月之內，把哪本書讀完。把讀課外書當作豐富知識的重要手段看待，養成持之以恒的良好習慣。

3.教給閱讀方法。

首先我利用夕會課的時間，和學生一起閱讀，上好閱讀指導課。有幸找到了一本書《我能考第一》，翻開細細一看，這本神奇的書主要教你輕松學語文的40個妙招。我覺得這本書對學生學好語文挺有幫助的，就試著每天利用夕會課的時間和學生一同學習這本書。沒想到書中一個個有趣的、貼近學生生活的故事深深地吸引了學生，打動了學生。當我講完一個秘訣，學生都迫不急待地請我講下一個秘訣。若沒特殊情況，每天我們一起學習，交流，學生想到什么就說什么，不受任何約束。就這樣，每天半個小時的讀書交流就成了習慣。所以我覺得如何找到一個合適的切入口，調動學生閱讀的興趣，非常關鍵。

與此同時，我適時給予合理的閱讀方法，鼓勵他們做好閱讀記錄，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。閱讀能力一般的學生只要求他們摘錄些優美的詞句，寫些簡單的評價就可以了。閱讀能力強的學生則建議他們寫些讀后感言，訓練他們的寫作能力。在讀到對話或抒情的段落篇章時，還可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會更顯著。

以淡雅的書香潤澤學生那一顆顆稚嫩的心田，以知識的甘泉灌溉那一片片亟待開發的園地，以書的名義感召一個個游離在書海之外的少年，讓他們主動地捧起書本，是我們每一位班主任教師義不容辭的責任。當然，在書香班級的創建上，可謂是“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”，讓我們用一個個堅實的腳步來丈量——丈量書香蔓延的方圓…